【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生，忽視了學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的進(jìn)步狀況和努力程度，使他們失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神我有以下評(píng)價(jià)建議：突出課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。知識(shí)能力的評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生的知識(shí)積累情況和學(xué)以致用情況；過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)要注重考察學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，通過(guò)平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學(xué)生能否主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)可把學(xué)生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會(huì)、研究報(bào)告等作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。課堂及時(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)成果評(píng)價(jià)相結(jié)合。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的跟蹤考察與評(píng)價(jià)，從學(xué)生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習(xí)作、活動(dòng)記錄、學(xué)情檢測(cè)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，重過(guò)程，輕結(jié)果，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，即時(shí)診斷，增強(qiáng)信心。評(píng)價(jià)主體要多元化，既要教師評(píng)價(jià)，又要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，結(jié)合家長(zhǎng)和社會(huì)的評(píng)價(jià)，運(yùn)用各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，要能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。（三）、課程資源的開(kāi)發(fā)和利用課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念第四點(diǎn)指出，“努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”。語(yǔ)文是最有活力的一門(mén)課程。為此，教學(xué)時(shí)要積極開(kāi)發(fā)利用課程資源。立足教材資源：要充分利用教材和配套資料。本冊(cè)教材中，豐富的課程資源表現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)和閱讀鏈接方面，對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和深入理解課文都是不可多得的資源。但是，在利用的同時(shí)還要注意做到用教材而非教教材，讓學(xué)生借助教材這個(gè)例子，領(lǐng)悟到教材以外的東西，綜合提高語(yǔ)文素養(yǎng)。開(kāi)發(fā)和利用課外資源：第一、利用網(wǎng)絡(luò)資源，互聯(lián)網(wǎng)上豐富多采、日新月異的知識(shí)源泉，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)取之不盡的素材庫(kù)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都可以充分利用課余時(shí)間各取所需，豐富積累。第二、實(shí)踐活動(dòng)，豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)文知識(shí)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第三、人力資源，學(xué)生自己富有個(gè)性化的生活經(jīng)驗(yàn)和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，也都是不可忽視的課程資源。第四、課外閱讀，充分利用班級(jí)里的圖書(shū)角和學(xué)校圖書(shū)館，引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，補(bǔ)充課內(nèi)資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，現(xiàn)在學(xué)生閱讀課外讀物已成為了我校一道亮麗的風(fēng)景線。不管怎樣教學(xué)和評(píng)價(jià)，我們都要時(shí)刻記住，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作探究，教師精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的修養(yǎng)，挖掘?qū)W生的潛力。才會(huì)真正出現(xiàn)高效課堂。這也是理想的課堂，是我的追求，相信也是全體教師的追求。當(dāng)然，理想的語(yǔ)文課堂并非就是指十全十美的課堂。即使是留有一點(diǎn)遺憾的課，也是最真實(shí)的、理想的語(yǔ)文課。就像斷臂的維納斯一樣，雖然斷臂，卻反而更顯出女神的完美。有人說(shuō)理想的語(yǔ)文課堂“任重而道遠(yuǎn)”，但我們堅(jiān)信：因?yàn)橛辛死硐?所以我們不斷努力；因?yàn)橛悬c(diǎn)缺憾，所以我們不斷追求；因?yàn)槲覀儾粩嘧非螅晕覀兊恼Z(yǔ)文課堂會(huì)開(kāi)出燦爛的理想之花。愿我們的語(yǔ)文之樹(shù)常青！謝謝大家！第三篇：人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)研說(shuō)教材rainbow 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)??（五四學(xué)制）》 七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 教材分析一、新課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求 自主、合作、探究 創(chuàng)新精神，審美情趣 課程目標(biāo) 語(yǔ)文能力 人文素養(yǎng) 開(kāi)放性和彈性的課堂 遵循語(yǔ)文教育規(guī)律加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系 突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)語(yǔ)文的綜合實(shí)踐體系 工具性人文性三個(gè)維度 附錄 單元名著 導(dǎo)讀 課外古詩(shī) 單元提示 閱讀 綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐習(xí)題后小知識(shí) 閱讀提示 研討與練習(xí)讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)課文 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《繁星 春水》二、體例安排 《伊索寓言》三、如何體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容 線索板塊 練習(xí)體系,課外古詩(shī)，名著導(dǎo)讀。單元閱讀和綜合性學(xué)習(xí)混編主題內(nèi)容 選文 新型學(xué)習(xí)實(shí)踐模式。以學(xué)生為本 典范性，文質(zhì)兼美，文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)整合。少做題，多讀書(shū)，主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、 人與自我 人與社會(huì) 人與自然 目標(biāo)：整體提高語(yǔ)文能力和人文素養(yǎng)，突出審美情趣創(chuàng)新精神。途徑：自主、合作、探究，突出學(xué)生自主性的實(shí)踐活動(dòng)。生命體驗(yàn) 理想信念 自然美景 科學(xué)世界 家庭親情 幻想世界 閱讀 寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)學(xué)科整合，知識(shí)綜合運(yùn)用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及實(shí)踐能力整體發(fā)展。整體感知、抓要點(diǎn)、理思路、賞語(yǔ)言、品意蘊(yùn)、談見(jiàn)解。四、內(nèi)在邏輯關(guān)系 工具性 人文性 語(yǔ)文知識(shí)能力的培養(yǎng)人文修養(yǎng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系為線索情感體驗(yàn)、人文關(guān)懷兩個(gè)系統(tǒng) 六個(gè)主題三大板塊 人生 生命體驗(yàn) 家庭親情 在山的那邊 綠 夏感 春風(fēng) 秋天 古代詩(shī)歌五首 人生寓言 山市 綠色蟈蟈 化石吟 看云識(shí)天氣 月亮―地球的妻子，姐妹，還是女兒？ 小王子 理想 短文兩篇 我的信念 《論語(yǔ)》六則 生命的意義 羚羊木雕 寓言兩則 盲孩子和他的影子 郭沫若詩(shī)兩首 女?huà)z造人 擁你入睡 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 散文詩(shī)兩首 風(fēng)箏 幻想世界 人生 理性信念 自然 自然美景 自然科學(xué)世界 走一步，再走一步 短文兩篇 童趣五、單元解讀 內(nèi)容、要點(diǎn)、處理方法在山的那邊 走一步，再走一步 生命的意義 短文兩篇 《蟬》《貝殼》 童趣 第一單元內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)“這就是我” 答記者問(wèn) 自薦當(dāng)班委 模擬面試 口語(yǔ)交際寫(xiě)作想象和聯(lián)想 “物外之趣”。正確的人生觀。重點(diǎn)探究含義，對(duì)待困難、克服困難的方法。象征手法克服一個(gè)又一個(gè)困難終會(huì)實(shí)現(xiàn)理想 生命現(xiàn)象，理性思考,人生的價(jià)值。理想 短文兩篇 《行道樹(shù)》 《第一次真好》人生寓言 我的信念 《論語(yǔ)》六則 綜合性學(xué)習(xí)“漫游語(yǔ)文世界” 拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，”生活處處有語(yǔ)文” 廣告設(shè)計(jì) 對(duì)聯(lián)長(zhǎng)廊 病字 醫(yī)生網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)第二單元內(nèi)容 從學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、修身做人等方面對(duì)照反省自己。，探究寓意。正確把握、坦然面對(duì)人生的得與失。梳理各要點(diǎn)的邏輯聯(lián)系。培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念抒人生體驗(yàn)，無(wú)私奉獻(xiàn)的人生信念。打比方，用意象，闡述理想之于人生的決定意義。由事悟理 比較閱讀 體驗(yàn)感悟 重朗讀訓(xùn)練，語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。借助各種媒體資料實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。第一、二單元教學(xué)要點(diǎn)、教材處理方法 學(xué)習(xí)記敘文中多角度敘述,穿插議論、。探究精辟議論，適時(shí)點(diǎn)撥調(diào)動(dòng)積極思維，著眼語(yǔ)文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。古代詩(shī)五首 綠 春風(fēng) 夏感 秋天 山中留客 秋思 行軍九日思長(zhǎng)安故園 漢江臨眺 春日 綜合性學(xué)習(xí)感受自然 親近自然 走過(guò)四季 自然之聲 擴(kuò)大閱讀寫(xiě)景散文第三單元內(nèi)容 品景、悟情、成誦。激發(fā)聯(lián)想和想象，對(duì)夏季的情有獨(dú)鐘。絢爛多彩的秋景圖，品味語(yǔ)言，、自然之美的神往之情。化石吟 看云識(shí)天氣 綠色蟈蟈 月亮――地球的妻子、姐妹，還是女兒？ 山市 綜合性學(xué)習(xí)探索月球奧秘 月之奧秘 月之軌跡 月之文化 培養(yǎng)語(yǔ)言、思維能力 搜集整理篩選概括能力 “月亮”話題 第四單元內(nèi)容 精練生動(dòng)的語(yǔ)言描述山市，極富想像力?？茖W(xué)精神和人文精神高度結(jié)合的散文。介紹月球起源的科普文。生動(dòng)的語(yǔ)言介紹云和天氣的關(guān)系。贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。第三、四教學(xué)要點(diǎn)、教材處理方法 較快速默讀, 探究精巧的構(gòu)思，抓重點(diǎn),理思路，領(lǐng)會(huì)深層含義。有感情的美讀，發(fā)揮想象，加強(qiáng)課外實(shí)踐，選擇生活進(jìn)入課堂，滲透科學(xué)精神和人文精神，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性和合作精神。淡化文體強(qiáng)調(diào)綜合，培養(yǎng)搜集資料、研究問(wèn)題的方法和能力。文言文誦讀、賞析。培養(yǎng)語(yǔ)感，落實(shí)重點(diǎn)字詞。風(fēng)箏 羚羊木雕 擁你入睡 散文詩(shī)兩首 《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則 詠雪 陳太丘與友期 綜合性學(xué)習(xí)我愛(ài)我家 悠悠歲月的寫(xiě)真 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的珍藏 耳邊嘮叨的溫馨 觀察、積累生活，小事、細(xì)節(jié)寫(xiě)人，真情實(shí)感的記敘文。第五單元內(nèi)容 古代家庭教育文化生活的畫(huà)面。一個(gè)親昵的擁睡行為，讓父親有了別樣的感受。學(xué)會(huì)回報(bào)母愛(ài)，感受無(wú)私母愛(ài) 子女與父母的沖突。手足之情。自省精神。小王子 郭沫若詩(shī)兩首 女?huà)z造人 盲孩子和他的影子 寓言兩則 塞翁失馬 智子疑鄰 第六單元內(nèi)容 綜合性學(xué)習(xí)追尋人類起源 中外人類起源說(shuō) 進(jìn)化論與神創(chuàng)論 的對(duì)話 勞動(dòng)創(chuàng)造人本身 說(shuō)與寫(xiě) 建立 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 獲取 寫(xiě)作與口語(yǔ)交際的素材 分析情節(jié)，理解寓意。感受神話故事中喜悅之情，激發(fā)探求未知領(lǐng)域的欲望。關(guān)愛(ài)的主題，同情幫助弱小者。對(duì)時(shí)代的失望、淡淡的憂傷。小孩子眼中“大人們”的空虛、盲目和愚妄。謳歌真善美，感嘆純真年代消失。第五、六教學(xué)要點(diǎn)、教材處理方法 圈點(diǎn)勾畫(huà), 積累語(yǔ)言,借鑒寫(xiě)法。嘗試研究性學(xué)習(xí)，多角度有創(chuàng)意地理解課文。發(fā)表見(jiàn)解的能力。誦讀探究詩(shī)中的意象，揣摩品味詩(shī)歌意境。積累文言詞匯。分角色朗讀，運(yùn)用課文中的語(yǔ)句分析人物形象。初步感受想象類作品的藝術(shù)魅力，把握語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)續(xù)編、改寫(xiě)寓言。教師 組織者引導(dǎo)者 rainbow第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材研說(shuō)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材研說(shuō)韓英喜各位領(lǐng)導(dǎo)老師大家好：今天我就《教科版語(yǔ)文》六年級(jí)上冊(cè)結(jié)合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)段目標(biāo)談?wù)勎业睦斫?。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個(gè)基本理 念出發(fā)，下面我將從課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解析、教學(xué)建議幾方面來(lái)闡述。一、說(shuō)課標(biāo)：總體目標(biāo)：課程目標(biāo)從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。圍繞整體目標(biāo)小學(xué)階段又有細(xì)分。在這里重點(diǎn)說(shuō)本冊(cè)教材的課程目標(biāo)。（一）識(shí)字與寫(xiě)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)字左右。有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字的能力。注意防止和糾正錯(cuò)別字。，行款整齊，力求美觀有一定的速度。寫(xiě)字姿勢(shì)正確有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。