【文章內容簡介】 學生，忽視了學生在各個時期的進步狀況和努力程度，使他們失去了學習的興趣。因此，根據(jù)課程標準的精神我有以下評價建議：突出課程評價的整體性和綜合性。要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。知識能力的評價要注重考查學生的知識積累情況和學以致用情況；過程與方法的評價要注重考察學生的語文學習習慣和方法，通過平日布置的創(chuàng)新性作業(yè)，看學生能否主動探究性學習；情感態(tài)度價值觀的評價可把學生的課堂發(fā)言、日記、作文、心得體會、研究報告等作為評價的依據(jù)。課堂及時評價和學業(yè)成果評價相結合。注重對學生學習過程的跟蹤考察與評價，從學生課堂表現(xiàn)，課外閱讀記錄、習作、活動記錄、學情檢測等方面進行評價，重過程，輕結果，多鼓勵，少批評，即時診斷，增強信心。評價主體要多元化，既要教師評價，又要加強學生的自我評價和相互評價，結合家長和社會的評價，運用各種評價標準進行評價，評價要尊重學生的個體差異，要能促進每個學生的健康發(fā)展。（三）、課程資源的開發(fā)和利用課程標準的基本理念第四點指出，“努力構建開放而有活力的語文課程”。語文是最有活力的一門課程。為此，教學時要積極開發(fā)利用課程資源。立足教材資源：要充分利用教材和配套資料。本冊教材中，豐富的課程資源表現(xiàn)在朗讀指導和閱讀鏈接方面，對初一學生進行朗讀訓練和深入理解課文都是不可多得的資源。但是，在利用的同時還要注意做到用教材而非教教材，讓學生借助教材這個例子，領悟到教材以外的東西，綜合提高語文素養(yǎng)。開發(fā)和利用課外資源：第一、利用網絡資源，互聯(lián)網上豐富多采、日新月異的知識源泉，是語文學習取之不盡的素材庫。無論是教師還是學生都可以充分利用課余時間各取所需，豐富積累。第二、實踐活動，豐富多彩的課外實踐活動，蘊含著豐富的語文知識，是語文學習的源頭活水，讓學生在各種活動中鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。第三、人力資源，學生自己富有個性化的生活經驗和奇異多彩的想法本身就是很好的資源，教師、家長、社會各界人士，也都是不可忽視的課程資源。第四、課外閱讀，充分利用班級里的圖書角和學校圖書館，引導學生課外閱讀，擴大學生的知識面，補充課內資源的不足。在課外閱讀中吸取豐富的語文知識，現(xiàn)在學生閱讀課外讀物已成為了我校一道亮麗的風景線。不管怎樣教學和評價，我們都要時刻記住，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者和引導者，只有充分調動學生自主學習，學會合作探究，教師精講點撥，有效訓練，才能提高學生的修養(yǎng)，挖掘學生的潛力。才會真正出現(xiàn)高效課堂。這也是理想的課堂，是我的追求，相信也是全體教師的追求。當然，理想的語文課堂并非就是指十全十美的課堂。即使是留有一點遺憾的課，也是最真實的、理想的語文課。就像斷臂的維納斯一樣，雖然斷臂，卻反而更顯出女神的完美。有人說理想的語文課堂“任重而道遠”，但我們堅信：因為有了理想,所以我們不斷努力；因為有點缺憾，所以我們不斷追求；因為我們不斷追求，所以我們的語文課堂會開出燦爛的理想之花。愿我們的語文之樹常青！謝謝大家！第三篇：人教版七年級語文上冊研說教材rainbow 人教版《義務教育課程標準實驗教科書??（五四學制）》 七年級語文上冊 教材分析一、新課程標準基本要求 自主、合作、探究 創(chuàng)新精神，審美情趣 課程目標 語文能力 人文素養(yǎng) 開放性和彈性的課堂 遵循語文教育規(guī)律加強語文與生活的聯(lián)系 突出學生的語文實踐活動語文的綜合實踐體系 工具性人文性三個維度 附錄 單元名著 導讀 課外古詩 單元提示 閱讀 綜合性學習實踐習題后小知識 閱讀提示 研討與練習讀一讀寫一寫課文 《鋼鐵是怎樣煉成的》 《繁星 春水》二、體例安排 《伊索寓言》三、如何體現(xiàn)課程標準 內容 線索板塊 練習體系,課外古詩，名著導讀。單元閱讀和綜合性學習混編主題內容 選文 新型學習實踐模式。以學生為本 典范性，文質兼美，文化內涵和時代氣息。簡化頭緒，突出重點，加強整合。少做題，多讀書，主動探究、團結合作、 人與自我 人與社會 人與自然 目標：整體提高語文能力和人文素養(yǎng)，突出審美情趣創(chuàng)新精神。途徑：自主、合作、探究，突出學生自主性的實踐活動。生命體驗 理想信念 自然美景 科學世界 家庭親情 幻想世界 閱讀 寫作、口語交際、綜合性學習學科整合，知識綜合運用，聽說讀寫及實踐能力整體發(fā)展。整體感知、抓要點、理思路、賞語言、品意蘊、談見解。四、內在邏輯關系 工具性 人文性 語文知識能力的培養(yǎng)人文修養(yǎng)語文與生活的聯(lián)系為線索情感體驗、人文關懷兩個系統(tǒng) 六個主題三大板塊 人生 生命體驗 家庭親情 在山的那邊 綠 夏感 春風 秋天 古代詩歌五首 人生寓言 山市 綠色蟈蟈 化石吟 看云識天氣 月亮―地球的妻子，姐妹，還是女兒？ 小王子 理想 短文兩篇 我的信念 《論語》六則 生命的意義 羚羊木雕 寓言兩則 盲孩子和他的影子 郭沫若詩兩首 女媧造人 擁你入睡 《世說新語》兩則 散文詩兩首 風箏 幻想世界 人生 理性信念 自然 自然美景 自然科學世界 走一步，再走一步 短文兩篇 童趣五、單元解讀 內容、要點、處理方法在山的那邊 走一步，再走一步 生命的意義 短文兩篇 《蟬》《貝殼》 童趣 第一單元內容 綜合性學習“這就是我” 答記者問 自薦當班委 模擬面試 口語交際寫作想象和聯(lián)想 “物外之趣”。正確的人生觀。重點探究含義，對待困難、克服困難的方法。象征手法克服一個又一個困難終會實現(xiàn)理想 生命現(xiàn)象，理性思考,人生的價值。理想 短文兩篇 《行道樹》 《第一次真好》人生寓言 我的信念 《論語》六則 綜合性學習“漫游語文世界” 拓展語文學習空間，”生活處處有語文” 廣告設計 對聯(lián)長廊 病字 醫(yī)生網絡用語第二單元內容 從學習態(tài)度、方法、修身做人等方面對照反省自己。，探究寓意。正確把握、坦然面對人生的得與失。梳理各要點的邏輯聯(lián)系。培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度，樹立堅定的人生信念抒人生體驗，無私奉獻的人生信念。打比方，用意象，闡述理想之于人生的決定意義。由事悟理 比較閱讀 體驗感悟 重朗讀訓練，語言積累運用，提高語言表達能力。借助各種媒體資料實施實踐活動。第一、二單元教學要點、教材處理方法 學習記敘文中多角度敘述,穿插議論、。探究精辟議論，適時點撥調動積極思維，著眼語文學習的養(yǎng)成教育。古代詩五首 綠 春風 夏感 秋天 山中留客 秋思 行軍九日思長安故園 漢江臨眺 春日 綜合性學習感受自然 親近自然 走過四季 自然之聲 擴大閱讀寫景散文第三單元內容 品景、悟情、成誦。激發(fā)聯(lián)想和想象，對夏季的情有獨鐘。絢爛多彩的秋景圖，品味語言，、自然之美的神往之情?；?看云識天氣 綠色蟈蟈 月亮――地球的妻子、姐妹，還是女兒？ 山市 綜合性學習探索月球奧秘 月之奧秘 月之軌跡 月之文化 培養(yǎng)語言、思維能力 搜集整理篩選概括能力 “月亮”話題 第四單元內容 精練生動的語言描述山市，極富想像力?？茖W精神和人文精神高度結合的散文。介紹月球起源的科普文。生動的語言介紹云和天氣的關系。贊美科學的神奇與人類的偉大。第三、四教學要點、教材處理方法 較快速默讀, 探究精巧的構思，抓重點,理思路，領會深層含義。有感情的美讀，發(fā)揮想象，加強課外實踐，選擇生活進入課堂，滲透科學精神和人文精神，發(fā)揮學生創(chuàng)造性和合作精神。淡化文體強調綜合，培養(yǎng)搜集資料、研究問題的方法和能力。文言文誦讀、賞析。培養(yǎng)語感，落實重點字詞。風箏 羚羊木雕 擁你入睡 散文詩兩首 《世說新語》兩則 詠雪 陳太丘與友期 綜合性學習我愛我家 悠悠歲月的寫真 點點滴滴的珍藏 耳邊嘮叨的溫馨 觀察、積累生活，小事、細節(jié)寫人，真情實感的記敘文。第五單元內容 古代家庭教育文化生活的畫面。一個親昵的擁睡行為，讓父親有了別樣的感受。學會回報母愛，感受無私母愛 子女與父母的沖突。手足之情。自省精神。小王子 郭沫若詩兩首 女媧造人 盲孩子和他的影子 寓言兩則 塞翁失馬 智子疑鄰 第六單元內容 綜合性學習追尋人類起源 中外人類起源說 進化論與神創(chuàng)論 的對話 勞動創(chuàng)造人本身 說與寫 建立 語文實踐活動 獲取 寫作與口語交際的素材 分析情節(jié)，理解寓意。感受神話故事中喜悅之情，激發(fā)探求未知領域的欲望。關愛的主題，同情幫助弱小者。對時代的失望、淡淡的憂傷。小孩子眼中“大人們”的空虛、盲目和愚妄。謳歌真善美，感嘆純真年代消失。第五、六教學要點、教材處理方法 圈點勾畫, 積累語言,借鑒寫法。嘗試研究性學習，多角度有創(chuàng)意地理解課文。發(fā)表見解的能力。誦讀探究詩中的意象，揣摩品味詩歌意境。積累文言詞匯。分角色朗讀，運用課文中的語句分析人物形象。初步感受想象類作品的藝術魅力，把握語言特色，學習續(xù)編、改寫寓言。教師 組織者引導者 rainbow第四篇：六年級語文上冊教材研說六年級語文上冊教材研說韓英喜各位領導老師大家好：今天我就《教科版語文》六年級上冊結合學科課程標準及學段目標談談我的理解。課程標準中提出了“全面提高學生的語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理 念出發(fā)，下面我將從課程標準、教材解析、教學建議幾方面來闡述。一、說課標：總體目標：課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設計。三者相互滲透，融為一體。目標的設計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。圍繞整體目標小學階段又有細分。在這里重點說本冊教材的課程目標。（一）識字與寫字，累計認識常用漢字3000個字左右。有較強的獨立識字的能力。注意防止和糾正錯別字。，行款整齊，力求美觀有一定的速度。寫字姿勢正確有良好的書寫習慣（二）閱讀1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。