【文章內(nèi)容簡介】 好后，由小組長先指導批閱，修改后在上交。每篇作文都要給出幾個可靈活運用的句子或詞匯讓學生套用（It is said that、… so … that …、had better(not)do、not…until…等）。閱讀在復習時，量大學生也怕閱讀，在講解題時，要求學生不能翻譯，但必須要每個題在原文中找出出處，這樣差生可能在中考中會碰對答案。對話復習，分類選擇出不同的對話題材（如購物，打電話、問路等），早自習或下午朗讀時間，讓學生去按小組分角色對話，那些固定問答句型，要求背誦。在適當時候在班級中，舉行匯報表揚，按參與情況給予小組評分。模擬考試重點在于查漏補缺，有針對性的去彌補某方面不足。如：作文書寫和詞匯不規(guī)范，造句漢語化等。其目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師的指導下進行綜合練習和模擬測試，通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應試技巧。有了前兩輪的復習，學生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的 中考試卷讓學生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備。一般完成10套左右題，根據(jù)時間精講5套，做數(shù)據(jù)分析依據(jù)。復習課忌諱上成習題講解課，大容量語法講解練習和作業(yè)，學生會思路混亂，會把各種時態(tài)語態(tài)，句型用法搞暈。再引入小組競爭機制后，很多語法詞法知識，由參與講解的小組列出重點上墻公示，學生相互對比學習，不易忘記弄混。第三篇：九年級復習交流尊敬的各位領導，各位老師：下午好！在去年的中招考試中，在市教研室老師和學校領導的大力支持下以及備課組幾位老師的共同努力下，取得了一點點成績。今天坐在這里作為代表發(fā)言，其實是有些汗顏的，因為比起一些兄弟學校的成績，自感還是有一定的差距的，也正因為如此吧，有壓力才有動力，所以誠心地把我們的一些做法，拿出來和大家交流，希望能得到在座各位同仁的指正，促使我們能有更大的進步，取得更優(yōu)異的成績。大家都知道，優(yōu)秀的語文成績，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達到的，所以，我今天的發(fā)言不是單純地介紹我們復習階段的做法，而是把我們?nèi)陙淼墓ぷ鬟M行一個小結(jié)，希望大家多多指正。一、抓好基礎，培養(yǎng)興趣眾所周知，語文雖然是三大學科之一，但是從小學到初中，重視其重要性的學生乃至家長并不是很多，且不說學生輕視語文，在外報班只是加強對數(shù)理化、英語的學習強化，就是在學校，從課時到作業(yè)量，語文學科也爭不過強悍的理科，嚴峻的現(xiàn)實擺在面前，要想和理科一樣去搶占學生的時間，讓學生把學習的天平傾向語文，顯然是不現(xiàn)實的。針對此種現(xiàn)狀，我們年級的六位語文老師從一開始就達成了共識，要抓語文成績一定從七年級做起。打好堅實的基礎，才能筑成精品大廈。所以，從七年級新生一入校開始，我們就一直堅持三項工作一起做：[]第一項工作：準備聽寫本及糾錯本，這兩個本子是學生從七年級開始一直跟到九年級畢業(yè)的。上課時，老師經(jīng)常會根據(jù)上節(jié)課的學習內(nèi)容對學生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并在課下把錯誤訂正在糾錯本上，這樣的好處是學生隨時都處于被檢查的狀態(tài)，要想被老師表揚，那就要在課下自己抽時間復習語文，這樣形成習慣，老師不用天天督促，學生的基本功就會很扎實，特別是九年級下期進入總復習時，每天上課，我們都會聽寫七到八個名句詩文默寫，強化記憶，效果也是相當明顯的。絕大多數(shù)同學在中招考試中詩文默寫這一項能做到一分不丟。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固?？梢哉f，聽寫本和糾錯本的使用為學生打下了堅實的基礎。第二項工作：每周抽兩到三節(jié)課，利用上課前的幾分鐘時間請一位學生向大家讀一篇文章或介紹一本書，自己寫出推薦理由，這個活動我們基本能堅持兩年半的時間，效果也是很明顯地。首先，擴大了學生的閱讀量，激發(fā)了學習語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學生也是一個寫作的訓練，每個學生都會細心準備，有時一篇精心準備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化。我們還把《讀者》這本雜志引進課堂，要求學生每期必買，每期必讀，《讀者》是文摘類的雜志，里面的許多文章 都是很優(yōu)秀的作品，學生長期閱讀，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學生的積極人生觀的養(yǎng)成，我個人認為也是大有裨益的。第三項工作：每周要求學生寫三篇左右的隨筆，作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每兩周一次的作文訓練恐怕是遠遠不夠的，所以我們把這個訓練也放在了平時，這項工作也是我們學校長期堅持的一項傳統(tǒng)。雖說無形中給自身增加了不少的工作量，可是為了學生，我們還是甘愿自己受苦受累的。學生的隨筆本，我們要求學生一定買自己最喜歡的本子，在上面寫自己最想說的話。內(nèi)容不限、形式不限，但隔一段時間，老師們會對學生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學生的隨筆內(nèi)容不偏離中招的寫作要求。在七年級、八年級暑假期間，我們的暑假作業(yè)只有兩項：閱讀和寫作。除了閱讀初中要求必讀的書目以外，我們還要求學生大量閱讀報刊雜志，并寫出相應的讀書筆記。同時對自己在一學年中的隨筆進行整理匯總，挑選出自己滿意的作品匯編成冊，可以打印，也可以手寫，每學年出一本屬于自己的書，并要求家長在扉頁上寫出自己的感受。這個活動，學生們是非常歡迎的，他們自己設計封面，自己寫前言，自己給作品集取名字，對自己的作品都很珍惜，也極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。不少家長看到自己孩子的作品，也是特別地吃驚，不僅認真地欣賞，而且對孩子寫作文非常地關注，有些家長在孩子的作品集中還寫下了一兩千字的感受，對孩子進行鼓勵，這無疑對孩子也是個促進。三年的堅持，學生的寫作水平得到了提高，很多學生由剛進校時的寫不成文，三年后，寫作文時已不再頭疼；更有些學生把隨筆當作自己的心靈朋友，隨時和她進行思想上的交流，文章的深度、力度都令人叫絕。大量的訓練，也使得大部分學生應對中招作文得心應手，游刃有余。語文成績的提高，應該說，長期的隨筆訓練，功不可沒。二、合理有序，穩(wěn)扎穩(wěn)打進入到九年級，中招的壓力也大增，一開始我們就把九年級的教學定位于一個“穩(wěn)”字，絕不為了趕進度，盲目的加快教學進度，使學生吃到的都是夾生飯，也為后期的復習埋下隱患。九年級開學初，我們6位老師就和學科組長坐在一起，制定了當學年的教學進度，合理安排時間，把新課的結(jié)束時間定在了2006年的3月，同時從元月起，有計劃地抽時間從七上開始進行復習。第一輪復習，重點放在了基礎知識和文言文上面，知識點過得很慢，像有些重點文言篇目，我們力爭是一個一個學生過關的。因為是和講授新課同時進行的，所以，這個復習進