小學低段語文興趣培養(yǎng)論文5046(編輯修改稿)
2025-05-03 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 字旁的表意功能。告訴孩子們?nèi)c水旁表示與水有關(guān)的意義，足字旁表示與足或腳有關(guān)的意義。學生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握帶有三點水旁和足字旁的漢字了。再如在識字教學中，把識字的主動權(quán)交給學生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調(diào)動起來，學習潛力就會充分發(fā)揮！學習量和學生個體的經(jīng)驗結(jié)合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學習新知識的動力。從識字這個角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標提出的主動識字的愿望→濃厚的興趣進面逐步養(yǎng)成主動識字的習慣?？傊?，巧妙的教學方式，解決了識字教學的枯燥無味的問題。通過轉(zhuǎn)換學習角度，降低了識字難度，減輕了學生的負擔。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（三）、閱讀教學的興趣?！芭d趣是最好的老師”。閱讀興趣的培養(yǎng)是學生持續(xù)閱讀并逐步提高閱讀能力的重要保證。低年級學生剛開始接觸文本閱讀，對于朗讀、理解等都相當陌生。教師要在教學中幫助學生將這些閱讀材料讀熟、讀懂，就需要采用多種方式培養(yǎng)學生的閱讀興趣。在講讀課文中，學生能結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，對課文的朗讀充滿興趣且能初步把握閱讀的基調(diào)。無論在語調(diào)還是語速方面，還是在輕重緩急方面，采用多元化朗讀，用自己喜歡的方式讀，美美地讀，讀出自己的感受來。能初步獲得課文作者所要表達的情感體驗，能感受語言的優(yōu)美。由于低段教材大多是童話體裁，學生能喜歡文中的角色，且能扮演好文中的角色。在課堂中還可以就文中的內(nèi)容進行課本劇表演，讓學生在一片歡笑聲中接受教育，從而對語文的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是通向?qū)W習樂園的向?qū)?，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的樂園里遨游，使你忘掉疲勞；興趣是學習的老師，在興趣“老師”的吸引和指導下，可以加快獲得豐富知識的進程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學生的讀書的興趣?！缎W語文課程標準》關(guān)于閱讀中規(guī)定：逐步養(yǎng)成學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣
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