小學低段語文興趣培養(yǎng)論文5046-wenkub
2023-04-21 06:40:30 本頁面
【正文】 使兒童在興趣盎然中掌握一個個抽象的漢語拼音字母，并掌握拼音方法，上好每一節(jié)拼音課。（一）、拼音教學的興趣?？梢姡诮虒W過程中巧妙地激發(fā)學生的學習興趣，往往能收到事半功倍的效果。它能激發(fā)和引導人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊，直接促進其智力的發(fā)揮和學習效率的提高?！蹦芊裉岣邔W生學習的主動性和積極性，對于學習目標的順利、有效得完成起到積極而重要的作用。低段學生處在學習的初級階段，培養(yǎng)他們的學習興趣對今后的中高段學習起到奠基作用。正如科學大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。因此，如果我們在語文教學過程中能激發(fā)起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收教學信息，有效地誘發(fā)良好的學習動機。 漢語拼音是中國小學生語文課的啟蒙篇。 （二）、識字教學的興趣。提高識字效率，培養(yǎng)學生自主識字的習慣，加深對祖國語言文字的熱愛，具有非常顯著的效果。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。動作表演——演中學在識字教學過程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達動作的生字時，讓學生運用身體的部位、面部表情，在表演中識字就是一種行之有效的方法。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。學生在玩中學，學中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識字教學中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。在教學中，應根據(jù)不同的學習內(nèi)容，指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。如在江、河、海，跑、跳、躍兩組形聲字的教學中，我先后分析并要求學生區(qū)分三點水旁和足字旁的表意功能。用查字典、查資料或詢問做好提前預習，給學生心靈放飛的自由，學生的積極性就會調(diào)動起來，學習潛力就會充分發(fā)揮！學習量和學生個體的經(jīng)驗結合起來，就會內(nèi)化為他們自己的一種體驗，這種體驗會升華為一種學習新知識的動力。在豐富多彩的識字方法的潛移默化的熏陶下，學生感受到學習漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力，會越來越喜歡漢字，并能逐漸養(yǎng)成自主識字的習慣，進而提高了獨特識字的能力，為以后的語言文字知識、能力的發(fā)展打下堅實的基礎。低年級學生剛開始接觸文本閱讀，對于朗讀、理解等都相當陌生。能初步獲得課文作者所要表達的情感體驗，能感受語言的優(yōu)美。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學時期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可
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