【文章內容簡介】 突出基礎題和類型題，對付難題不止重結果，分析解法才是最重要的一環(huán)，分析解題思路的脈絡，掌握并靈活運用理化題的解題方法是獲得高分的基本保障。淡化考試，不要過分關注，過分提醒，像平常一樣作息、生活，到臨考試適當玩樂、游戲有助于減緩壓力?？纪暌婚T不要和同學對答案，立刻投入到下一門的準備中去。：尖子生親傳十大高效聽課技巧一、聽視并用法大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解。看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。因為教師要借助這些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復為簡明、變陌生為熟悉。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。二、聽思并用法子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆?！边吢犨吽伎家彩且环N有效的聽課方法。聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?......以思促聽，能知其然也能知其所以然。三、五到聽課法“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到：聽老師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反應?？诘剑嚎谡f，包括復述、朗讀、回答問題。手到：做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到：動腦筋，心力集中、積極思維?！拔宓铰犝n法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。四、符號助記法無論記憶力多么強的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。五、要點記取法有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽。覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。老師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規(guī)定 A 組全部記錄，B 組只聽不記，C 組只記講授要點。結果 A、B 兩組的學生只記住全部內容的 37%，C 組學生卻記住了 58%，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。六、主動參與法實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。一部分學生只是被動地接受，老師講學生聽，學得很被動。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨老師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好?？催^的人還：第四篇：中考經驗交流材料篇一：中考經驗交流 中考經驗交流今天的匯報我將以以下三個方面進行：一、學校的支持提供了強有力的保障二、教研室的指導明確了方向三、備課組的團結協(xié)作、創(chuàng)新工作是關鍵 下面我就這三個方面分別進行匯報。一、學校的支持提供了強有力的保障近幾年來在大力推行“導學自主”的課堂教學模式，這種模式的教學需要提前印制導學案，經過這幾年我校教師的編寫修改，我校的導學案已基本定稿成型，但是，在每學期印制導學案前，學校還會組織有經驗的教師對導學案進行修訂和補充，這樣可以保證我們所使用的導學案是最新的，是緊跟中考步伐的。這些都為我們的高效課堂和學生們的有效學習提供了前提條件。學校形成了規(guī)范化的備考方案：定期召開畢業(yè)年級教育教學工作會議和學情分析會進行經驗交流；堅持月考和質量分析制度，及時查找問題，確定下一步工作重點和目標。學校大力支持畢業(yè)年級教師參加各種形式的中考信息會和中考備考會，不管在哪個地方舉辦，都會派老師參加，這樣方便我們老師提前獲取中考信息，為下一階段的復習提供方向。學校初中部領導也特別注意幫助老師收集中考信息。每年中考之前，都會與外?；ハ嘟涣鹘涷?，交換模擬試題，給我們第三階段的模擬訓練提供強有力的支持。學校組織全體初中部數(shù)學老師進行押題、猜題，然后以這些押題、猜題卷為基礎，再組織有經驗的老師編寫模擬試卷，組織學生進行三模考試。這套集全數(shù)學組老師之智慧的三模試卷為今年的中考優(yōu)秀成績起了很大作用！二、教研室的指導明確了方向進入緊張的初三復習以后，我們積極參加市教研室組織的每一次中招經驗交流會、備考會、一摸分析會等活動，總結、梳理出近五年來中考數(shù)學試題的難易比例、試題容量、試題類型及各知識點在中考試題中的常見命題形式，總之，通過教研室的指導，避免了我們浪費時間多走彎路的現(xiàn)象，達到了事半功倍的效果，最后我們也從中受益匪淺。三、備課組的團結協(xié)作、創(chuàng)新工作是關鍵研究《課標》、《說明》，把握復習方向我們省數(shù)學中考命題是以《數(shù)學課程標準》和《考試大綱》為命題依據(jù)的。通過學習，我們明確了考試指導思想，掌握了中考命題方向，在復習中能把握重點，做到胸有成竹，有的放矢，落實到位，有效地提高了總復習的教學質量。鉆研中考試題，認知試題原型每年的開學之初，學校都會為我們初三老師集體購買《天利38套》、《中考45套匯編》，以方便我們研究全國各地中考數(shù)學試題。為什么要研究全國中考試題呢？提前做好規(guī)劃，強化集體備課我們每周堅持一次集體備課，我們的集體備課是在周三下午，時間為一下午，在每次的集體備課中，我們都提前確定有主講人，主講人主要從下周各章各課時的主要知識點、重點內容、中考考點、考試方向，甚至主要考試題型等方面進行闡述。然后其他教師就本周自己的教學心得進行交流，交換自己備課時發(fā)現(xiàn)的新題型、探討教學過程中的疑惑、介紹自己的教學方法、共同準備復習材料和課件，一起研究第二天要考的測試卷，分析試卷質量，總結得失，是否需要修改等等。集體備課時，大家毫無保留，廣泛地進行教學上的交流和研討，互幫互學，取長補短，有效保證了教研的質量。這樣不僅對促進年輕老師的成長，而且對達成各班教學的平衡，實現(xiàn)課堂的高效，都起到了積極的作用。三輪復習，步步為營 第一輪復習我們以“低起點、多歸納、快反饋”為目標。依據(jù)課程標準，按照知識系統(tǒng)把各冊書中的同類內容統(tǒng)一講解。引導學生梳理知識點，把分散的各知識點歸納整理，給學生一個清晰的、完整的知識體系；用好例題, 分析例題結構特征,歸納解題思路和方法。復習時可以引導學生有意識地對復習內容進行文字語言、圖形語言、符號語言之間的相互轉化。在復習中，要引導學生找出問題中的數(shù)量關系，通過運算，進而發(fā)現(xiàn)新的關系。要對每部分問題的解決方法反復提煉,使其程序化，具有可操作性。如：方程問題的求解步驟，函數(shù)問題的解法，幾何圖形的分析方法等等。在第二輪的復習中，我們以專題訓練的方式對后幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養(yǎng)學生的思維，理順解題思路，甚至有時針對填空和選擇編寫專題。專題訓練主要集中在熱點、難點、重點內容上，專題復習的重點是揭示思維過程，要注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握，不能把學生推進題海。在做題中引導學生多悟，多總結，關注思路、方法和技巧，要注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內在聯(lián)系，絕不能盲目地做題。比如在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，穿透實質，以達到觸類旁通的境界?？傊?，讓學生學會分析問題，解決問題，培養(yǎng)其把綜合問題分解為若干基礎問題的能力和知識遷移的能力?？荚囍袝r間最寶貴，掌握了好的思路、方法和技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯。第三輪復習主要是學生查漏補缺，模擬中考，考前練兵?？记拔覀兂到y(tǒng)地考了市教研室印發(fā)的五套綜合模擬卷外，還對學校收集到的外地市的一模卷、二模卷及各重點學校的模擬卷加以整理，然后印發(fā)給學生檢測使用，除此之外還針對學生在前階段檢測中存在的問題，比如：學生對知識掌握的漏洞，利用數(shù)學思想方法的本能意識不強，對某種題型不夠熟悉等，自編測試卷進行檢測。在第三輪復習中，我們還通過平常的檢測和試卷講評就學生考試心態(tài)的調整、解題順序的確定、解題速度的把握、演草紙的使用、解題后檢查的策略等進行訓練，要求學生遇到疑難問題，要“能寫即寫，先解決會解決的部分，能寫幾步就寫幾步”。例如：把文字語言譯成符號語言，把條件和目標譯成數(shù)學表達式，設未知量為未知數(shù)，設軌跡題的動點坐標，依題意畫出圖形等。一旦發(fā)現(xiàn)問題，我們就及時講評，并輔以專項訓練，及時解決問題。為了鼓舞學生士氣，我們還經常和學生談心，每次考試后，我們都要和所有學生分別談心，分析試卷，制訂下一步的學習重點，讓學生明白基礎的重要性，做到會做的題一分不丟，絕不允許失誤；對于重點的學生更是加強溝通和交流。所有這些做法，既加深了師生感情又及時地幫助學生保持自信。分層布置作業(yè)，促使不同學生及時達成自己的復習目標。例如，如讓基礎較弱的同學每周末將錯題集中訂正，重新復習，提醒他們要把復習的重心放在填空、選擇和中招試題中21題以前的知識點上。對優(yōu)等生的指導，則是在打好基礎的前提下，多把重心放在考高分的知識點上，