教育教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言材料6000字(編輯修改稿)
2024-11-11 11:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 、?？?、雜志上公開交流或發(fā)表的僅有 6 篇，其中給《班主任之友》連續(xù)投稿多次，直到第 4 篇文章《三年求索，其路漫漫》一文才得以在 **年第 12 期上公開發(fā)表。 抓住教育契機，深刻反思探究，及時撰文總結(jié)，對于青年教師的快速成長一定具有極大的促進(jìn)作用。 三、專業(yè)的教學(xué)成長 教師的專業(yè)成長需要沉淀，需要積累。諾貝爾獎得主屠呦呦教授曾說過：不要去追一匹馬，用追馬的時間種草，待到春暖花開時，就會有一批駿馬任你挑選 ?? 你若盛開，蝴 蝶自來！你若精彩，天自安排！ 8 年來，我經(jīng)歷了兩輪高一至高三循環(huán) ,外加兩次高一教學(xué)磨煉 ,我的主要體會是：挖掘自我提升的內(nèi)驅(qū)力 ,制定專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃表 ,踐行校本研修的方略圖。 怎樣提升內(nèi)驅(qū)力呢？海爾集團 CEO張瑞敏曾經(jīng)說過這樣一句話：“ 什么是不簡單？把每一件簡單的事情做好就是不簡單。什么是不容易？把每一件容易的事情都認(rèn)真的做好就是不容易。 ” 我覺得作為平凡的教師，我們不可能干出驚天動地的大事，那么就該潛下心來教書育人，把教學(xué)這一件事情努力做好，此生足矣。我也覺得自己挺幸運，在 **中學(xué)這個大家庭里， 先有學(xué)校教師成長 “ 青藍(lán)工程 ” 和 “ 一三六十 ” 培養(yǎng)計劃，后有省教育廳推出的 “ 三級三類 ” 骨干教師體系建設(shè)規(guī)劃，推動著自己很快地明晰了專業(yè)發(fā)展方向、清楚了專業(yè)成長路線。 我認(rèn)為，在專業(yè)成長過程中，校本研修的確是有效的捷徑： 第一，自主研修，積淀厚度 。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)，是學(xué)科教學(xué)的燈塔，其中滲透著新課改理念及學(xué)科思想精髓，只有熟悉了課程標(biāo)準(zhǔn)，才能夠高效準(zhǔn)確地研讀教材。研讀教材通常有三重境界，一是讀懂，二是讀透，三是讀活。其中讀懂主要是明確知識體系，讀透主要是領(lǐng)悟編者意 圖，而讀活則是恰當(dāng)取舍整合。 。教師專業(yè)功底包括教學(xué)語言及規(guī)范書寫等基本素質(zhì)、教學(xué)設(shè)計與課堂調(diào)控等基本技能、教材整合與問題解答等基本能力。在夯實專業(yè)功底方面，主要途徑是研讀專業(yè)書籍、求教師傅指導(dǎo)、同課異構(gòu)反思、加強習(xí)題訓(xùn)練。 第二，同伴互助，拓展寬度 。教研組內(nèi)聽評課研討活動，是教師發(fā)展的練兵場，作為青年教師，我們一定要積極主動地參加聽課評課活動。本著學(xué)習(xí)借鑒的心態(tài)參加聽課，需要做到有備而聽、有的而觀、有序而記、有思而議；本著互助提高的目的開展評課，評課宜于小而準(zhǔn)、誠而精。 。各級各類賽教活動，是教師成長的加速器，特別是賽前磨課，對于教師剔除課堂浮華、回歸教育本真、完善教學(xué)細(xì)節(jié)、提升教學(xué)水平具有極其重要的促進(jìn)作用，可以說賽教是一種歷練，更是一次萃取。本人參加工作的第二年也就是 **年，積極參加校、縣賽教，有幸 代表 **縣高中物理學(xué)科參加了 “** 市第二屆新課程優(yōu)質(zhì)課展評活動 ” ，在參賽前得到了師傅安登芬老師、師訓(xùn)教研中心詹先鋒老師的悉心指導(dǎo)，最終榮獲一等獎的優(yōu)異成績，這次參賽于我而言意義重大，之后我還參加了縣、市理化生實驗技能大賽，這些都為后來參加縣、市、省級教學(xué)能手大賽奠定了基礎(chǔ)。 第三，
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