【正文】 形象（或人物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）語句特色評價用詞：形象生動、清新優(yōu)美、富有感染力、音韻和諧、節(jié)奏感強、委婉含蓄、準確嚴密、深入淺出、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力（結(jié)合文體、語境、修辭和具體語句選用分析）“授之以魚不如授之以漁”，教知識不如教方法。其中一段往往帶有地方色彩，從05年的漳州皮影戲，到06年的薌劇，再到07年的土樓，08年出自《閩南日報》的《木棉花》都體現(xiàn)了一定的地域特色。再比如啟示類。第三，讓學生學會做答完整準確。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章作為重點復習，它們往往是文言文中最典型的、知識的覆蓋面最廣的文章，這樣復習可以起到事半功倍的效果。根據(jù)考綱的考查范圍和要求以及自身的熟悉程度對復習內(nèi)容進行取舍。1．文言文閱讀。背誦復習不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。重視考查學生的知識積累，尤其是注重考查學生聯(lián)系生活實際和生活經(jīng)驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。②做好考前學生心理輔導，緩解緊張情緒，引導學生正確認識自我，找到自信，以飽滿的精神狀態(tài)進入考場，考出最佳成績。（質(zhì)檢后——中考前）復習要點：①吃透課標及中考說明，收集篩選中考信息，精選模擬試題。②課內(nèi)文言文過關(guān)：規(guī)定篇目的背誦、主要知識點的歸納（包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等）?！墩Z文考試說明》是中考命題的直接依據(jù)，為了不走彎路，提高復習的效率，我們先認真解讀《考試說明》，明確考試方向，洞察考試熱點，同時學生也在老師的引導下，認真學習《考試說明》中所列考項，明確目標，逐項對照，務求落實，使復習真正做到有的放矢。語文中考成績也取得了一定的突破，優(yōu)良率與及格率分別位于全市205所學校的第14名和第16名。不亂涂鴉，只有這樣，優(yōu)秀作文才可能被閱卷老師發(fā)現(xiàn)。學生練筆復習以記敘文為主，要求學生每周完成一篇習作，從中考題目中選擇自己喜歡的題目進行寫作，讓每個學生反復修改自己的文章，直至能夠成為一篇成功的作品。下面列舉近五年的中考篇目：08年《岳陽樓記》《醉翁亭記》的對比閱讀，09年《出師表》，10年《出師表》《隆中對》對比閱讀，11年《醉翁亭記》，12年《岳陽樓記》。一般考查常見的文言實詞的含義和用法。（三）文言文閱讀的復習。在熟記不同的文體的知識點的基礎(chǔ)上總結(jié)出答題套路，讓閱讀也能像理科一樣有公式可套。具體的做法是：，讓學生有文體意識，注意答題時什么樣的文體用什么樣的語言，避免出現(xiàn)低級錯誤。以與生肖相關(guān)的成語為例，如：09年中考就考察了與牛相關(guān)的成語，12元月份第一學期期末全縣統(tǒng)考試卷中出到了與龍相關(guān)的成語以及龍的象征意義。并且通過做兩三年以內(nèi)的中考試題來加以鞏固。二是提取中心加工法。②新聞概括題，此題型重在考查學生辯識、篩選、提煉所給新聞材料重要信息的能力。古詩文積累我們貫穿教學始終，直至中考，每節(jié)課回顧一到兩首，做到有布置、有檢查，如果學生不能完成，應進行相應的懲罰。學生在記憶過程中經(jīng)常會出現(xiàn)記憶混淆，張冠李戴；默寫時胡亂填寫；書寫時添字、漏字，寫錯別字等現(xiàn)象，因此我們在九年級上學期對六冊課本中的重點作家作品進行復習鞏固，讓學生在理解的基礎(chǔ)上背誦記憶，重點理解體現(xiàn)古詩詞主旨或表明作者志向的句子，含有哲理的句子，頗具文采的句子。書寫：規(guī)范學生的書寫，強調(diào)書寫規(guī)范的重要性（中考有卷面分的設(shè)置，還會影響作文和閱讀的得分），以此培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，力求達到能夠規(guī)范、工整、美觀的標準。制定了周密的復習計劃，具體到每天要解決什么問題，都要做到心中有數(shù)，確保復習的有序進行。謝謝！2012年4月第二篇：中考復習語文經(jīng)驗交流語文中考總復習經(jīng)驗交流材料我很榮幸能有這樣的機會與在座的各位同行交流心得，感覺特別的欣慰，在此只略談一點點心得，僅供大家參考，同時也希望給我多提出寶貴的意見。團結(jié)的力量是巨大的，合作的過程也是愉快的。大量的訓練，也使得大部分學生應對中招作文得心應手，游刃有余。如何激發(fā)學生的寫作興趣呢?我們是這樣做的：①課堂點評，每周一個早讀進行美文賞析。作文在中招考試中占的份量很重，僅靠每兩周一次的作文訓練恐怕是遠遠不夠的，所以我們把這個訓練也放在了平時，學生的隨筆內(nèi)容不限、形式不限，但每個星期，都要寫，因為學生程度不同，隨筆要求不同：A層3篇；B層2篇。課程標準要求“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”。我們第一遍復習時是全部復習，面面俱到。課程標準要求：閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。也許有老師認為對于七年級的學生來說這些內(nèi)容理解掌握起來有些困難，但是剛開始我們不要求學生能理解掌握多少，因為在以后的記敘文學習中以上內(nèi)容會有若干次的反復講解和訓練。到九年級下期專項復習時，只需整合、補缺、解決疑難點，省時而效果良好。平時頭疼的字詞默寫，詩文默寫也在一遍遍地聽寫、糾錯過程中得到強化、鞏固。四、細化課標，明確每一階段的教學目標鑒于課標和考點的分析，依據(jù)《課標》我們從七年級新生一入校開始，對三年的教學任務就制定了一個具體而又長期的整體規(guī)劃，我們把《課標》細化到每個學期、每個單元、每一節(jié)語文課上，使每一階段都有明確的教學目標。三、從實際出發(fā)，研究課標和考點，把握鄭州中考命題趨勢我們知道，無論哪個語文版本的教材，都是圍繞《課程標準》來編寫的，考試自然也是緊扣此來命題的。學生長期閱讀優(yōu)秀的作品，對他們有很好的文化積淀作用，同時，對學生的積極人生觀的養(yǎng)成也是大有裨益的。，保證每周有1節(jié)閱讀課。1．開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。于是我們制定了如下方針：，調(diào)動學生學習語文的積極性。在外報班只是加強對數(shù)理化、英語的學習，就是在學校，從課時到作業(yè)量，語文學科也爭不過強悍的理科，嚴峻的現(xiàn)實擺在面前，要想和理科一樣去搶占學生的時間，讓學生把學習的天平傾向語文，顯然是不現(xiàn)實的。俗話說的好：不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河。第一篇：中考語文復習研討經(jīng)驗交流中考語文復習研討經(jīng)驗交流鄭州八中林凌尊敬的各位領(lǐng)導，各位老師：下午好！今天我們聚集在這里是為了一個共同的目標在即將到來的中招考試中取得優(yōu)異的成績。我們和大家做的大同小異，我不在這里多講。八中是有著良好傳統(tǒng)的名校，家長和社會對我們給予很高的期望，但是我們的學生卻只是重英語、數(shù)學、物理、化學，把語文放在了比較次要的地位。不過我們年級的5位老師暗暗下定決心：即使給的是一筐“蘿卜白菜”，也要做出一桌“滿漢全席”來。為此我們打破了傳統(tǒng)的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、賽詩會和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都已成為語文教學的形式?；顒有问饺纾簞邮钟謩幽X——辦手抄報；讓課文人物走上舞臺——課本劇編演、購買相結(jié)合的形式籌書，指導學生建立“班級圖書角”。首先，擴大了學生的閱讀量，激發(fā)了學習語文的興趣，知識面也隨之得到拓展；第二，寫推薦理由對學生也是一個寫作的訓練，每個學生都會細心準備，有時一篇精心準備的推薦語就是一篇不錯的佳作，到處閃現(xiàn)著智慧的火化。學生通過這種方式的練習，對現(xiàn)代文的考點有了更理性的認識。我們還注重對考點的研究分析，通過對20052010年的鄭州市語文中考題的分析，我們對中考試卷的試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容、題型、題量、分值等方面的特點就有了更加真切的認識，在平常上課、復習、測試中就能做到有的放矢，到達事半功倍的效果。上課時，老師經(jīng)常會根據(jù)上節(jié)課的學習內(nèi)容對學生進行三、四分鐘的聽寫，或是字詞、或是文學常識、或是背誦的課文，聽寫完馬上互改，并及時把錯誤訂正在糾錯本上，這樣形成習慣，日積月累。我們學校在研究了中招專項試題的基礎(chǔ)上決定在三年的教學中貫穿語法知識的教學，通過學習學生了解詞性，短語類型，句子結(jié)構(gòu)等，在學習語法知識的基礎(chǔ)上，學習修改病句，仿寫句子，摸索排序的方法，到九年級之前我們已完成了這些常見題型的系統(tǒng)講練。結(jié)合《課標》中的要求，我們在七年級學習記敘文時，便以課本上的課文為藍本，把記敘文的文體知識和中考常見考點有意識的對學生進行滲透，比如概括事件；辨識刻畫人物的方法及其作用；題目的含義和作用；賞析優(yōu)美精辟的語言等。九年級專項訓練所要達到的目標我們分解到三年里來逐一完成，既節(jié)省了時間，又收到了良好的效果。了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。同時精選篇目，讓學生模擬出題，引導學生了解中考命題思路，完善知識系統(tǒng)。加強課內(nèi)外練筆，提高學生語言表達能力，每周要求學生寫隨筆。老師們都會對學生的隨筆，進行點評，把握大方向，使學生的隨筆內(nèi)容不偏離中招的寫作要求。三年的堅持，學生的寫作水平得到了提