【文章內(nèi)容簡介】 以演示這個生字，這只是一中教學理念和導向）　　設計意圖：三年級學生，已經(jīng)具備了自學生字詞的能力，教師只需要適當幫扶就可以了，課件的充分運用，枯燥乏味的生字教學一下子變得生動而有趣、直觀而且規(guī)范，學生學起來輕松愉快?！　?．抽生朗讀課文并借助媒體指導學生朗讀（出示課件：播放分段朗讀動畫）。（注：此時點課件中的“分段學習”并演示一兩段）　　（三）細讀課文，感悟鳥美，體會作者對翠鳥的喜愛?！　≡诔踝x感悟的基礎上，我進一步鼓勵學生自學課文：“同學們真能干啊，不用老師教就把生字學懂了，真了不起！請你再找出你最喜歡的部分用你最棒的朗讀方式多讀幾遍，邊讀邊想：你為什么喜歡這些句子，你讀懂了什么？”并在你覺得寫得好的地方寫上你的感受，你能行嗎？”　　設計意圖：這樣，就給學生提供了一個與文本直接對話的時間和空間，讓學生的心智在靈動的文字與美麗的情感中恣意徜徉。然后，我安排四人小組進行學后交流，讓學生學會從他人處獲取知識與經(jīng)驗，同時也起到幫助學困生讀懂課文的作用?！　。ㄋ模┢纷x課文，感受文美?！W習第一自然段（出示課件）。（注：此時點課件中的“分段學習”并演示第一段）　　1．學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）　　教師提問：課文從哪些方面描寫了翠鳥的外形？　　2．四人小組自學?！　?．交流討論，教師適時點撥。重點引導學生理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導學生聯(lián)系上下文，理解“鮮艷”“小巧玲瓏”的意思?！　∷伎迹簽槭裁醋髡哂谩邦^巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）　　4．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西寫漂亮，也可以用上一些顏色詞，你積累的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。教育學生平時也可以做些積累，為將來的寫作打好基礎。學生再讀這一段?！　?．你最喜歡哪一句，為什么？讀一讀?！　?．片段仿說：課件出示翠鳥圖片（注：此時點課件中的“圖片資料” ）（圖片資料翠鳥圖），讓學生模仿第一段的寫法，說一段話?！　∪~圣陶說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”這一設計讓學生把新學知識當堂鞏固，反饋，而且這一遷移從這課時的教學內(nèi)容中挖掘，并不游離?！　∵^渡語：翠鳥不僅漂亮而且機靈，還擅長捕魚。同學們，你們想知道翠鳥是怎樣捕魚的嗎？引導學習二三自然段?！　。▽W生熱情高漲，師生互讀。）　　引導學生讀好“像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面一下子飛走了”、 “只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”等句子（此時向?qū)W生動畫演示翠鳥捕魚的情景）（注：此時點課件中的“分段學習”然后點屏幕右上角的“分段動化”3，但是這里的“叼”字動畫沒做對，請馬兄慎用 ）引導學生談個人對文句的理解和感受，鼓勵學生通過朗讀來表達自己的情感。引導學生體會作者用詞的準確生動，在投影出示兩組句子，讓學生比較?！　〈澍B叫聲清脆，愛貼著水面飛?！　〈澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！　〈澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去?！　〈澍B蹬開葦稈，很快地飛過去?！　　　∵^渡語：這么可愛的翠鳥，你們不想把它的形象永遠地留在腦海中嗎？誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥？──請同桌或小組合作，拿出畫筆，把老師事先發(fā)給大家的翠鳥（輪廓）涂上美麗的顏色。老師有一個要求，必須按照文章中描寫的順序和特征進行涂色。抽一名最勇敢的小畫家在黑板上來給大家畫出來！（學生畫翠鳥，在活動中背誦，邊畫邊用語言描述──這一設計可以幫助學生理解背誦課文。然后指名背誦，展示作品，交流背誦經(jīng)驗，評議作品。）　　過渡語：同學們，翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對嗎？為什么？　?。ńo時間四人小組討論，讓學生抒己見）　　生1： 翠鳥太可愛了，應該保護它。　　生2：翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到?！　∩?：翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它?！　∩?：鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。　　……　　師：同學們說得真好，不錯，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有它自己生活的?quán)利，她也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害它們，不僅如此還要好好地保護它們，跟他們和平相處，跟他們交朋友，這樣我們的地球才會越來越美麗……　　這一環(huán)節(jié)的設計，文道結(jié)合，滲透了生態(tài)環(huán)保教育，從而培養(yǎng)了學生熱愛大自然的情感，增強了愛護野生動物的意識?！　∥濉⑼卣固骄?，激發(fā)求知欲和創(chuàng)造欲　　文本是教學的載體，也是把學生的視野從課內(nèi)引至課外的一個橋梁，“課堂小天地，天地大課堂?！彼裕趯W完本課后，我引導學生的思維從文本中走出來，通過角色體驗，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造欲。　　1．翠鳥漂亮嗎？來，你來做做這只美麗的翠鳥，作個自我介紹吧！課件出示（小演員1）；（注：此時點課件中的“小演員” ──翠鳥）　　2．你還記得我的爺爺老漁翁嗎？以前你們來的時候，還可以看到很多翠鳥，可是現(xiàn)在……翠鳥幾乎看不到了，為什么會這樣呢？你猜猜看，并模仿年輕漁翁的語氣來說一說。課件出示（小演員2）（注：此時點課件中的“小演員” ──老漁翁）　　六、作業(yè)設計：趣味游戲，課件出示（趣味游戲3）（注：此時點課件中的“趣味游戲” ）。　　這樣的設計，真正變“要我學”為“我要學”，真正實現(xiàn)了學中玩，玩中學，這樣的學習，豈不快哉美哉！　　七、板書設計：　　外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏　　翠鳥　疾飛……一眨眼……　　活動：蹬開……像箭一樣…叼起…貼著　　只有……還說明：該設計是作者閱讀教材，學習教參，在網(wǎng)上查閱大量資料后形成的材料，曾用此稿參加了一次市級的說課比賽，獲得了較高等級獎。人教小學四年級數(shù)學下冊《有關(guān)0運算》教案一、 教學目標（一）知識與技能 掌握0在四則運算的特性理解0為什么不能做除數(shù)提高學生計算的正確和概括能力（二）方法與過程通過歸納分析總結(jié)0在四面八方則運算中的特性。通過練習進一步掌握四則運算的特征。（三）情感態(tài)度價值觀通過學習進一步對在生活中的意義以及0在運算中的作用。重點難點掌握0在四則運算中的特性理解0為什么不能做除數(shù)。教具準備口算卡片教學過程i. 導入 出示口算卡片150+90= 430= 5225=0 +50 = 0135= 0247。12=學生口算后兩題時可能有些困難，教師可以結(jié)合前兩道已學過的含有0的加減法算式來對乘除法算式中含有的0的算法進行歸納?！巴瑢W們我們前面學習了任何一個數(shù)加0或0加任何一個數(shù)和0減任何數(shù)或任何數(shù)減0，它們所得的結(jié)果都是原來的那個數(shù)而不是0，今天我們要學習的有關(guān)0的運算和以前學的有什么不同呢？它們的結(jié)果又是多少呢？讓我們帶著這些問題來進入今天的學習?！比绻n堂上有學生提出我們以前學習的含有0的減法只說了任何數(shù)減0得任何數(shù)，但如果是0減任何數(shù)還得任何數(shù)嗎？教師：“這個問題我們在今后的學習中會進行探討?！蓖瑫r并夸講這位同學提出的問題好。 說出下列各題的運算順序128+570247。32 112472ii. 教學實施 回憶你知道哪些有關(guān)0的運算？（1） 小組合作交流并舉例。（2） 全班交流老師結(jié)合學生的概括，整理出板書內(nèi)容。一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。例 5+0=5被減數(shù)等于減數(shù)，差是0。 55=0一個數(shù)和0相乘，仍得0 05=00除以任何數(shù)都得0 0247。5=0 質(zhì)疑（1） 老師提出問題：如果用0作除數(shù)結(jié)果會怎樣？板書：5247。0=□ 0247。0=□（2） 引發(fā)思考（3） 小組交流（4） 舉例說明觀點觀點1：如果被除數(shù)不等于0，如5247。0，它的高商不論等于幾，與除數(shù)0相乘后的結(jié)果都不等于5。觀點2：我們來討論“0247。0”，它結(jié)果是多少呢？可能有的同學認為“0247。0=0”。也有的同學認為“0247。0=1”（相同數(shù)相除，商是1）。實際