【文章內容簡介】 輻射作用，對新教師的成長起到了好的推動作用。，建設了一支獨具特色與影響力的班主任隊伍，促進了青年教師更快更好發(fā)展。，書畫比賽，豐富了職工生活，融洽了團結氛圍，全體教師積極參加體育鍛煉，在去年的片區(qū)運動會中，我校一枝獨秀，一舉拿下所有項目的第一名。目前，學校的發(fā)展還存在一些學校無法解決的問題和困難，如移校遷建形成的2000多萬元債務，高初中發(fā)展的不均衡，招生質量不高、數(shù)量不足，師資數(shù)量不足、能力在短期內難以提高等諸多困難制約學校的發(fā)展和穩(wěn)定。面對高陽中學發(fā)展現(xiàn)狀，我們將繼續(xù)樹立過緊日子，過苦日子的思想觀念，增強在夾縫中求生存的自信心，想方設法搞發(fā)展，穩(wěn)中求進塑形象，克服時艱、負重拼搏，不斷優(yōu)化辦學環(huán)境，不斷向兄弟學校學習，扎扎實實開展學校工作，努力把高陽中學辦成一所人民滿意的高完中。第三篇：班主任經驗交流發(fā)言材料班主任經驗交流發(fā)言材料班主任經驗交流發(fā)言材料今天很榮幸坐在這里和大家一起談談我們班的主題班會活動。我將按三個部分，一，主題班會產生的契機；二、主題班會活動的形式和內容（分為初期、過渡期和成形期）；三、我的經驗小結。一、主題班會產生的契機。當我從事教書工作第十三個年頭時，我成為五年級的班主任。我的角色發(fā)生了變化，作為第一次擔任班主任一職，我覺得自己有好多想法，我熱愛我的學生。我覺得成績和能力是兼顧形成的。我借鑒在母校麻城師范每周四舉行的班團活動的形式，第一個在班內推行展開主題班會活動。在這種活動中，我自己深有體會，每位同學都可以得到鍛煉和展示的機會，顯示自己特長以及在課題學習文化知識外的另一面孔。借機多方位了解、觀察學生，尤其是班里的“后進生”和“問題學生”。二、主題班會活動的形式與內容。我們班班會的成長大體分為三個階段，就是初期——過渡期——成形期。初期階段，班會主題的選擇是以聯(lián)系語文課文學習為主，帶有極大地目的性。相當于是課本學習后的一個延伸、拓展實踐的部分。例如在學習課文《幸福是什么》，那么本周的主題班會就以“幸福是什么”展開。又如《永恒的眼睛》這篇課文學習，就會以“給予”、“奉獻”作為班會主題。而在初期主題班會的形式就是以老師為主導，牽引著學生開展。例如，事先，我會自己搜集整理很多資料，然后安排、分配給參與的同學。與他們交流探討活動該怎么進行，如何呈現(xiàn)達到預計的效果。初期主題班會的內容就以情景劇、小品、故事、朗誦為主。第一次實踐后，我就發(fā)現(xiàn)學生參與面不夠，學生的主動性被遏制了，這不是我想要的。但效果很好，多數(shù)同學表示喜歡這樣的主題班會課，自己很愉悅很享受。在這次的總結中，我提倡學生自主嘗試準備、表演、展示等一系列工作。讓他們借鑒、學習、模仿我為他們準備的示范性的這堂主題班會模式。主持人的臺詞應該是怎么樣的才合體、恰當，主題和內容要如何磨合。我在班里打了個比方，這個班會主題就是我們習作中的題目，而節(jié)目內容就是我們寫作文中的正文。我們的正文要能凸顯主題、是題目的升華和具體化。所以內容無論是從外觀還是精神內在方面都要體現(xiàn)主題，與主題形成一種呼應。之后的很長一段時間就是過渡階段，在我們班具體就是五年級一年。我開始以“放養(yǎng)式”用旁觀者的身份，靜待學生們一次一次的進步與成長。每次學生準備好后，我都要驗收。指出不足的地方，告訴他們該如何改。這個階段漫長而枯燥，呈現(xiàn)出不穩(wěn)定狀態(tài)，班會效果和質量也時好時壞。跟學生息息相關，比如“感恩”、“團結”“互幫互助”類的班會學生的表現(xiàn)發(fā)揮和節(jié)目的安排、質量會好些，而有時主題稍微大了點，與我們的生活遠了點，學生的一些節(jié)目會出現(xiàn)“不點題”的現(xiàn)象，或者表演節(jié)目臃腫或類型單調。這一階段主題的選擇也從光從語文課本漸漸轉移到社會上的新鮮事和最新動態(tài)上，總體表現(xiàn)為與時俱進。如“學習雷鋒”、“感動中國人物故事”。而過渡階段中又出現(xiàn)了一次“翻新”,讓班會變得更加規(guī)范而達到更深刻更有效的德育目的。直到教育部發(fā)布了“生活體驗式德育主題班會活動”，學校德育主任帶領全校班主任學習該文件的主要內容和傳達的精神，從此德育以主題班會的形式開展就成為一種常態(tài)課堂活動。我們班有幸第一次嘗試生活體驗式德育主題班會課，并錄制到市里去比賽。那期，我們開展的是《快樂體驗，在體驗中成長——做一個文明小學生》。主持人是**和**。所謂“生活體驗式”就是注重“生活”和“體驗”，貼近生活，來源于生活，聯(lián)系生活實際，學生的感受和想法才會真實，起到德育教育意義。而“體驗”就是讓學生親身經歷，去觸摸、去嘗試、去實踐、去感受，這樣一來，學生就會有話說，有感而發(fā)。只有親身經歷過才能有自己的一番體會，而不是“無病呻吟”。我們班準備的這堂課，就設計了學生互換角色，將心比心的游戲，讓學生扮演殘障人士，親身感受經歷他們生活中的種種不方便和磨難，讓鮮明的對比使學生不得不從心底佩服這些生活中的強者，內心強大的巨人。并向他們學習，學習他們身上的精神、尊重他們的人格。后來，我們的這堂主題班會課獲得了**縣一等獎，我倍感欣慰而學生也格外高興和興奮。他們說喜歡開展主題班會活動，尤其每期的主持人大家都爭先恐后地舉手報名這期、下期、下下期。所以五年級全班同學幾乎是都輪了一遍，表演過節(jié)目，而有在行、表演突出的同學在班會課上就會大放異彩。例如，本班逐漸出現(xiàn)了會表演、表情豐富到位的一些同學：**、**、**、**等。會創(chuàng)作、編排、導演的同學如：**、**、**等同學。會評價、總結的如：**、**、**等同學。會版面設計、繪制的編輯部同學：**、**、**、**等同學。還有一批能歌善舞的同學：**、陳慧婷、**等同學。在與學生共同試探、體驗中也伴隨著收獲和成長。升入六年級，我們班的班會已經進入第三個階段——成形期階段。已形成了以學生主導，老師只是最后總結、評價的模式。我舉一個實例，一次在主題班會中，我為學生設計了一個打假的小品，因為那周恰逢315，就特地增補了這個節(jié)目。我剛把我的意圖說出來，就有團隊開始發(fā)言，說最近新聞聯(lián)播都在報假魚翅，于是就決定表演一個商販在魚翅中摻假，有關部門嚴厲打擊的小品。這是早自習臨時和他們商定好的，到了下午，表演的同學居然和我說他們的節(jié)目有改動。我有些詫異和不安，因為有**主任和別班老師同學觀看，不知道改后是什么模樣，但同時又很期待。當我看完這個小品后，我有些慚愧，他們自己創(chuàng)新改編后呈現(xiàn)出來的效果我很驚訝很滿意。因為小品有哏，有笑點，而且他們對白和表演都很嫻熟，確實比原形更好了。這個階段，班會的主題，學生有主意我覺得比較好的會全權由他們負責，我的任務就是去觀看和總結?，F(xiàn)在學生表現(xiàn)得都比我積極比我主動，我仿佛覺得自己是來學習的。三、總結。最后，我根據(jù)這一年多陪我們班一起開展主題班會活動總結下我的經驗。首先，要充分相信學生，給學生機會和充足的準備時間。初期階段，老師的工作就要細一些，各個方面要為學生考慮到，要牽引學生怎么去入門；然后就是積累經驗，讓學生從一次又一次的班會中積累經驗，取長補短；還要樹立標桿和榜樣，先培養(yǎng)出一撥人，讓他們再去影響帶動另一批人；最后，采用鼓勵機制，表現(xiàn)突出的同學給予精神鼓勵，有時還有一些物質獎勵，表現(xiàn)一般或者馬馬虎虎的同學多鼓勵和支持。其實，話又說回來，每個人都有自己的一套辦法。俗話說：“不管白貓、黑貓，能抓老鼠的就是好貓?！蓖瑯?，在教學和其他領域，沒有人能說自己就是大師，大家都是相互學習、積累、沉淀、總結。沒有最好，只有更好！第四篇：個人經驗交流發(fā)言材料個人經驗交流發(fā)言材料（***）尊敬的各位領導、伙伴們：大家好！我叫***，2013年10月進入***營業(yè)廳工作，到現(xiàn)在4年零7個