【正文】 受等。⑤標點符號：08—11雖沒有涉及，但今年中考出到了標點，估計明年也會繼續(xù)考察，應該繼續(xù)關注。④成語：主要以書本中出現的成語為主。提取能反映新聞主旨的中心句，根據題干要求，結合新聞材料語境，進行適當加工，組織出答案，力求精而準。一般題型有擬寫新聞標題、概括一句話新聞、補寫新聞導語等，在文字組織方面往往附加“限字表達”要求。這塊內容應該提前進行，等到新課結束就有些遲了。因此，我們在指導復習時不但要求學生能篇篇背誦，字字落實（當然，對基礎比較差的同學，老師要歸納出重點句，重點掌握），還要“會理解、能運用、善歸納、懂遷移”。字詞復習：按冊復習，對于字詞的音、形、義的識記和理解。三、打破常規(guī)的復習策略，力求簡單高效。一、做好復習前的分析，明確復習原則確定復習內容，做到有的放矢。因此要根據學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。另一方面，我們結合課內精美現代文的復習，根據中考作文在立意、內容、語言上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。近年來，河南省中考作文命題形式是二選一，以命題作文、半命題作文為主，08年出現了材料作文。關于34首課標古詩閱讀的復習，第一輪復習引導學生從三個方面進行：一是分析古詩中寫景的內容、特點、手法及作用；二是找出抒情的句子，分析其抒發(fā)的感情；三是從內容、手法、修辭、煉字等 方面教給學生賞析名句的方法，強調無論從哪個方面賞析，最后要寫出詩句所表達的情感。一般考查常見的文言虛詞、實詞的含義和用法。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。③說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯想等。這種分步驟的復習、訓練方法，能提高學生化解難點的能力，進而閱讀能力會有大幅度的提高。切忌鉆牛角尖。四是嚴格規(guī)范書寫。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。專題復習是最重要的階段，通過這一階段的復習，可以使以前散見于課文中的知識系統(tǒng)化，使同學們站在一個較高的平臺上來俯視語文知識體系，消除那種“只見樹木不見森林”的迷茫。課堂 講解與練習相結合，課外督促與檢查驗收不間斷。在第一輪復習中，一定要立足課本，重視課本基礎知識的積累。6月1日至20日是第三輪復習，目標是綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。一、研究試題，制定計劃。結合我們學部文學社的刊物《蒲風》發(fā)表學生的優(yōu)秀習作，激發(fā)學生的寫作興趣，為考場作文打下良好的基礎。，揚長避短?！耙h—聯—結”式結構中“引”把讀的材料，概括地引進，以之引出論題。議論文可以用“一、三、一”式結構或“引—議—聯—結”式結構。運用書信體結構，能直抒胸臆，既可以敘事又可以議論，有利于表達真情實感。結構形式是：開頭—鏡頭一—鏡頭二—鏡頭三—結尾（也可以是“開頭—小標題—小標題—小標題—結尾”）。讓學生明白，一篇好的作文要有一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。一星期三次語文早讀，每個學生可以背誦600字左右的內容，第一輪復習結束時，每個學生大約能夠積累6000字的語言材料。如何在短時間內提升學生的作文能力，需要講究策略。做題時一定要注意與課內學過的課文或知識點相聯系，注重由課內向課外的遷移運用。從字、詞、句到文學常識以至思想感情、表現手法等，都要拎出要點，總結規(guī)律。近兩年河南省文言文閱讀以課內外文言文比較閱讀的形式出現，課內文言文考試的范圍是《課程標準》要求的16篇。語句在文章篇章結構上的作用通常有總起全文、引起下文、埋下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過渡）、前后照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展等。說明文的考點有認清說明對象或說明的中心；概括事物主要特征；說明方法的判定及作用分析；結構層次的梳理，說明順序的辨識；準確的語言特色；拓展聯想等。從應考的意義上說，基本點復習、訓練到位了，學生就有足夠的能力應對各類文體的文章的閱讀了。現代文閱讀全部出自課外，復習時我們主要有以下幾種做法：，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現低級錯誤。新聞屬于記敘類文體，找出新聞中時間、地點、人事等要素，有助于整體把握新聞內容，概括出所需答案。切忌鉆牛角尖。四是嚴格規(guī)范書寫。對于古詩文默寫，學生主要存在的問題有：記憶混亂、不清楚，張冠李戴；默寫時不明要求，胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字、書寫馬虎。力求達到逐一突破，講究復習實效。對于背誦默寫的篇目，采用表格登記的形式，每一個人的過關情況都留有記錄，要求逐人過關。課內古詩文部分，嚴格按照新課標規(guī)定篇目分冊逐課復習。因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。6月1日至20日是第三輪復習，目標是綜合訓練、查缺補漏、鞏固提高。一、研究試題，制定計劃。我從三個方面談談我們學校在中考語文復習備考中的一些做法。5月1日至5月31日是第二輪復習，目標是專題分講、精講精練、提升能力。用課內學過的知識和能力與中考試題相對照，就會發(fā)現中考試題取材課外，題在課外，但答案在課內。按文體復習課內現代文，使學生掌握不同文體的閱讀方法，總結分析文章的規(guī)律性方法及考點，輔以課外同類文章的解讀，學以致用；借鑒寫作技巧，并且結合寫作進行仿寫訓練。向學生明確復習內容，復習方法，使學生做到心中有數，有所準備。按照河南省中考語文試卷的結構，我們分積累和運用、現代文閱讀、古詩文閱讀和作文四大板塊進行專題復習。先引導學生整理每冊書中的重點字詞，主要是指課下注釋和課后“讀一讀、寫一寫”中的字詞，重點放在學生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上，再針對每冊的字詞設計一張檢測卷，做到逐人過關。三是通過檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。比如：看到“是否”“通過……使”“防止”“避免”；看到關聯詞等等，看到敏感點就要想到相應的錯誤。我們訓練時采取以下方法：一是檢索要素概括法。其他專題的復習，我們盡可能地廣泛收集材料，每一個專題都要將基本的題、典型的題、靈活的題做好梳理和歸納，使學生能夠掌握一些做題的規(guī)律。先將這些基本的、基礎的能力點復習透、訓練到，然后再綜合復習和訓練各種文體的文章閱讀。議論文的考點有提煉概括中心論點；論據的判定及作用分析；補充論據；論證思路的分析；論證方法的判定及作用分析；準確嚴密的語言風格；理解關鍵詞語、句子含義及作用；開頭的作用；議論文中非議論成分的作用；拓展遷移等。如修辭方法及表達作用類題目時，就可用：“用______修辭手法，表現了______內容，表達了______情感” ；環(huán)境描寫的作用主要是交代背景；襯托人物；渲染氣氛；暗示中心等。，以保證得分率。實詞則常?？疾橐辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語；對句子的考查則側重于關鍵句子的句式和句意；對內容考查就與現代文基本相似。內容比較淺顯，考察內容基本與課內部分相似。作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。在作文復習中我們的做法是：，一方面，梳理和積累素材，早讀時利用15分鐘時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導訓練。記敘文可以用鏡頭體結構、書信體結構、日記體結構。結尾扣題，照應開頭。尤其是日記體寫作有利于豐富文章的內容，對于平時寫作水平欠佳連字數都寫不夠的學生是一種比較實用的寫作形式。最后一個“一”是一段，概括全文，呼應開頭?！敖Y”總結問題，提出努力的方向或對整個文章進行總結，再次點