小學(xué)低段語(yǔ)文興趣培養(yǎng)論文5046(編輯修改稿)
2025-05-03 06:40 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 字旁的表意功能。告訴孩子們?nèi)c(diǎn)水旁表示與水有關(guān)的意義，足字旁表示與足或腳有關(guān)的意義。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有三點(diǎn)水旁和足字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問(wèn)題。用查字典、查資料或詢問(wèn)做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)潛力就會(huì)充分發(fā)揮！學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。從識(shí)字這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的主動(dòng)識(shí)字的愿望→濃厚的興趣進(jìn)面逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣?？傊擅畹慕虒W(xué)方式，解決了識(shí)字教學(xué)的枯燥無(wú)味的問(wèn)題。通過(guò)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)限魅力，會(huì)越來(lái)越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力，為以后的語(yǔ)言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）、閱讀教學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)是學(xué)生持續(xù)閱讀并逐步提高閱讀能力的重要保證。低年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始接觸文本閱讀，對(duì)于朗讀、理解等都相當(dāng)陌生。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生將這些閱讀材料讀熟、讀懂，就需要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。在講讀課文中，學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，對(duì)課文的朗讀充滿興趣且能初步把握閱讀的基調(diào)。無(wú)論在語(yǔ)調(diào)還是語(yǔ)速方面，還是在輕重緩急方面，采用多元化朗讀，用自己喜歡的方式讀，美美地讀，讀出自己的感受來(lái)。能初步獲得課文作者所要表達(dá)的情感體驗(yàn)，能感受語(yǔ)言的優(yōu)美。由于低段教材大多是童話體裁，學(xué)生能喜歡文中的角色，且能扮演好文中的角色。在課堂中還可以就文中的內(nèi)容進(jìn)行課本劇表演，讓學(xué)生在一片歡笑聲中接受教育，從而對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是通向?qū)W習(xí)樂(lè)園的向?qū)?，只有?duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂(lè)園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成長(zhǎng)的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時(shí)期對(duì)某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來(lái)從事某種專業(yè)和專業(yè)活動(dòng)的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)的興趣。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀中規(guī)定：逐步養(yǎng)成學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣
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