【文章內(nèi)容簡介】 復習中我們的做法是：，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。一星期三次語文早讀，每個學生可以背誦600字左右的內(nèi)容，第一輪復習結束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。另一方面，我們結合課內(nèi)精美現(xiàn)代文的復習，根據(jù)中考作文在立意、內(nèi)容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓練如抓住特征寫肖像，模仿作文如復習《散步》一文時，讓學生仿寫一篇表現(xiàn)和諧家庭生活場景的文章；復習《背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導訓練。讓學生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻 的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。，揚長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現(xiàn)實。因此要根據(jù)學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。，我們兩周進行一次強化模擬訓練，我們都會在第一時間把考場優(yōu)秀作文做成幻燈片，反饋給學生，以啟發(fā)激勵學生，為考場作文打下良好的基礎。以上這些是我校近幾年中考語文復習備考的一些做法，希望能與同仁們互相交流，共同提高。鄢崗一中第三篇：中考復習語文經(jīng)驗交流語文中考總復習經(jīng)驗交流材料我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我多提出寶貴的意見。一、做好復習前的分析，明確復習原則確定復習內(nèi)容，做到有的放矢。制定合理的復習計劃復習要落到實處，做到有復習、有布置、有檢查，二、合理安排時間，制定周密的復習計劃，提高效率。充分地利用課堂的40分鐘，盡量做到精講精練，提高課堂效率。制定了周密的復習計劃，具體到每天要解決什么問題，都要做到心中有數(shù)，確保復習的有序進行。三、打破常規(guī)的復習策略，力求簡單高效。為了能在有限的時間內(nèi)更好的完成復習任務，我對不同知識模塊復習的先后順序也進行了細微的調(diào)整，識記、背誦、能力題穿插進行，確保學生每天都有不同層級的知識復習點。（一）積累運用部分。書寫：規(guī)范學生的書寫，強調(diào)書寫規(guī)范的重要性（中考有卷面分的設置，還會影響作文和閱讀的得分），以此培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規(guī)范、工整、美觀的標準。字詞復習：按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上。古詩文積累：考試的范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的篇目。學生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時默寫中經(jīng)常出錯的字，更要時時“溫故”，明確地告訴學生評分的標準（每錯一字該題即不得分），要求學生時刻牢記：一字出錯，滿“盤”皆輸。在古詩詞積累運用這塊，采用了多種積累方法，可按照季節(jié)分類，按照抒發(fā)的感情分類，按作者分類，按朝代分類，讓學生清晰地看到中考題以及中考考點。古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，做到有布置、有檢查，如果學生不能完成，應進行相應的懲罰。這塊內(nèi)容應該提前進行，等到新課結束就有些遲了。關于語言運用的復習，主要通過專題訓練來落實。①病句修改的訓練：針對常見的病句類型進行訓練，因為辨析和修改病句需要學生掌握一定的語法知識，而我們學生的語法知識相對來說是比較薄弱的，所以在復習中主要提醒學生注意病句修改中八種常見的題型，即注意關聯(lián)詞的前后搭配；注意出現(xiàn)“禁止” “防止”類詞的句子；句中出現(xiàn)多個否定詞時要注意；注意句中的介詞；注意并列短語的搭配、語序情況；注意有關數(shù)量增減的句子；注意出現(xiàn)“能否”“是否”等詞的句子前后搭配情況；注意句子中詞語的感情色彩；在復習中將講練相結合，每講一個病句類型都搭配相應病句加以鞏固，最后再做綜合訓練，學生的病句修改能力得到了很大程度的提高。②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。我們訓練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內(nèi)容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新聞主旨的中心句，根據(jù)題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。③名著導讀：我們農(nóng)村的中學生的課外閱讀量很小，實事求是的說，學生很少能閱讀到課標中規(guī)定的名著篇目，而名著又是中考中必考的一個內(nèi)容，為此我們以每冊書后面的導讀內(nèi)容為重點，分步進行訓練。首先要求學生了解每一篇名著的大概內(nèi)容和相關的情節(jié)，尤其是《水滸傳》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣煉成的》《駱駝祥子》《朝花夕拾》等幾部經(jīng)典作品，務必使學生能夠了解作品中人物的主要事跡和性格，對名著的整體、名著中的一個人物或一個故事情節(jié)有自己的正確的評價。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。④成語：主要以書本中出現(xiàn)的成語為主。此外，每天識記課外的兩個（要提前進行）成語，當然，成語的考察主要以理解運用為主，所以，還要在識記的基礎上理解，做到能識記，會運用。最后對識記的成語應進行歸類。以與生肖相關的成語為例，如：09年中考就考察了與牛相關的成語，12元月份第一學期期末全縣統(tǒng)考試卷中出到了與龍相關的成語以及龍的象征意義。⑤標點符號：08—11雖沒有涉及，但今年中考出到了標點，估計明年也會繼續(xù)考察，應該繼續(xù)關注。（二）現(xiàn)代文閱讀的復習?，F(xiàn)代文閱讀全部出自課外，我把閱讀分為記敘文、說明文板塊，然后再按順序來練習。具體的做法是：，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。在訓練過程中針對不同的文體將相應的知識點做比較系統(tǒng)的歸納，記敘類文章的常見考點有詞語含義；句子含義或作用；揣摩心理；概括事件；表現(xiàn)手法；結構特色；結尾藝術；表達的情感；辨識刻畫人物的方法及其作用；概括或評價人物形象；概括情節(jié)或補充情節(jié)鏈；題目的含義和作用；插敘或倒敘的作用；賞析優(yōu)美精辟的語言；結合自己的生活，談閱讀收獲或感受等。說明文的考點有明確文章的說明對象；分析說明方法及作用；分析說明順序；考察說明文語言的準確性；拓展遷移等。教給學生解答閱讀的方法。在熟記不同的文體的知識點的基礎上總結出答題套路，讓閱讀也能像理科一樣有公式可套。如：運用舉例子的說明方法，說明了事物的某一特點，使說明的內(nèi)容具體清晰，通俗易懂，令人信服。，一般在復習完文體知識之后，我們都要精選典型的閱讀題編輯成套，對學生進行隨堂測驗，一般是兩天一考試，即一天測驗，一天講解，這樣做的原因是學生平時一般不喜歡閱讀題，即使以作業(yè)的形式布置下去，學生也不能認真對待，效果很差，而以考試的形式進行訓練時，學生的態(tài)度會更加認真，答題效果也就更好了。同時因為能夠即使的批閱學生的考卷，所以能更好的了解學生的掌握情況，以便在講解試題時及時的總結和糾正學生存在的問題，這樣在下一次測驗時學生就能避免犯同樣的錯誤。（三）文言文閱讀的復習。課內(nèi)文言文考試范圍是課標要求的篇目。復習要抓好重