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正文內(nèi)容

部編版二年級語文上冊黃山奇石教學設(shè)計(編輯修改稿)

2024-10-15 13:23 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 ~”劃出這句話,并圈出最重要的連接詞。(“仙人指路”就更有趣了!)指導朗讀這句話。(更讀重音)你能把“更有趣”換個詞說說嗎?(更有意思)(二)學習課文第3自然段。(1)指名讀,討論:A 指名讀第3自然段,思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。太陽升起來后,石頭金光閃閃,顏色也酷似雄雞。(2)(出示“仙桃石”圖片)齊讀寫“仙桃石”的話?!跋商沂逼嬖谀睦?(三)學習課文第4自然段齊讀這一段,說說這一段寫了什么?四、總結(jié)全文(1)黃山石奇在哪里?(形狀千奇百怪,酷似人物、景物,且各不相同,各有特點,讓人產(chǎn)生無限遐想。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨特的魅力,吸引了無數(shù)中外游客,有機會,大家不妨親自去看一看,你一定也會陶醉其中。(3)、按自己喜歡的方式通讀全文,背自己喜歡的段落。五、拓展根據(jù)課文最后一句話“而那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石,正等著你去給它們起名字呢!”說一段話。六、作業(yè)(1)背自己喜歡的段落。(2)完成相應(yīng)的課堂練習作業(yè)。板書設(shè)計2黃山奇石猴子觀海仙人指路仙桃石金雞叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計7教學目標:1 .會寫8 個生字和由這些生字組成的詞語,會認“ 峰、膊、著” 等字。2 .在感情地朗讀課文,會背誦自己喜歡的段落。3 .通過觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生觀察和想象能力,體會黃山石的奇妙、激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重難點:1 .會寫8 個生字及詞語。2 .理解課文內(nèi)容,感受黃山奇石的美。課前準備:課件課時安排:兩課時(講第二課時)第一課時教學目的1 .看圖,初步了解黃山石景。2 .學會8 個生字。會認“ 峰、膊、著” 等字。3 .初步朗讀課文。教學過程: (略)第二課時教學目的1 .仔細觀察圖畫,圖文對照理解課文內(nèi)容。2 .有感情地、流利地朗讀課文,背誦有關(guān)段落。教學過程一、觀看錄像,揭“奇”。(播放介紹黃山風景錄像)同學們,現(xiàn)在正是秋高氣爽的金秋時節(jié),在這迷人的秋天,老師繼續(xù)帶大家去游覽著名風景區(qū)——黃山。黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部,它以奇松、怪石、云海、溫泉而聞名中外。那里景色秀麗神奇,尤其是那些怪石,吸引了無數(shù)中外游客。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。欣賞完了,黃山給你留下什么印象?能用第一自然段中的一句話或一個詞語來概括嗎?( 秀麗神奇,有趣)(點擊課題)誰來讀課題,你覺得“奇”是什么意思?帶著你們對奇的理解,一起把課題讀一遍過渡語 :讀了課題,大家肯定更想去黃山看看。那么隨著老師的腳步走進黃山吧!二、初讀課文,感“奇”過渡語:是呀!黃山景色秀麗神奇,尤其奇石更加有趣,那讓我們自由輕聲讀課文,找一找課文介紹了哪幾種奇石?用 畫出其名稱。(板書)又具體寫了其中哪幾塊奇石?用三角符號標出來(匯報)黃山奇石連名字也這么有趣,猴子、仙人、金雞都在黃山聚會了,一起把這有趣的石名讀一讀吧!過渡語 :為什么叫這些名字?我們再來細讀課文,看看它的奇趣三、理解感悟,品讀探“奇”學習第2 ——6 自然段。知道了奇石的名字,作者還詳細寫了這四種奇石的樣子,想讀一讀嗎?(1 )指名讀2 ——5 段,每人一段。(2 )你最喜歡哪塊石頭,用自己喜歡的方式讀一讀. 喜歡哪塊就讀哪塊,根據(jù)大多數(shù)同學的意見學習其中一段。①如大多數(shù)學生喜歡“猴子觀?!保ò鍟槭裁聪矚g?說說或讀讀喜歡的句子。②出示圖片。認真觀察,圖上畫著什么?哪塊石頭像猴子?你覺得它在干什么?課文怎么寫這塊石頭的。找出這幾句話讀一讀。說說這塊奇石的樣子。生匯報,師相機板書。讓學生做動作理解老師小結(jié):作者通過細致的觀察,抓住了石猴的動作,用了幾個動詞加以想象,寥寥幾筆把石頭寫活了。我們寫話應(yīng)向作者學習抓住事物的特征來寫。聽老師把這幾句話讀讀,你覺得這塊石頭怎么樣?(奇特、有趣)③理解“陡峭”“翻滾的云海”等詞的意思。(利用課件圖片幫助理解)師:正如你們所說,能用你們的朗讀把這塊石頭的奇特有趣表現(xiàn)出來嗎?④生練讀,指名讀⑤小結(jié)學習本段的方法。(3 )你還喜歡哪塊石頭?如“仙桃石”說原因。A 、出示圖片。認真觀察,圖上畫著什么?那塊石頭像桃子?你覺得它從哪來?課文怎么寫這塊石頭的。讀一讀第二段,說說為什么叫仙桃石?生匯報,師相機板書B 、比較句子:它是從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。它好像從天上飛下來的一個大桃子,落在山頂?shù)氖P上。哪一句寫得好?好在哪里?(討論、讀中體會語言的準確及動詞)C 、討論:兩種奇石各段寫法相同嗎?(寫法有變化,文章才生動)(4) 用上面方法學習其它段落(同桌互學其它段)把自己最喜歡的那塊奇石介紹給大家,說說喜歡的原因?師相機板書。(5 )學習第6 自然段。自由讀,讀懂了什么?寫“ 天狗望月” 、“ 獅子搶球” 、“ 仙女彈琴” 與“ 仙桃石” 、“ 猴子觀海” 等四個段落有什么不同?匯報(只說名字,沒有具體寫樣子。這種方法叫略寫)總結(jié)板書四、拓展想象,訓練表達,贊“奇”1 、這幾種奇石只說了名字,你能自選一種奇石,根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎?仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。2. 四人為小組交流。3. 全班匯報(出示圖片)。五、總結(jié)全文,深化感情1. 游覽完了,你覺得黃山美嗎?你覺得黃石奇石怎么樣?奇特,有趣想說些什么?師:現(xiàn)在,我們真切地理解了明代地理學家徐霞客的一句話:(屏幕點出)五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳。的確如此,有機會,隨父母去黃山游玩一下吧,那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢!2. 出示課件 或看錄像帶,總體欣賞黃山的美景。3. 帶著喜愛之情齊讀全文。六、作業(yè)背一背你喜歡地奇石段落,畫一畫或?qū)懸粚懩阆矚g的奇石。板書設(shè)計:仙 桃 石 飛 落猴子觀海 抱 蹲 望仙人指路 站 伸 指金雞叫天都 伸 叫天狗望月仙女彈琴獅子搶球二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計8【情景說明】“五岳歸來不看山,黃山歸來不看岳”,這是明朝地理學家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。《黃山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石,娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生命,但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn),呼之欲出。讀了這篇課文再去游黃山,孩子一定會更喜愛黃山石,也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂,學習本課應(yīng)在培養(yǎng)學生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學生的好奇心與求知欲,并讓學生能用自己的語言一一表述出來。朗讀是得以完成這一目標的載體,因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵,讓學生在初讀中向往黃山的神奇,在研讀中欣賞黃山的怪石,在品讀中回味黃山的魅力。教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學生參與到學習活動中來,學生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言,這個過程實際上就是一個對話的過程?!窘虒W設(shè)計】課前談話:在假期中同學們都去過哪些地方?你認為那里最有趣、最好玩的是什么呢?今天呀,我們也去一個有趣的地方玩一玩,看看那里有些什么東西最能吸引你呢?板書:黃山一、整體感知,認讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢?先聽一聽朗讀吧!師范讀課文,學生聽完之后說說自己都知道了些什么?板書:奇石學生自由朗讀課文,把生字找出來,讀準字音;把難讀的句子找出來,并試著讀通順。⑴ 指名學生朗讀,師生評議。⑵ 學生交流識字方法,指導識字。二、研讀課文,感悟語言黃山奇石真是太有趣了,你認為哪幾處怪石最有趣呢?找出來讀一讀,并說一說有趣的地方:學習“猴子觀海”段落:⑴ 指名朗讀,說說這一處為什么有趣?它為什么有這樣的名字呢?⑵ 結(jié)合插圖理解“陡峭”、“云?!?;動作演示理解“一動不動”;認讀“峰、胳膊”。⑶ 練讀這一段,怎么讀出趣味來呢,試背誦。⑷ 表演讀:我們能把“猴子觀海”介紹給你周圍的小朋友聽嗎?指名說。⑸ 換角色讀:石猴可想和大家交朋友呢,它還會說話,會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當?shù)膭幼?。)?情景表演:石猴在黃山頂上呆了好長時間,無數(shù)游客都與它合影留念,它想為大家介紹一次觀海的景象呢!黃山的奇石數(shù)可多了,我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W習其他段落。)三、品讀課文,拓展想象我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完,可惜像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等等就沒有具體說了,我們也能用有趣的語言給大家介紹,敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎?“天狗望月”為例:⑴ 學生上臺做“望”的動作。⑵ “天狗”望到了什么呢?它心里在想什么呢?⑶ 學生先可以一句一句的說,然后連起來說?!疤旃吠隆北煌瑢W們說的栩栩如生,黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后,可著急了,正等著你去給它們起名字呢!出示奇石圖片。⑴ 分小組選擇喜歡的圖片,然后討論怎樣說?⑵ 指名說。四、總結(jié)全文今天我們游覽了黃山,見到了很多奇形怪狀的石頭,你回家準備給爸爸媽媽怎么說你的收獲呢?學生交流?!窘虒W反思】營造平等、和諧的學習氛圍,讓每個孩子在贊美聲中對自己充滿信心。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中,并迸發(fā)出智慧的火花;而教師一句恰當?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨瘢瑩碛幸环N成就感。一句贊美的話并不難說,但是發(fā)自老師內(nèi)心對學生的贊美確實很少。其實,學生身上有很多動人之處,這都是要靠老師用心去發(fā)現(xiàn)的。贊美在孩子們的眼里,是老師對自己的認可、肯定獎勵,他們常常從老師的贊美中來悄悄地衡量自己,從贊美中獲得成功、信心。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾?,我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢?保護學生大膽、奇特的想象。想象是兒童的天性,更是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的必要條件。才踏進校園的學生,對學習充滿了渴望,他們也很想通過老師、課堂來了解身邊的人和事,來認識這個奇妙的世界。在他們的腦海里,有一套屬于他們自己認識世界的獨特的方法。這種方法在成人看來,可能是滑稽可笑,更有可能是嗤之以鼻。在過去的教學實踐中,學生的獨特體驗是不被重視、不受關(guān)注,甚至是不允許的。不管什么問題,都求唯一答案,不允許獨立思考??烧沁@種獨特的思維才得以讓孩子們在想象的天空自由的翱翔?!白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”,他們可以不受任何束縛,特別是不受外界的約束,從而暢快的表情達意。為什么兒童的想象力隨著年齡的增長而在慢慢地下降,這其中最主要的原因之一就是人為的破壞。作為教師再也不能成為破壞者,而應(yīng)該是保護者、開發(fā)者。提供廣闊的思維空間,讓孩子們充分地思考、自由地表達、盡情地表演。有很多老師忽視二年級學生的認知能力,經(jīng)常是越俎代庖,這樣一來,教得省事,教學任務(wù)又完成得快。但這樣造成的后果確實相當嚴重,完全背離《課標》的精神?!胺e極倡導自主、合作、探究式的學習方式”就是改變學習方式,改變一種學習習慣,應(yīng)依據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點,依據(jù)學生的個體差異和不同的需求來實施課程改革。因而,要把學生看作學習的主體、發(fā)展的主體,在課堂上就應(yīng)該讓學生成為主人,老師成為課堂教學的組織者,把更多的空間留給學生。在對話與合作中學習,才會促成新的意義的創(chuàng)造。閱讀教學中的對話不是從知識的傳授走向知識的接受,而是發(fā)生在對話與合作中的知識生成,它意味著教學內(nèi)容是在教學過程中創(chuàng)造的。因而自主對話的課堂,不再是教師唱主角的舞臺,也不再是部分學生成功的樂園,而是生機勃勃,五彩繽紛的天地。二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計9【教學目標】認識區(qū)、尤等14個生字,會寫尤、其等8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文,體會對黃山奇石的贊嘆之情;背誦自己喜歡的部分。在朗讀、觀察與想象中認識黃山、了解黃山,喜愛黃山,向往去黃山看奇石?!窘虒W重點】正確認識本課的14個生字;正確書寫本課的8個生字。指導朗讀、背誦,啟發(fā)想象,重點在課文的二、三、四自然段?!窘虒W難點】根據(jù)課文介紹,發(fā)揮想象,自編故事。【用具準備】教師準備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件,學生搜集有關(guān)黃山的各種資料?!窘虒W設(shè)想】本課圖文并茂,一塊塊有趣的怪石,無不充滿著神奇的色彩,充滿著對學生的吸引力。本無生命的石頭,被描繪得活靈活現(xiàn),因此學習本課應(yīng)充分利用學生的觀察力與想象力,激發(fā)學生的學習興趣,引導學生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文,體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中,鼓勵學生采用個性化的學習方式,用自己喜愛的方式誦讀課文,體會文章要表達的感情,可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等,培養(yǎng)他們的自主學習、探究學習的能力。還要注重語文實踐能力的培養(yǎng),最后一段,讀后引導學生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子,挑一塊用自己的話說一說,并畫出來。并鼓勵學生搜集有關(guān)黃山奇石的資料,給黃山奇石起名字,介紹給更多的人?!窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師邊演示課件邊介紹:黃山是我國著名的風景區(qū),那里風光秀麗,景色神奇,其中,奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課,我們將跟隨導游去游覽黃山四絕之一──奇石。板書課題。二、初讀課文,認識生字學生自由練習朗讀課文,把字音讀準確。再讀課文,不認識的生字借助小葉子或小桃子認一認。合作識字:課件出示本課生字:區(qū) 尤 其 仙 盤 峰 胳 膊 巨 當 脖 著 形 狀⑴ 在小組內(nèi)互教互學生字。遇到不會的字要主動向其他同學請教。教師巡視,對學生識字的難點進行指導。⑵ 組員互當小老師,帶領(lǐng)全組同學認讀生字。⑶ 組長檢查組員學習情況,并進行搶答。檢查生字學習情況:課件出示生字:⑴ 齊讀。⑵ 同桌互讀。⑶ 開火車檢查。幫生字找朋友。再
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