初中數(shù)學評課小結2篇(參考版)
2025-04-07 03:50本頁面
【正文】 總之，只要教師重視課堂小結，精心地準備、精確地提煉課堂小結，教會學生觀察、思考、歸納、總結，就能培養(yǎng)學生解決問題、升華思維的能力，就能起到畫龍點睛的效果。在小結歸納時，讓學生體驗同一問題的不同解法時，感受解決問題的不同策略；讓學生體驗問題的評價方法不同的差異時，感受不同方法的得出主要來源于我們對問題的認識角度的不同；讓學生體驗生活問題數(shù)學化的過程中，感受數(shù)學就在我們身邊。在數(shù)學習題課、講評課及某些新授課中，對于經(jīng)典的數(shù)學習題的小結也非常重要。北京奧運會即將來臨，為XX年的奧運會設計一個象征性的圖案或標志，作為禮物送給祖國……短短四十分鐘所能學到的知識是有限的，但對于知識所引發(fā)的思考和探索是無限的，我們不僅要教會學生數(shù)學知識，培養(yǎng)學生解題能力，還應拓寬學生視野，拓展學生思維，由此及彼，由點到面，促進每一個學生的全面發(fā)展。沒有游戲也就沒有充分的智力發(fā)展。因此，課堂小結時教師應抓住知識之間的內在聯(lián)系，激疑設懸，讓學生課下自愿地去探索、探究，起到課斷而思不斷，言盡而意不盡，同時，也能為下一節(jié)課作好鋪墊?！ ∥?、課后小結要有延伸性和思考性 數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和條理性，往往前一個結論是后一個規(guī)律的基礎。那么在小結時，就應該引導學生概括這種化未知為已知的轉化思想，有了這種轉化思想，就有了思維的方向，也就有了行動的方向。如，在學習三角形內角和定理時，對于定理的證明要求學生能夠理解它所內含的數(shù)學轉化的思想。對學生的發(fā)展而言，學習的價值不只是記住幾個數(shù)學結論，解決幾個習題而已，而是讓學生在解決問題的過程中體會到解決問題是可以有不同策略的，這些解決問題的策略，滲透著數(shù)學的思想方法在里面。如數(shù)學中有分類、轉化、類比等思想方法，針對這些內容小結會對學生拓展解題思路、提高思維能力起到潛移默化的作用。力求突出重點、突破難點，使學生進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識的能力。 四
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