初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)2篇(編輯修改稿)
2025-05-01 03:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 對(duì)加深學(xué)生知識(shí)的理解和記憶，從而更好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容是必不可缺的?！ ∽⒅貙?duì)每堂課的新知識(shí)（即定義、定理、法則、性質(zhì)）的梳理，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 提問(wèn)的形式，比如，在八年級(jí)的《平行四邊形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以這樣幫助學(xué)生梳理知識(shí)： 問(wèn)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（答：平行四邊形）問(wèn)：那么你知道了平行四邊形的哪些知識(shí)？（答：它的對(duì)邊平行，對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)等） 問(wèn)：平行四邊形與三角形的性質(zhì)有什么區(qū)別？（答：平行四邊形具有不穩(wěn)定性） 問(wèn)：那么它的這一特殊性質(zhì)又有什么用途呢？（學(xué)生舉例，我們學(xué)校的電子校門(mén)就是很好的運(yùn)用）等這樣針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生在一問(wèn)一答中知識(shí)結(jié)構(gòu)也就隨之形成。這是一個(gè)知識(shí)梳理的過(guò)程，也是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 圖表的形式，在上一些和以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)比較類似的新課時(shí)，可以采用圖表進(jìn)行類比小結(jié)，如學(xué)習(xí)相似三角形可以和全等三角形進(jìn)行比較，歸納出他們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的類比思想?！ ∪⒄n后小結(jié)要有簡(jiǎn)潔性和概括性 課堂小結(jié)并不是單純地將所講內(nèi)容簡(jiǎn)單地重復(fù),而是要濃縮提煉，抓住最本質(zhì)最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡(jiǎn)明扼要。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上剛建立的知識(shí)體系往往是不 穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)會(huì)容易產(chǎn)生混淆、想不清、理不順等現(xiàn)象。因此 ，教師有必要采取措施幫助學(xué)生理順知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法。所以，我們一定要精選小結(jié)的內(nèi)容,去蕪存精,去支蔓存主干，提綱挈領(lǐng)地展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生做到一目了然?！ ∽⒅貙?duì)每節(jié)課進(jìn)行縱橫的綜合聯(lián)系，抒發(fā)學(xué)習(xí)感受。 我們說(shuō)學(xué)習(xí)的過(guò)程是一個(gè)知識(shí)不斷深化的過(guò)程，是學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)體系的過(guò)程。所以在課堂小結(jié)時(shí)應(yīng)注重縱橫知識(shí)的聯(lián)系，這一步對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定困難的，因此，教師應(yīng)多給學(xué)生機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?cè)谶@方面的能力。比如在上整式的加減這堂課時(shí)，新內(nèi)容很少，就是兩個(gè)簡(jiǎn)單例題，在學(xué)生預(yù)習(xí)
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