初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)模式分析結(jié)題報(bào)告(編輯修改稿)
2025-04-30 23:47 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 通過任務(wù)設(shè)置、當(dāng)堂訓(xùn)練及反饋等步驟來組織教學(xué)。任務(wù)前引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；任務(wù)中引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)、合作及交流，科學(xué)地“習(xí)”；任務(wù)后引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地“悟”，并通過課后作文訓(xùn)練，對(duì)課堂口頭練習(xí)達(dá)到進(jìn)一步的鞏固和延伸。通過預(yù)習(xí)作業(yè)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)下一節(jié)課的興趣并做好充分準(zhǔn)備。在整個(gè)教學(xué)過程中，始終讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和愉悅。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)識(shí)別并掌握各種職業(yè)的名稱，了解從事不同職業(yè)的人的工作場(chǎng)所。能力目標(biāo) 通過各種職業(yè)名稱和工作場(chǎng)所的詞匯的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞進(jìn)行分類和歸納的好習(xí)慣。情感目標(biāo)通過學(xué)生討論與歸納、游戲等小組合作學(xué)習(xí)讓同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識(shí)，互愛互助、相互溝通情感。通過表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)，滲透德育意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教學(xué)流程Pretask復(fù)習(xí)反饋：學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容談?wù)摶窗睬闆r（呈現(xiàn)淮安圖片）并導(dǎo)入新課。在組織課堂教學(xué)的時(shí)候，也就是Free talk，結(jié)合淮安的情況，引入到本堂課的主題people and places,將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來。這種交談式的對(duì)話易拉近與學(xué)生的距離，使學(xué)生產(chǎn)生想了解別人、表述自己的興趣。 1. 通過與學(xué)生討論圖片內(nèi)容，呈現(xiàn)各種職業(yè)及工作場(chǎng)所的名稱。在引入單詞的時(shí)候，盡量讓學(xué)生參入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生們說出自己在該場(chǎng)所的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主體 (Task 1)3．指導(dǎo)學(xué)生完成書上練習(xí)A。 Whiletask1． 學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行運(yùn)用及在運(yùn)用中擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。(Make a dialogue with their partners. Try their best to talk about people and places. )(Task 2) 這一部分的作用是 練習(xí)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使水平較差的同學(xué)學(xué)有所得，給學(xué)有余力的同學(xué)提供發(fā)展的空間和一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)。這不僅為學(xué)生提供了大量的口頭操練的機(jī)會(huì)，而且這也是一個(gè)集思廣益和相互學(xué)習(xí)的過程。引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”、在“用中學(xué)”。2． 教師引領(lǐng)下的詞匯擴(kuò)展?！?chuàng)設(shè)情境，逐步呈現(xiàn) brother worker in a factory.uncle farmer on the farm friend driver in a taxi classmate postman in a post office3． 情景模擬聽力練習(xí)。(Task 3)Listen carefully and guess where the boys and girls are talking . 對(duì)學(xué)生聽對(duì)話后給出的答案以圖片形式進(jìn)行核對(duì)，既形象又直觀 Picture 1 (in the library): 在學(xué)生回答后，再問：What is she doing? Picture 2 (in the restaurant): 在學(xué)生回答后，再問：What is she doing? Picture 3 (in the shop): 在學(xué)生回答后，問：What does she want to buy? Picture 4 (in the classroom): 在學(xué)生回答后，再問：Are they having an English class? Picture 5 (in the playground): 在學(xué)生回答后，再問：What are they doing?Picture 6 (in the street): 在學(xué)生回答后，再說：I think we should wait for the green light when we go across the street. Do you think so? （通過表?yè)P(yáng)習(xí)慣好的同學(xué)，滲透德育意識(shí)）(通過有關(guān)場(chǎng)景及活動(dòng)的句子表達(dá)，讓學(xué)生達(dá)到由詞到句的訓(xùn)練)4. 指導(dǎo)學(xué)生完成書上練習(xí)B。5. 通過猜謎游戲（由某些地點(diǎn)的功用或特點(diǎn)猜測(cè)地點(diǎn)名稱），讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。(Task 4) 6. 單詞歸類及小組活動(dòng)。 (Task 5)1) 將所給的詞按工作場(chǎng)所進(jìn)行歸類。teacher cashier student doctor cook farmer nurse worker postmanplacesschoolfarmsupermarketrestaurantfactorypost officehospital （對(duì)回答最后一處的同學(xué)說：What do you want to be when you grow up? 引導(dǎo)學(xué)生說I want to be a … I can work in/ at …. 引入口頭作文。 以My family為題，談?wù)撘韵聝?nèi)容: . ┄┄ ┄┄2) 口頭作文 （小組活動(dòng)） Posttask1. 總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)主要內(nèi)容 2. 家庭作業(yè)：Write the position and get prepared for the next period.教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)置了五個(gè)具體任務(wù)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與，強(qiáng)調(diào)交際的過程和語(yǔ)言的功能，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生提供較大的實(shí)踐空間，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語(yǔ)言運(yùn)用能力。充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為主旨，以培養(yǎng)能力為核心的英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。當(dāng)然，在教學(xué)中過程，我更應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)，并及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。例如，在導(dǎo)入新課過程中，問及某人的職業(yè)時(shí)，可變換多種形式提問，如：What’s your father?/ What’s your father’s job?/ What does your father do? 等等。這樣，既可以對(duì)已學(xué)過知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)性復(fù)現(xiàn)，也可避免提問的單調(diào)性。我們將在今后的教學(xué)中不斷探索，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更加健康和諧地發(fā)展?！? 八、研究的組織管理和成員分工 研究的組織管理 本課題學(xué)校教科研領(lǐng)導(dǎo)督導(dǎo)，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)牽頭、保障制度、經(jīng)費(fèi)落實(shí)，全體初中教師通力協(xié)作，共同參與。采取定期會(huì)議制度和考核評(píng)估制度保證課題研究的順利進(jìn)行?！ 〕蓡T分工如下：本課題研究人員擬分為主研理論組與主研執(zhí)行組兩個(gè)小組。主研理論組負(fù)責(zé)理論研究，方案制定，資料積累，決策把關(guān)等。主研執(zhí)行組負(fù)責(zé)研究方案執(zhí)行、原始資料收集、研究信息反饋等。具體分工如下：主研理論組：姓名職務(wù)職稱分工負(fù)責(zé)人張明芳副校長(zhǎng)中教高級(jí)全面負(fù)責(zé)，保障經(jīng)費(fèi)組長(zhǎng)陶紅教研組長(zhǎng)中教高級(jí)牽頭，決策，全面管理，組織，策劃方案制定和落實(shí)，負(fù)責(zé)各種資料的撰寫與最后把關(guān)主研成員葛軍英語(yǔ)教師中教高級(jí)方案制定、修改、完善負(fù)責(zé)各種資料的撰寫與最后把關(guān)，承擔(dān)子課題的研究。督促、協(xié)助執(zhí)
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