低年級(jí)學(xué)生生活化識(shí)字教學(xué)策略的研究(編輯修改稿)
2024-10-23 07:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 能力。一、活動(dòng)時(shí)間：2018年4月12日二、活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)議室三、作課教師：張洪菊四、參加人員：一二年語(yǔ)文教師，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)五、活動(dòng)程序：《烏鴉和狐貍》一課 。六、活動(dòng)要求：，認(rèn)真聽課，邊聽邊思考自己平時(shí)的教學(xué)。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究》示范課活動(dòng)總結(jié)經(jīng)過兩節(jié)課的時(shí)間，《小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略研究》示范課活動(dòng)順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績(jī)。一、張洪菊的課生動(dòng)、教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生識(shí)字能力強(qiáng)。張洪菊的課體現(xiàn)了課題研究的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。在課堂上教師與學(xué)生配合的十分默契，學(xué)生的識(shí)字能力很強(qiáng)，有60%左右的學(xué)生能通過預(yù)習(xí)自主識(shí)字，在課堂能夠交流自己好的教學(xué)方法，其它40%左右的學(xué)生通過學(xué)生間的交流也能在課堂上完成識(shí)字任務(wù)。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說(shuō)出自己平時(shí)好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。通過本次活動(dòng)，可以說(shuō)給我們的課題研究指明了路子和目標(biāo)，全體成員教師要努力去學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，努力去實(shí)踐。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)方案《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》經(jīng)過一段的實(shí)踐，已取得了很大的成績(jī)，各班教師都掌握了一定的批注教學(xué)法，學(xué)生對(duì)文本的批注能力有了很大的提高。一、活動(dòng)時(shí)間：2018年4月13日二、活動(dòng)地點(diǎn)：六年三班三、作課教師：劉曉廣四、作課內(nèi)容：《用奇謀孔明借箭》五、參加人員：三四年語(yǔ)文教師，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)六、活動(dòng)程序：《烏鴉和狐貍》一課 。六、活動(dòng)要求：，認(rèn)真聽課，邊聽邊思考自己平時(shí)的教學(xué)。那金鎮(zhèn)中心小學(xué) 2018年4月 《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)總結(jié)經(jīng)過三節(jié)課的時(shí)間，《小學(xué)語(yǔ)文中高年級(jí)批注閱讀能力培養(yǎng)》示范課活動(dòng)順利結(jié)束，取得了令人滿意的成績(jī)。一、劉曉廣的課學(xué)生批注的特別精彩，整節(jié)課都是在學(xué)生批注、匯報(bào)中進(jìn)行。本節(jié)課，整節(jié)課都是在學(xué)生批注匯報(bào)中進(jìn)行，學(xué)生批注對(duì)文中的人物進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)式批注，學(xué)生語(yǔ)言精彩，到位，發(fā)言積極，課堂氛圍濃。而且，學(xué)生的發(fā)言有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。二、教師交流很精彩，彼此都有收獲在交流中，教師都能夠說(shuō)出自己平時(shí)好的教學(xué)方法，彼此間交流所得，都有很大的收獲。通過本次活動(dòng)，可以說(shuō)給我們的課題研究指明了路子和目標(biāo)，全體成員教師要努力去學(xué)習(xí)，總結(jié)方法，努力去實(shí)踐。那金鎮(zhèn)中心小學(xué)2018年4月第四篇：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)策略低年級(jí)的識(shí)字策略董翠蘋高碑店市辛立莊鎮(zhèn)東沿村中心小學(xué)論文摘要：2011版新課標(biāo)關(guān)鍵詞：識(shí)字寫字識(shí)字寫字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中占有非常重要的地位。2011版新課標(biāo)在識(shí)字、寫字方面，實(shí)行“認(rèn)寫分開”、“多認(rèn)少寫”的識(shí)字教學(xué)原則，提出“會(huì)認(rèn)、會(huì)寫”兩種要求，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。但是，低年級(jí)學(xué)生在掌握字形方面是難點(diǎn)，如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我在教學(xué)中摸索出了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。一、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律。過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。新課標(biāo)充分體現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)，用多種方法思考、記憶、分析字形，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，對(duì)字形的記憶也會(huì)更加扎實(shí)牢固，還可以從中摸索體會(huì)出漢字的構(gòu)字規(guī)律。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中我是這樣做的：先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓他們產(chǎn)生讀書的欲望，在反復(fù)朗讀中掌握生字讀音、認(rèn)識(shí)字形。接著我就問學(xué)生：“今天我們要學(xué)習(xí)這幾個(gè)生字，看誰(shuí)最聰明？自己動(dòng)腦筋想出最好的記憶方法，請(qǐng)你告訴大家?！边@樣一問，同學(xué)們興趣盎然，馬上就開始在大腦中尋找答案，提出了許多不同的記憶方法：“熟字加筆畫”、“形近字對(duì)比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”……如學(xué)習(xí)“女”，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)這個(gè)生字以后，告訴學(xué)生這個(gè)字還可以做偏旁，做了偏旁以后，它的筆畫就發(fā)生了變化，教師 1板書板書女字旁，讓學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)“女”做偏旁后，最后一筆“橫”變成了“提”，這樣一舉兩得，既記住了生字 “女”，又記住了女字旁。在學(xué)習(xí)“媽、好、奶”這些字時(shí)，學(xué)生很快就認(rèn)出了女字旁，不僅記住了帶有女字旁的字，而且理解了字義。二、在輕松愉快的學(xué)習(xí)中突破字形難點(diǎn)。剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞?！缎抡n標(biāo)》提出：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字以及漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，初步感受漢字的形體美。所以，教學(xué)時(shí)要采用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)谂d趣盎然中邊玩邊學(xué)。這樣，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)意注意的同時(shí)也促使其有意注意的發(fā)展。并且老師要為解決困難創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生思維靈活、有創(chuàng)造性地發(fā)展。下面我介紹幾種趣味識(shí)字方法：。在一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)“編字謎”能幫助孩子們輕松地掌握一些難教的生字，經(jīng)過引導(dǎo)，孩子們經(jīng)常動(dòng)腦筋編字謎在課堂上交流，課堂氣氛非?；钴S，比如：朋：兩個(gè)月亮交朋友。林：兩棵樹，并排站。休：一個(gè)人靠在木頭上。太：大字下頭有一點(diǎn)。用：月字中間有一豎。星：太陽(yáng)的兒子。思：十張口，一顆心，猜猜看，動(dòng)腦筋。雷：雨點(diǎn)掉到田地里。并：開字頭上長(zhǎng)角……孩子們不僅能編出書上出現(xiàn)的生字，還把這種識(shí)字方法擴(kuò)展到課外，并講給家長(zhǎng)聽，這樣不僅激發(fā)了孩子們的識(shí)字興趣，同時(shí)也鞏固了生字。達(dá)到了意想不到的效果。老師讓學(xué)生自己把一個(gè)字或幾個(gè)字的構(gòu)字部件打亂順序?qū)懺诳ㄆ?，然后通過小組合作盡可能多的組字，最后小組派代表到講臺(tái)前來(lái)展示合作的效果，讓全體學(xué)生認(rèn)讀，評(píng)出冠軍組。這樣，體現(xiàn)了保底不封頂?shù)慕虒W(xué)思路，學(xué)生們不僅能組出課本上出現(xiàn)的字，有些學(xué)生還能組出許多課外認(rèn)識(shí)的字。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生年齡特征和構(gòu)字的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想去揭示漢字的造字原理和音、形、義的關(guān)系。通過直觀手段、形象語(yǔ)言、生動(dòng)故事，把一個(gè)個(gè)抽象的漢字演繹活化成一幅幅圖畫或一段小故事。如：學(xué)“呆”時(shí)，教師邊講故事邊寫筆畫：“一個(gè)人張著大嘴巴（口），像木頭一樣一動(dòng)不動(dòng)，原來(lái)他在發(fā)呆。”。我結(jié)合語(yǔ)文樂園一中“這樣識(shí)字真有趣”組織了“變字小魔術(shù)”的游戲。選出一些簡(jiǎn)單的字讓學(xué)生加一兩筆變成新字。如“日”，孩子們變出了：電、甲、由、申、田、白、百、目、旦等，“木”，變出了：
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