構(gòu)建豐富學(xué)習(xí)環(huán)境-激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求(編輯修改稿)
2025-05-03 07:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的生活學(xué)習(xí)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)需求，才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，真正提高其信息素養(yǎng)。在我們的教學(xué)中，教師通常采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)。所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，就是學(xué)生通過完成教師布置的任務(wù)，建構(gòu)真正屬于自己的知識(shí)與技能。學(xué)生完成任務(wù)的過程，是一個(gè)不斷提出問題，解決問題的過程。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)該給學(xué)生留有思考的空間，分析的空間、探索的空間、交流的空間和拓展的空間。下面我就分三部分談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。一、以貼近生活的教學(xué)任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求教學(xué)中教師設(shè)置具體任務(wù)時(shí)，最重要的一點(diǎn)是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，解決生活中容易碰到的一些問題，這樣才能學(xué)以致用，解決將來(lái)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中可能碰到的問題，使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需求。例如：在演示文稿里面《自定義動(dòng)作路徑》一課的教學(xué)中。我從學(xué)生家庭日常生活入手，通過統(tǒng)計(jì)家庭汽車擁有率，讓學(xué)生感受到汽車與我們的生活息息相關(guān)，從而產(chǎn)生當(dāng)駕駛員的愿望，同時(shí)引出本節(jié)課的任務(wù)：當(dāng)一名遵守交通規(guī)則的模擬駕駛員，讓演示文稿中的汽車動(dòng)起來(lái)。在這一過程中，我設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的十字路口的情境。（如左圖）。向?qū)W生提問：“請(qǐng)你們根據(jù)交通指示燈和路面指示標(biāo)線，說說哪些車道內(nèi)的汽車可以通行？”。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己選定汽車、自己確定行駛路線、自主嘗試讓汽車動(dòng)起來(lái)。在這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的社會(huì)環(huán)境中，空間更開放，自主度更開闊，關(guān)鍵是教學(xué)任務(wù)的完成是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在學(xué)生的實(shí)際操作中，學(xué)生可以自選汽車，拖拽到可以通行的車道內(nèi)，利用以前學(xué)習(xí)的舊知識(shí)，嘗試將汽車在路口通行，但學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的問題，利用以往的知識(shí)不能一次將汽車行駛到指定地點(diǎn)，需要二次調(diào)整，從而激發(fā)了學(xué)生想找到更
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