初中數(shù)學評課小結2篇-wenkub.com
2025-04-01 03:50 本頁面
【正文】 對這些問題的小結，就是學生的一個學習反思的過程，通過反思解決問題的可能性和有效性，讓學生在自己的大腦中將知識與技能、過程與方法內(nèi)化為自己的學習能力，享受情感與態(tài)度上帶來的成功的快樂。 注重對數(shù)學經(jīng)典習題的梳理，幫助學生提高解題能力?！ ∪缭诮虒W《七巧板》時設計了這樣一段課堂小結：霍姆林斯基說過：“世界通過游戲展現(xiàn)在孩子面前，人的創(chuàng)造才能也常常在游戲中表現(xiàn)出來。這是數(shù)學中最常用的思想方法。當學生能用自己的語言表達對問題的理解，對常見的數(shù)學思想方法有一定認識的時候，學生的思維才能真正得到升華?！ ≌n堂小結除了對知識點小結外，還要對數(shù)學思想、方法小結。這樣的小結可以讓學生體驗到數(shù)學知識積累的重要性。 我們說學習的過程是一個知識不斷深化的過程，是學生形成系統(tǒng)知識體系的過程。對于學生來說，在課堂上剛建立的知識體系往往是不 穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識會容易產(chǎn)生混淆、想不清、理不順等現(xiàn)象。 提問的形式，比如，在八年級的《平行四邊形》這節(jié)內(nèi)容時，可以這樣幫助學生梳理知識： 問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（答：平行四邊形）問：那么你知道了平行四邊形的哪些知識？（答：它的對邊平行，對角相等，鄰角互補等） 問：平行四邊形與三角形的性質(zhì)有什么區(qū)別？（答：平行四邊形具有不穩(wěn)定性） 問：那么它的這一特殊性質(zhì)又有什么用途呢？（學生舉例，我們學校的電子校門就是很好的運用）等這樣針對每一個知識點對學生進行提問，學生在一問一答中知識結構也就隨之形成。而學生在短短四十分鐘內(nèi)接受了大量的零碎信息，他們尚缺乏概括、歸納、總結能力，對所學知識如不及時加以總結，遺忘得會更快。如圖一，圓柱的高為12厘米，底面半徑為3厘米，在 a處有一只螞蟻，b 處是一塊蛋糕，現(xiàn)在螞蟻想沿著圓柱爬著去吃蛋糕，請問螞蟻需要爬行的最短路程是多少？學生一開始很難下手解題，通過學習后，就知道實際上就是求圓柱的展開圖中直角三角形的斜
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