【文章內(nèi)容簡介】 ，避免面面俱到和平均用力。對(duì)于學(xué)生十分熟悉或相對(duì)簡單的知識(shí)重溫可以減少，而對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)或一些時(shí)間跨度長、容易忽視、遺忘的知識(shí)，則需要用較多的教學(xué)時(shí)間與精力進(jìn)行回顧交流，同時(shí)還要回顧與這些知識(shí)相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)及過程，以達(dá)到鞏固的目的。比如復(fù)習(xí)《空間與圖形的》這部分內(nèi)容，要注意在比較中整合立體圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。立體圖形的知識(shí)容易回憶，復(fù)習(xí)的目的不局限于回憶，而是要整合知識(shí)，從意義和算法兩個(gè)方面進(jìn)行比較，進(jìn)一步精簡和優(yōu)化原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。比如長方體、正方體、圓柱體的表面積是有一定的內(nèi)在聯(lián)系的，它們的表面積是所有面的面積總和，都是側(cè)面積與兩個(gè)底面積的總和，側(cè)面積都可以通過“底面周長高”計(jì)算。長方體、正方體和圓柱的體積計(jì)算都可以用“底面積高”計(jì)算。通過整合，學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)提升一個(gè)層次，再不用孤立地理解、記憶每個(gè)立體圖形的表面積、體積的計(jì)算方法。又如正反比例的復(fù)習(xí)。內(nèi)容相對(duì)簡單，由于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該能夠自主對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理，形成系統(tǒng)。因此在回顧與交流時(shí)盡量放手，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧整理，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。在這個(gè)過程中為學(xué)生提供自主回顧整理、鞏固應(yīng)用知識(shí)的時(shí)間和空間，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法之間的密切聯(lián)系。不但可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的還從另一方面有意培養(yǎng)了學(xué)生的能力。對(duì)于學(xué)生完全沒有掌握、理解的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況可以設(shè)計(jì)有針對(duì)性地練習(xí)題進(jìn)行鞏固提高。三、應(yīng)用題的復(fù)習(xí)是重點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，又是復(fù)習(xí)的難點(diǎn)。因此在總復(fù)習(xí)中它至關(guān)重要。應(yīng)用題的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有助于學(xué)生理解概念，掌握數(shù)量關(guān)系，綜合運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)和提高分析、解決問題的能力。因此，可以從以下幾方面入手進(jìn)行復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的興趣和意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，使學(xué)生獲得常見的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決一些簡單的實(shí)際問題。應(yīng)用題復(fù)習(xí)內(nèi)容有：整數(shù)、小數(shù)應(yīng)用題；分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和典型應(yīng)用題（包括歸一問題、求平均數(shù)問題、相遇問題等）。復(fù)習(xí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)分析并掌握它們特殊的數(shù)量關(guān)系，找出典型應(yīng)用題特殊的解題規(guī)律和解答方法。把握復(fù)習(xí)難點(diǎn)。復(fù)習(xí)時(shí)要查找學(xué)生差錯(cuò)與思路錯(cuò)誤所在，及時(shí)反饋糾正。根據(jù)平時(shí)教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，不能認(rèn)真審題，分析數(shù)量關(guān)系的能力差，是難點(diǎn)之一。對(duì)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征和解題規(guī)律不明確，是難點(diǎn)之二。缺乏應(yīng)用題的解題方法與解題思路，是難點(diǎn)之三。綜合運(yùn)用與分析解決問題的能力差，是難點(diǎn)之四。做到對(duì)癥下藥，必須強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握數(shù)量關(guān)系?；镜臄?shù)量關(guān)系是指加、減、乘、除法的基本應(yīng)用。任何一道復(fù)合應(yīng)用題都是由幾道有聯(lián)系的一步應(yīng)用題組合而成的。因此，基本的數(shù)量關(guān)系是解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)時(shí)，特意安排一些補(bǔ)充條件、問題的練習(xí)，目的是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生看到問題立刻想到解決問題所必需的兩個(gè)條件，看到兩個(gè)條件能迅速想到可以解決什么問題。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行一些發(fā)散思維訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基本的數(shù)量關(guān)系，為解答較復(fù)雜的應(yīng)用題打下良好基礎(chǔ)。綜合運(yùn)用知識(shí)，開闊解題思路。能夠正確解答應(yīng)用題，是學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的具體表現(xiàn)。應(yīng)用題的解答一般采用綜合法和分析法。在復(fù)習(xí)過程中，既要重視學(xué)生的計(jì)算結(jié)果，更要重視學(xué)生分析解答過程，注重學(xué)生的分析思考的過程就能看出他的解題思路是否正確，從此可以對(duì)癥下藥。知識(shí)之間進(jìn)行區(qū)分比較，防止知識(shí)混淆。平時(shí)教學(xué)中學(xué)生對(duì)剛學(xué)的新知識(shí)很快理解掌握，練習(xí)的正確率也很高，專項(xiàng)的知識(shí)點(diǎn)掌握得也很好?？墒?，在綜合練習(xí)時(shí)，好多學(xué)生會(huì)不同程度地出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，追究其原因，是學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)缺乏前后的對(duì)比聯(lián)系和區(qū)別，往往受到知識(shí)之間的互相干擾、互相混淆。因此在復(fù)習(xí)中對(duì)學(xué)生知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)，一些易錯(cuò)、易混淆或預(yù)測學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)的知識(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生從比較中區(qū)分掌握，從而領(lǐng)會(huì)知識(shí)的實(shí)質(zhì)，提高練習(xí)的實(shí)效。另外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)做題的經(jīng)驗(yàn)和易犯的錯(cuò)誤，說說應(yīng)該注意什么，從而提高學(xué)生的分析概括能力。在應(yīng)用題復(fù)習(xí)中，一題多解也是溝通知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的一種行之有效的練習(xí)形式。它不但有助于學(xué)生牢固地掌握數(shù)量關(guān)系，而且可以開闊解題思路，提高學(xué)生多角度地分析解決問題的能力?？傊瑥?fù)習(xí)的目的在于鞏固梳理已學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能，在不同學(xué)生已有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上補(bǔ)充提高，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，發(fā)展學(xué)生的思維能力。關(guān)鍵是要使學(xué)生在復(fù)習(xí)中把舊知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化,產(chǎn)生新鮮感，努力做到缺有所補(bǔ)、學(xué)有所得。最終目標(biāo)是讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，運(yùn)用到生產(chǎn)生活當(dāng)中去。所以每個(gè)教師都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，方法的選擇上各有不同，讓我們大家為了一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。第四篇：習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)關(guān)于組織參加2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)的通知區(qū)屬各校：為進(jìn)一步促進(jìn)習(xí)作教學(xué)交流和創(chuàng)新，全國小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)與廣西小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)聯(lián)合舉辦2013年中西部地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)交流研討會(huì)?，F(xiàn)將具體事項(xiàng)通知如下：一、研討內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新。二、研討形式：現(xiàn)場課教學(xué)觀摩、專家評(píng)課講學(xué)、國內(nèi)先進(jìn)習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹、論文交流研討。三、組織方式：：對(duì)象：區(qū)屬各校語文教師要求：（1）習(xí)作指導(dǎo)或習(xí)作評(píng)講完整內(nèi)容一節(jié)課；（2）光盤制作要求DVD格式，兩機(jī)位以上拍攝；（3）畫面和聲音必須清晰，授課環(huán)境整潔，并在光盤上注明單位、姓名，一式兩盤；（4）