【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是難點(diǎn)。突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵是通過必要的練習(xí)，熟練掌握運(yùn)算法則。⑶一元一次方程。主要包括一元一次方程概念、解法及應(yīng)用。解法和應(yīng)用是全章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。準(zhǔn)確找出等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的建模思想。⑷圖形的初步認(rèn)識(shí)。從日常熟悉的物體入手，抽象出簡(jiǎn)單的幾何體，認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體的概念以及直線、射線、線段和角的有關(guān)概念。線段和角的有關(guān)性質(zhì)是本章的重點(diǎn)，本章多從實(shí)物和模型出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)幾何圖形的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。⑸相交線和平行線。主要包括相交線、平行線。相交線主要研究垂線的性質(zhì)，平行線研究平行線的判定和性質(zhì)以及平移。本章的重點(diǎn)是垂線的性質(zhì)與平行線的判斷和性質(zhì)。逐步深入地讓學(xué)生學(xué)會(huì)說理是本章的難點(diǎn)。在觀察、操作、想象、推理、交流的過程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。⑹平面直角坐標(biāo)系。主要內(nèi)容包括平面直角坐標(biāo)系的有關(guān)概念，點(diǎn)與坐標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，用坐標(biāo)表示地理位置和用坐標(biāo)表示平移等知識(shí)。本章只要求學(xué)生會(huì)建立適當(dāng)?shù)钠矫嬷苯亲鴺?biāo)系，建立點(diǎn)與有序數(shù)對(duì)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，讓學(xué)生初步感受數(shù)形結(jié)合的思想，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系。⑺三角形。包括“三角形的有關(guān)概念“、“與三角形有關(guān)的線段”、“與三角形有關(guān)的角”、“多邊形及其內(nèi)角和”、“鑲嵌”。通過生活中的實(shí)例，認(rèn)識(shí)并了解三角形的穩(wěn)定性，通過探究得出三角形的內(nèi)角和定理。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析，并在添加輔助線上加以指導(dǎo)，使學(xué)生理解和掌握證明方法。⑻二元一次方程組。主要包括二元一次方程（組）的概念、解法和應(yīng)用。以方程組為工具解決實(shí)際問題是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。注意本章內(nèi)容與前面內(nèi)容的聯(lián)系與區(qū)別，做好“一元”向“多元”的轉(zhuǎn)化，提高分析問題中數(shù)量關(guān)系能力。⑼不等式和不等式組。包括一元一次不等式（組）概念、性質(zhì)、解法及應(yīng)用，并能把解集在數(shù)軸上表示出來。以不等式（組）為工具分析問題，解決問題是重點(diǎn)。在教學(xué)中，從多角度啟發(fā)學(xué)生思考數(shù)量之間的大小關(guān)系，提高學(xué)生解決問題的能力。⑽數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。利用全面調(diào)查與抽樣調(diào)查，通過收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，從而得出結(jié)論。、教材的邏輯結(jié)構(gòu).教材內(nèi)在邏輯關(guān)系包括五個(gè)方面：知識(shí)縱向聯(lián)系，知識(shí)橫向聯(lián)系，有彈性?；A(chǔ)供發(fā)展，螺旋上升的概念思想，聯(lián)系實(shí)際形成應(yīng)用。、教材的處理.⑴教法與學(xué)法。①靈活使用該教材，設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)過程。如教學(xué)“幾何體”時(shí)讓學(xué)生從生活中尋找或制作幾何體，學(xué)生有了感性認(rèn)識(shí)，接著讓學(xué)生去截幾何體，課堂上讓學(xué)生交流、比較、判斷、思考，發(fā)現(xiàn)不同的截法，歸納各種可能的情況，猜想并驗(yàn)證，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問題的積極性。②鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流。針對(duì)本套教材的特點(diǎn)，我按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)卡，讓學(xué)生自主探究合作交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥釋疑，并給學(xué)生能力展示機(jī)會(huì)，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。③尊重學(xué)生個(gè)性差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要。問題情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)過程的展開，練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問題的策略。對(duì)于學(xué)困生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改正。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計(jì)拓展題，發(fā)展數(shù)學(xué)才能。⑵觀念與探索。①學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，更新教育觀念，有一個(gè)不斷深入的過程；課程改革的實(shí)施，也需要不斷地探索和積累。②本書正是學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革教學(xué)內(nèi)容和方法的一個(gè)具體的落實(shí)，希望我們的努力能給老師和同學(xué)們的教學(xué)活動(dòng)帶來切實(shí)而有效的幫助,同時(shí)也期望著來自廣大同仁的批評(píng)和指教。三、對(duì)新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)七年級(jí)教材的看法今年我擔(dān)任七年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)談?wù)勎覍?duì)新人教版教材的幾點(diǎn)看法。、新教材的內(nèi)容特點(diǎn).人教版新教材以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，經(jīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的社會(huì)需求。經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自我覺得人教版的新教材與北師大版相比有以下幾點(diǎn)不同。⑴人教版有更多的圖片，形象，生動(dòng)，它少掉了很多的文字表述，而取而代之的是豐富、形象、有趣、易懂的圖片。增加了學(xué)生自已動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和歸納總結(jié)，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，符合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。⑵新教材中還安排了很多的閱讀與思考、實(shí)驗(yàn)與探究等閱讀材料。讓學(xué)生自己先閱讀，進(jìn)行思考分析而后討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和分析解決問題的能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中遇問題的能力。⑶根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)合理安排知識(shí)點(diǎn)。人教版教材的單元習(xí)題加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固、綜合運(yùn)用和拓廣探索，這樣使相關(guān)知識(shí)能更好地鏈接，使學(xué)生更加容易接收，不易混亂，旨在讓學(xué)生對(duì)本單節(jié)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并把所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用解決生活問題的能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)，進(jìn)而對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓廣與探究的過程，由淺到深，循序漸進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。、幾點(diǎn)想法.通過今年數(shù)學(xué)教學(xué)工作，使我對(duì)人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動(dòng)的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獲取知識(shí)的能力的方法。面對(duì)新教材，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研，深入領(lǐng)會(huì)新教材的精髓，并在以后的實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，努力做到下幾點(diǎn)。⑴要鉆研教材，去體味新教材的意境。要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語(yǔ)言，對(duì)新教材的理解和對(duì)生命科學(xué)的熱愛可以通過語(yǔ)言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品味和對(duì)生命特質(zhì)的