【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 好后，由小組長(zhǎng)先指導(dǎo)批閱，修改后在上交。每篇作文都要給出幾個(gè)可靈活運(yùn)用的句子或詞匯讓學(xué)生套用（It is said that、… so … that …、had better(not)do、not…until…等）。閱讀在復(fù)習(xí)時(shí)，量大學(xué)生也怕閱讀，在講解題時(shí)，要求學(xué)生不能翻譯，但必須要每個(gè)題在原文中找出出處，這樣差生可能在中考中會(huì)碰對(duì)答案。對(duì)話復(fù)習(xí)，分類(lèi)選擇出不同的對(duì)話題材（如購(gòu)物，打電話、問(wèn)路等），早自習(xí)或下午朗讀時(shí)間，讓學(xué)生去按小組分角色對(duì)話，那些固定問(wèn)答句型，要求背誦。在適當(dāng)時(shí)候在班級(jí)中，舉行匯報(bào)表?yè)P(yáng)，按參與情況給予小組評(píng)分。模擬考試重點(diǎn)在于查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的去彌補(bǔ)某方面不足。如：作文書(shū)寫(xiě)和詞匯不規(guī)范，造句漢語(yǔ)化等。其目的是針對(duì)中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時(shí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行綜合練習(xí)和模擬測(cè)試，通過(guò)知識(shí)考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過(guò)模擬的 中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準(zhǔn)備。一般完成10套左右題，根據(jù)時(shí)間精講5套，做數(shù)據(jù)分析依據(jù)。復(fù)習(xí)課忌諱上成習(xí)題講解課，大容量語(yǔ)法講解練習(xí)和作業(yè)，學(xué)生會(huì)思路混亂，會(huì)把各種時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)，句型用法搞暈。再引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制后，很多語(yǔ)法詞法知識(shí)，由參與講解的小組列出重點(diǎn)上墻公示，學(xué)生相互對(duì)比學(xué)習(xí)，不易忘記弄混。第三篇：九年級(jí)復(fù)習(xí)交流尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：下午好！在去年的中招考試中，在市教研室老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下以及備課組幾位老師的共同努力下，取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績(jī)。今天坐在這里作為代表發(fā)言，其實(shí)是有些汗顏的，因?yàn)楸绕鹨恍┬值軐W(xué)校的成績(jī)，自感還是有一定的差距的，也正因?yàn)槿绱税?，有壓力才有?dòng)力，所以誠(chéng)心地把我們的一些做法，拿出來(lái)和大家交流，希望能得到在座各位同仁的指正，促使我們能有更大的進(jìn)步，取得更優(yōu)異的成績(jī)。大家都知道，優(yōu)秀的語(yǔ)文成績(jī)，絕非一蹴而就，也絕非一日之功可以達(dá)到的，所以，我今天的發(fā)言不是單純地介紹我們復(fù)習(xí)階段的做法，而是把我們?nèi)陙?lái)的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，希望大家多多指正。一、抓好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣眾所周知，語(yǔ)文雖然是三大學(xué)科之一，但是從小學(xué)到初中，重視其重要性的學(xué)生乃至家長(zhǎng)并不是很多，且不說(shuō)學(xué)生輕視語(yǔ)文，在外報(bào)班只是加強(qiáng)對(duì)數(shù)理化、英語(yǔ)的學(xué)習(xí)強(qiáng)化，就是在學(xué)校，從課時(shí)到作業(yè)量，語(yǔ)文學(xué)科也爭(zhēng)不過(guò)強(qiáng)悍的理科，嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在面前，要想和理科一樣去搶占學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的天平傾向語(yǔ)文，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)此種現(xiàn)狀，我們年級(jí)的六位語(yǔ)文老師從一開(kāi)始就達(dá)成了共識(shí)，要抓語(yǔ)文成績(jī)一定從七年級(jí)做起。打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能筑成精品大廈。所以，從七年級(jí)新生一入校開(kāi)始，我們就一直堅(jiān)持三項(xiàng)工作一起做：[]第一項(xiàng)工作：準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)本及糾錯(cuò)本，這兩個(gè)本子是學(xué)生從七年級(jí)開(kāi)始一直跟到九年級(jí)畢業(yè)的。上課時(shí)，老師經(jīng)常會(huì)根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行三、四分鐘的聽(tīng)寫(xiě)，或是字詞、或是文學(xué)常識(shí)、或是背誦的課文，聽(tīng)寫(xiě)完馬上互改，并在課下把錯(cuò)誤訂正在糾錯(cuò)本上，這樣的好處是學(xué)生隨時(shí)都處于被檢查的狀態(tài)，要想被老師表?yè)P(yáng)，那就要在課下自己抽時(shí)間復(fù)習(xí)語(yǔ)文，這樣形成習(xí)慣，老師不用天天督促，學(xué)生的基本功就會(huì)很扎實(shí)，特別是九年級(jí)下期進(jìn)入總復(fù)習(xí)時(shí)，每天上課，我們都會(huì)聽(tīng)寫(xiě)七到八個(gè)名句詩(shī)文默寫(xiě)，強(qiáng)化記憶，效果也是相當(dāng)明顯的。絕大多數(shù)同學(xué)在中招考試中詩(shī)文默寫(xiě)這一項(xiàng)能做到一分不丟。平時(shí)頭疼的字詞默寫(xiě)，詩(shī)文默寫(xiě)也在一遍遍地聽(tīng)寫(xiě)、糾錯(cuò)過(guò)程中得到強(qiáng)化、鞏固?？梢哉f(shuō)，聽(tīng)寫(xiě)本和糾錯(cuò)本的使用為學(xué)生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二項(xiàng)工作：每周抽兩到三節(jié)課，利用上課前的幾分鐘時(shí)間請(qǐng)一位學(xué)生向大家讀一篇文章或介紹一本書(shū)，自己寫(xiě)出推薦理由，這個(gè)活動(dòng)我們基本能堅(jiān)持兩年半的時(shí)間，效果也是很明顯地。首先，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，知識(shí)面也隨之得到拓展；第二，寫(xiě)推薦理由對(duì)學(xué)生也是一個(gè)寫(xiě)作的訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都會(huì)細(xì)心準(zhǔn)備，有時(shí)一篇精心準(zhǔn)備的推薦語(yǔ)就是一篇不錯(cuò)的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化。我們還把《讀者》這本雜志引進(jìn)課堂，要求學(xué)生每期必買(mǎi)，每期必讀，《讀者》是文摘類(lèi)的雜志，里面的許多文章 都是很優(yōu)秀的作品，學(xué)生長(zhǎng)期閱讀，對(duì)他們有很好的文化積淀作用，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的積極人生觀的養(yǎng)成，我個(gè)人認(rèn)為也是大有裨益的。第三項(xiàng)工作：每周要求學(xué)生寫(xiě)三篇左右的隨筆，作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每?jī)芍芤淮蔚淖魑挠?xùn)練恐怕是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們把這個(gè)訓(xùn)練也放在了平時(shí)，這項(xiàng)工作也是我們學(xué)校長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)傳統(tǒng)。雖說(shuō)無(wú)形中給自身增加了不少的工作量，可是為了學(xué)生，我們還是甘愿自己受苦受累的。學(xué)生的隨筆本，我們要求學(xué)生一定買(mǎi)自己最喜歡的本子，在上面寫(xiě)自己最想說(shuō)的話。內(nèi)容不限、形式不限，但隔一段時(shí)間，老師們會(huì)對(duì)學(xué)生的隨筆，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把握大方向，使學(xué)生的隨筆內(nèi)容不偏離中招的寫(xiě)作要求。在七年級(jí)、八年級(jí)暑假期間，我們的暑假作業(yè)只有兩項(xiàng)：閱讀和寫(xiě)作。除了閱讀初中要求必讀的書(shū)目以外，我們還要求學(xué)生大量閱讀報(bào)刊雜志，并寫(xiě)出相應(yīng)的讀書(shū)筆記。同時(shí)對(duì)自己在一學(xué)年中的隨筆進(jìn)行整理匯總，挑選出自己滿意的作品匯編成冊(cè)，可以打印，也可以手寫(xiě)，每學(xué)年出一本屬于自己的書(shū)，并要求家長(zhǎng)在扉頁(yè)上寫(xiě)出自己的感受。這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們是非常歡迎的，他們自己設(shè)計(jì)封面，自己寫(xiě)前言，自己給作品集取名字，對(duì)自己的作品都很珍惜，也極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。不少家長(zhǎng)看到自己孩子的作品，也是特別地吃驚，不僅認(rèn)真地欣賞，而且對(duì)孩子寫(xiě)作文非常地關(guān)注，有些家長(zhǎng)在孩子的作品集中還寫(xiě)下了一兩千字的感受，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，這無(wú)疑對(duì)孩子也是個(gè)促進(jìn)。三年的堅(jiān)持，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到了提高，很多學(xué)生由剛進(jìn)校時(shí)的寫(xiě)不成文，三年后，寫(xiě)作文時(shí)已不再頭疼；更有些學(xué)生把隨筆當(dāng)作自己的心靈朋友，隨時(shí)和她進(jìn)行思想上的交流，文章的深度、力度都令人叫絕。大量的訓(xùn)練，也使得大部分學(xué)生應(yīng)對(duì)中招作文得心應(yīng)手，游刃有余。語(yǔ)文成績(jī)的提高，應(yīng)該說(shuō)，長(zhǎng)期的隨筆訓(xùn)練，功不可沒(méi)。二、合理有序，穩(wěn)扎穩(wěn)打進(jìn)入到九年級(jí)，中招的壓力也大增，一開(kāi)始我們就把九年級(jí)的教學(xué)定位于一個(gè)“穩(wěn)”字，絕不為了趕進(jìn)度，盲目的加快教學(xué)進(jìn)度，使學(xué)生吃到的都是夾生飯，也為后期的復(fù)習(xí)埋下隱患。九年級(jí)開(kāi)學(xué)初，我們6位老師就和學(xué)科組長(zhǎng)坐在一起，制定了當(dāng)學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，把新課的結(jié)束時(shí)間定在了2006年的3月，同時(shí)從元月起，有計(jì)劃地抽時(shí)間從七上開(kāi)始進(jìn)行復(fù)習(xí)。第一輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)放在了基礎(chǔ)知識(shí)和文言文上面，知識(shí)點(diǎn)過(guò)得很慢，像有些重點(diǎn)文言篇目，我們力爭(zhēng)是一個(gè)一個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)的。因?yàn)槭呛椭v授新課同時(shí)進(jìn)行的，所以，這個(gè)復(fù)習(xí)進(jìn)