部編語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明(編輯修改稿)
2025-05-03 07:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 示:高洪波寫的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事(課件出示故事題目)《狐貍分奶酪》、《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》、《瞎眼狐清窩》。二、走進(jìn)故事 感悟道理我們先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍分奶酪》(1)這篇課文講了狐貍干了什么事?(2)再次默讀課文,邊讀邊想:這是一只怎樣的狐貍。(3)你從文章的什么地方看出來(lái)的?(4)指導(dǎo)朗讀讓我們回顧一下是怎么閱讀《狐貍分奶酪》這篇故事的內(nèi)容。讓我們采用剛才的閱讀方法繼續(xù)閱讀后三篇(小組合作學(xué)習(xí)完成題單)簡(jiǎn)單匯報(bào):(1)狐貍和馬——聰明的狐貍(2)狐貍孵蛋——善良的狐貍(3)《瞎眼狐清窩》——慈愛(ài)的狐貍?cè)?、走出故事總結(jié)特點(diǎn)《狐貍和馬》、《狐貍孵蛋》這兩篇文章是什么類型的文章(童話)童話的特點(diǎn):(1)擬人化描寫(2)想象豐富(3)有趣有理學(xué)生齊讀高洪波的小詩(shī)《我喜歡你,狐貍》。四、總結(jié)收獲 布置小練筆今天我們一起走進(jìn)了一篇篇關(guān)于狐貍的故事,感受了狐貍可愛(ài)、善良、聰明和慈愛(ài)。這些故事一部分來(lái)自民間流傳的,一部分是作家創(chuàng)作的,但這些故事都來(lái)源于生活,假如你想寫一個(gè)狐貍,你筆下的狐貍有是怎樣一只狐貍呢?下課后,自己編一個(gè)關(guān)于狐貍的故事》,老師期待著……五、推薦閱讀 拓展提升《中國(guó)童話大師經(jīng)典叢書》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),想一想這是一只怎樣的狐貍?二、檢查學(xué)習(xí)生字。認(rèn)真讀一讀課文,圈畫出課后生字和新詞,在組內(nèi)互相檢查。小組展示學(xué)習(xí)。全班交流。三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)開始起始始終方便便利便于四、指導(dǎo)書寫仔細(xì)觀察課后生字,找出難寫的生字。指名說(shuō)說(shuō)難寫的生字。練習(xí)組詞。教師示范。學(xué)生練習(xí)。五、作業(yè)生字詞語(yǔ)抄寫。完成練習(xí)冊(cè)?！景鍟O(shè)計(jì)】故事中的狐貍狡猾聰明善良慈愛(ài)《23 紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)和掌握11個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。3．學(xué)生學(xué)完課文后，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1．識(shí)讀生字，感情讀文。2．讓學(xué)生體會(huì)松鼠和小熊成為好朋友時(shí)的那種快樂(lè)心情。3．對(duì)課文內(nèi)在人文因素的把握，即：對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課親愛(ài)的同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了兩件禮物，(分別出示禮物，學(xué)生回答“紙船”、“風(fēng)箏”。)它們之間到底有什么聯(lián)系？板書課題《紙船和風(fēng)箏》，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《紙船和風(fēng)箏》這個(gè)故事。1．出示生字卡片：識(shí)字。2．游戲識(shí)詞：“摘風(fēng)箏”。3．本文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呢？(出示貼圖)你們知道他們倆住在哪兒?jiǎn)幔?學(xué)生說(shuō)完后上臺(tái)貼圖)老師指著板書朗讀第一自然段。二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)1—7自然段。1．小朋友，在一座美麗的山上，有兩座可愛(ài)的小房子，你們知道這是誰(shuí)的家嗎？(還不清楚的，趕快到文中找答案)2．小朋友，松鼠住在高高的山頂上，而小熊卻住在山腳下，雖然離得很遠(yuǎn)，可他們卻是最好的朋友！不信，你讀讀2—6段，看看他們是怎么成為好朋友的？[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自由發(fā)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，和學(xué)生一起走進(jìn)書中，體會(huì)主人公的感情。]3．指導(dǎo)朗讀：(示課件)誰(shuí)有信心，能把這些句子讀好？①自由讀。②指名讀：剛才你是用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀的？你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？大家來(lái)評(píng)一評(píng)，他讀得怎么樣？③齊讀課件里的四句。師過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友?？墒怯幸惶欤麄儌z為了一點(diǎn)小事吵了一架。小朋友，你們想一想，他們可能會(huì)為了什么小事而吵架呢？從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(邊說(shuō)邊取下紙船和風(fēng)箏)(二)學(xué)習(xí)7—11自然段。1．紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂(lè)之中的時(shí)候，這快樂(lè)卻沒(méi)有了。(師范讀)這時(shí)，(出示課件)小熊和松鼠的心情是怎樣的？他們分別做了些什么？下面，小組合作學(xué)習(xí)，一起到7—9自然段去找答案吧！(小組代表．匯報(bào)交流后的答案。)2．課堂練習(xí)：(1)課件演示：“飄蕩”、“漂流”。這兩個(gè)詞語(yǔ)中，(邊說(shuō)邊出示課件)哪一個(gè)應(yīng)該配給風(fēng)箏，哪一個(gè)應(yīng)該配給紙船？為什么？(指名回答)(2)比較句子：①山頂上再也看不到風(fēng)箏，小溪里再也看不到紙船了。②山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。(請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)句子之間的不同，哪一句更好，師表?yè)P(yáng)后再歸納。)“飄”和“漂”(1)“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧！(指)(2)你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以換換嗎？(不能)為什么？(指說(shuō))(3)讓學(xué)生將飄蕩、漂流貼到黑板上合適的地方。4．指
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