初中數(shù)學(xué)評(píng)課小結(jié)2篇-文庫吧在線文庫
【正文】 得學(xué)習(xí)的地方，再提出研討的問題。這種點(diǎn)評(píng)層次較高，需要具有一定的教學(xué)理論功底，需因人而異。巧設(shè)疑問、推波助瀾、營(yíng)造氛圍、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而學(xué)生在短短四十分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結(jié)能力，對(duì)所學(xué)知識(shí)如不及時(shí)加以總結(jié)，遺忘得會(huì)更快。對(duì)于學(xué)生來說，在課堂上剛建立的知識(shí)體系往往是不 穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識(shí)會(huì)容易產(chǎn)生混淆、想不清、理不順等現(xiàn)象。這樣的小結(jié)可以讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)積累的重要性。當(dāng)學(xué)生能用自己的語言表達(dá)對(duì)問題的理解，對(duì)常見的數(shù)學(xué)思想方法有一定認(rèn)識(shí)的時(shí)候，學(xué)生的思維才能真正得到升華?！ ∪缭诮虒W(xué)《七巧板》時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一段課堂小結(jié)：霍姆林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來。對(duì)這些問題的小結(jié)，就是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)反思的過程，通過反思解決問題的可能性和有效性，讓學(xué)生在自己的大腦中將知識(shí)與技能、過程與方法內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)能力，享受情感與態(tài)度上帶來的成功的快樂?！ ∽⒅貙?duì)數(shù)學(xué)經(jīng)典習(xí)題的梳理，幫助學(xué)生提高解題能力。這是數(shù)學(xué)中最常用的思想方法?！ ≌n堂小結(jié)除了對(duì)知識(shí)點(diǎn)小結(jié)外，還要對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法小結(jié)。 我們說學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)知識(shí)不斷深化的過程，是學(xué)生形成系統(tǒng)知識(shí)體系的過程。 提問的形式，比如，在八年級(jí)的《平行四邊形》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以這樣幫助學(xué)生梳理知識(shí)： 問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（答：平行四邊形）問：那么你知道了平行四邊形的哪些知識(shí)？（答：它的對(duì)邊平行，對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)等） 問：平行四邊形與三角形的性質(zhì)有什么區(qū)別？（答：平行四邊形具有不穩(wěn)定性） 問：那么它的這一特殊性質(zhì)又有什么用途呢？（學(xué)生舉例，我們學(xué)校的電子校門就是很好的運(yùn)用）等這樣針對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，學(xué)生在一問一答中知識(shí)結(jié)構(gòu)也就隨之形成。如圖一，圓柱的高為12厘米，底面半徑為3厘米，在 a處有一只螞蟻，b 處是一塊蛋糕，現(xiàn)在螞蟻
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