【正文】 學生突破教材的局限，給學生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。一、探究性準備（一）布置學生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計2《黃山奇石》是人教版六年制小學語文第四冊教材的一篇看圖學文，課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”，“猴子觀?！?，“仙人指路”，“金雞叫天都”等景觀。對“仙桃石”、“金雞叫天都”兩塊奇石的欣賞，展開“說理由”與“比朗讀”擂臺賽，引導學生在主動地思、爭相地說、動情地讀、投入地看中盡情感受黃山石的奇妙。運用表演的方法引導學生感悟枯燥的語言文字中蘊藏的情趣，學生通過親身的體驗品悟到文本中所蘊涵的情感，并通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達出來。將說、觀、演、畫與朗讀密切結(jié)合，引導學生在對奇石趣的體驗逐步加深的同時，不斷通過有層次的朗讀表達自己的情感體驗。⑷ 對照圖片再讀文章中的描寫。趣中品悟：學生認為哪塊石頭最奇特，就先欣賞哪塊，依據(jù)學生的興趣點確定欣賞的先后次序。教師導語：是啊，黃山，人稱天下第一奇山，蒼翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、噴涌不絕的溫泉、變幻莫測的云海被稱為黃山四絕，在這些秀麗神奇的景色中，奇石最有趣了（板書“奇石”，補充完整課題），我們就先來欣賞黃山“奇石”。三、研讀課文，品悟情趣設(shè)問探究：⑴ 學生交流讀文章后對黃山的了解。⑴ 老師叫字寶寶的名字學生找；⑵ 學生叫字寶寶的名字大家找；⑶ 同位互相叫字寶寶的名字找一找。二、初讀課文，趣味識字自由朗讀課文。學生與老師一起通過實物投影交流旅游時所拍照片，相互介紹自己所參觀的景點?！景鍟O(shè)計】猴子觀海金雞叫天都黃山奇石 天狗望月 大自然的杰作獅子搶球仙女彈琴第三篇：二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計二年級上冊語文黃山奇石教學設(shè)計1《黃山奇石》分別介紹了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”等黃山奇麗的景觀。２、指名看圖介紹自己喜歡的奇石。③ 學生交流。５、出示填空：黃山上有許多形狀奇特的石頭，人們給它們起了有趣的名字：有有 有 還有。２、師揭題：今天我們就去游覽一下黃山的奇石?！窘虒W重點】１、讀一讀，寫一寫：峰、昂。選擇自己喜歡的段落背下來。三、教師小結(jié)是啊，作者獨具匠心的寫法，讓我們不僅看到了奇石的千姿百態(tài)，也讓我們在欣賞中看到了語文獨特的語言。：一生表演游客，一生當仙人，想象仙人會說些什么？ ：能用你的朗讀聲讀出感嘆號的語氣嗎？◆就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。，說一說這句話哪里寫得最有趣？ ：出示雙引號的有關(guān)作用解釋，說一說這兩處的雙引號分別有什么作用。：如果我們?nèi)喽既チ它S山，你會在哪塊石頭前面給自己留影。2)提醒筆畫“尤”、“其”：這兩個字的哪些筆畫需要相互提醒？（提醒“尤”字沒有撇）3)書寫生字“尤”、“其”：教師范寫，學生描一個寫一個。巧記生字：說說你是怎么記住這些加點的字？讀讀原句：你能找出原文中的句子讀讀嗎？？自由讀課文，找一找用橫線畫出來。“奇”：這里的“奇”是什么意思？（奇特、奇怪、神奇）二、初讀課文，感知黃山，讀準字音、讀通句子，遇到難度的字詞可以多讀幾遍。（其中有黃山奇石），并結(jié)合自己搜集的資料說說感受。、分析、理解課文，結(jié)合圖片想象其他奇石的形貌，并且培養(yǎng)對黃山的向往之情和對大自然的喜愛之情。第一篇：部編版二年級語文上冊《黃山奇石》教學設(shè)計黃山奇石【教學目標】“區(qū)、尤、其”等14個生字，會寫“尤、其、區(qū)”等8個生字?！窘虒W重難點】教學重點：通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的栩栩如生，感受擬人、比喻的描寫手法。，課前通過大家搜集的資料，我們已經(jīng)知道黃山是我國著名的風景區(qū)，現(xiàn)在讓我們一起跟著作者的腳步，去看看黃山的奇石?！癬_____”劃出文中寫了幾種黃山奇石?！練w納】：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴。4)齊讀。（二）感受黃山奇石的神奇（教師根據(jù)學生的回答，相機出示句子）◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。（第一處表示特殊含義，第二處表示特定稱謂）：學一學猴子的樣子，上臺表演?！氨扔鳌保哼@句話運用了什么手法？（比喻手法），男女生賽讀。四、拓展延伸，.當當導游現(xiàn)在如果你是導游，看到這些美麗的奇石，你會怎么跟游客介紹呢？ 板書設(shè)計：教學后記：黃山奇石仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴神奇第二篇：二年級語文上冊《黃山奇石》實用教學設(shè)計【教學目標】１、學習本課１４生字，積累有關(guān)詞語。通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察和想象能力；體會黃山的奇妙。２、說一說，議一議：發(fā)揮想象，學習課文的寫法，看圖介紹黃山的奇石。補充課題：黃山奇石。６、學習生字：趣、搶、仙。２、學習３、４小節(jié)：① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？② 學生交流。３、師小結(jié)。教學中，教師應(yīng)在深度挖掘文本中介紹黃山石“奇”與“趣”的基礎(chǔ)上，借助體現(xiàn)人文精神的教學方法──讀說畫演的靈活運用，在以讀悟情、以說激趣、以畫引趣、以演動情中使學生對黃山奇石產(chǎn)生濃厚的探究興趣和積極的情感體驗。教師與學生饒有興趣地欣賞、介紹，與學生的生活經(jīng)歷建立密切聯(lián)系，激發(fā)學生對自然景觀的關(guān)注，引發(fā)學生本節(jié)課了解黃山的熱情。啟發(fā)學生用自己最拿手的識字方法把文章的字音讀準，把句子讀通順。將識字過程由簡單、機械的重復記憶，變?yōu)橛星橛腥さ刈x，有滋有味地記，有感有觸地實踐。⑵ 抓住學生交流中談到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣極了。緊扣中心句，設(shè)問引路，激起學生研讀的積極性，輔以教師語言的渲染、板書的強化，激發(fā)學生對“黃山奇石”探個究竟的熱情。“猴子觀?！暴ぉあ?講講想先看“猴子觀?！钡睦碛?。⑸ 觀看“小猴子兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云?！钡膭赢嬚n件。值得一提的是，動畫課件展現(xiàn)了“猴子觀?！笔没倪^程，更激活了學生的想象思維，增強了對黃山石“趣”的體驗?！跋商沂?、“金雞叫天都”──⑴ 說一說認為石頭奇特的理由，誰說的最充分就先欣賞他推薦的那塊奇石。四、引導拓展，情趣升華出示黃山奇石的其他圖片，學生為叫不出名字的石頭起名字。根據(jù)本文的特點及訓練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學生認識石“奇”，還要讓學生感悟石“趣”。動態(tài)，靜態(tài)均可。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學生的探究能力和自主學習的能力。在組織學生交流課外學習所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學生疏理自主探究的過程。自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。（二）說“石”。讀課文，對照查圖，分別說說“仙桃石”，“仙人指路”，“猴子觀?！?，“金雞叫天都”等奇石的樣子，引導學生既要說出石“形”，又要說出石“神”。（三）悟“石”。在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。（二）通過學習，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學生自己收集。難點：將觀察圖畫與熟讀課文結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察和想像能力，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。黃山峰巒疊嶂，云霧繚繞，奇松蒼勁，怪石林立，素有“人間仙境“之稱，尤其是黃山的奇石，吸引了無數(shù)中外游客。（1）這篇課文共有幾個自然段？（2）課文介紹了黃山的哪些景點？（3）在書上圈出生字，并借助拼音讀準字音。（1）指名讀課文，其他同學認真聽，說說從這一段的內(nèi)容中你聽懂了什么。尤其：表示更進一步。（1）學習第二自然段。“桃子”剛巧落在石盤上。①自由讀第三自然段，說說這一段向我們介紹了幾部分內(nèi)容？（這一段介紹了兩部分內(nèi)容，“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰保冢ǔ鍪緬靾D）“猴子觀海”奇在哪里呢？讀課文，小組討論。神態(tài)很有趣。）“猴子觀?！闭媸瞧娑腥ぃ阍敢獍堰@一段讀給大家聽嗎？③“仙人指路”又是怎樣的神奇呢？請同學你們看圖讀課文，總結(jié)描寫方法。②“金雞叫天都”奇在哪兒呢？石頭怎么會變成“金光閃閃的雄雞”了呢？③指導朗讀，邊讀邊想像作者描寫奇石的有趣樣子。）（2）黃山奇石真是太有趣了，請你想像除了書上介紹的幾種，還會有什么樣？你能向大家介紹你發(fā)現(xiàn)的奇石嗎？（3）請你把你發(fā)現(xiàn)的奇石寫成一小段話，下節(jié)課讀給大家聽。你們喜歡黃山奇石嗎？讓我們帶著對它的喜愛之情齊讀課文。2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。（二）教學重點與難點教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。n ( )彈d224。2．這一段共有幾句？分別寫了什么？a) 黃山風景區(qū)的地理位置。3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：1）．這一段講了幾個內(nèi)容？2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？4． 根據(jù)學法學習第2自然段（1）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?（2）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？①（出示“猴子觀?！蓖队捌R讀寫“猴子觀?！钡脑?，“猴子觀海”奇在什么地方？a) 在哪里觀海?b) 觀什么“海”？c) 怎樣觀海？圈出3個動詞②（出示“仙人指路”投影片）齊讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？a) 第5句把什么比作什么？b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。（5）指導朗讀并背誦第2段。正確認讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！二、朗讀課文。（五個學習小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（最后全班交流，老師板書。（配有課件出示）教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細地描寫呢？（教師板書）想一想、試一試。選擇你喜歡的段落背誦下來。認讀詞語。（2）比一比。（1）教師：剛才我們認識的詞語中有很多是今天要求認識的生字。（4）學生聽讀音找生字卡片。區(qū)——巨 神——伸指導書寫。（2）教師選擇詞語讓學生造句。熟讀課文并會背誦自己喜歡的段落。二、揭示課題板書課題黃山奇石(讀課題)同學們，你們知道黃山嗎?(生說出示資料簡介)師:黃山自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的美譽。課文圍繞“猴子觀?！睂懥四菐讉€方面內(nèi)容?(2)在哪里“觀?！?(陡峭的山峰上)“陡峭”是什么意思?看看課文插圖中哪個地方最陡峭，把這個詞寫上去。背誦這段話，體會“猴子觀?！钡纳衿?。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。)(2)師小結(jié):黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客，有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中。(2)完成相應(yīng)的課堂練習作業(yè)。教學重難點：1 ．會寫8 個生字及詞語。會認“ 峰、膊、著” 等字。教學過程一、觀看錄像，揭“奇”。今天老師接著帶大家游覽《黃山奇石》。知道了奇石的名字，作者還詳細寫了這四種奇石的樣子，想讀一讀嗎？（1 ）指名讀2 ——5 段，每人一段。認真觀察，圖上畫著什么？哪塊石頭像猴子？你覺得它在干什么？課文怎么寫這塊石頭的。讓學生做動作理解老師小結(jié)：作者通過細致的觀察，抓住了石猴的動作，用了幾個動詞加以想象，寥寥幾筆把石頭寫活了。（3 ）你還喜歡哪塊石頭？如“仙桃石”說原因。它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂?shù)氖P上。這種方法叫略寫）總結(jié)板書四、拓展想象，訓練表達，贊“奇”1 、這幾種奇石只說了名字，你能自選一種奇石，根據(jù)名字想象一下它的樣子嗎？仿照2 、3 、4 、5 自然段的寫法說一說。的確如此，有機會，隨父母去黃山游玩一下吧，那里還有許多奇特的奇石等著你去給它取名呢！2. 出示課件 或看錄像帶，總體欣賞黃山的美景?！饵S山奇石》這篇課文抓住黃山“四絕”之一──怪石，娓娓道來。朗讀是得以完成這一目標的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標能否實現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。⑵ 學生交流識字方法，指導識字。⑸ 換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W生可以加進適當?shù)膭幼鳌！疤旃吠隆北煌瑢W們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。平等、和諧的學習氛圍能讓孩子們無拘無束地參與學習活動中，并迸發(fā)出智慧的火花；而教師一句恰當?shù)馁澝栏鼤尯⒆有老踩艨?，擁有一種成就感。既然一句贊美的話對孩子們?nèi)绱酥匾?，我們?yōu)槭裁催€還要那么吝惜贊美的語言呢？保護學生大膽、奇特的想象。這種方法在成人看來，可能是滑稽可笑，更有可能是嗤之以鼻?！白鹬貙W生在學習過程中的獨特體驗”，他們可以不受任何束縛，特別是不受外界的約束，從而暢快的表情達意。有很多老師忽視二年級學生的認知能力，經(jīng)常是越俎代庖，這樣一來，教得省事，教學