【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)英語(yǔ)化世界，充分體現(xiàn)“在做中學(xué)，在用中學(xué)”的教學(xué)原則，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。2．情境形式：圣誕節(jié)快到了，朋友之間互送禮物，并且怎么樣裝飾圣誕樹。3．教學(xué)準(zhǔn)備（教具、媒體、學(xué)生）：taperecorder , a Christmas card, a Christmas treethe small blackboard(四)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與過(guò)程調(diào)整、評(píng)析： exercisesShow the small blackboard while sing the song We wish you a Merry them the Christmas Day is will give presents with each the guessing the students introduce their friends to the new the teacher guess their good ：這節(jié)課本身在圣誕節(jié)前夕，唱圣誕歌可以拉進(jìn)師生之間的關(guān)系，并讓學(xué)生主動(dòng)給老師作介紹，介紹他們各自的朋友，為后面創(chuàng)設(shè)情景作好鋪墊。 1Now the teacher has a lot of friends the picture of Christmas Day and a box(many presents in it).Give the friends the students choose what they ask them some questions:What’s this in English? What colour is it?：利用禮品盒，圣誕節(jié)送禮物，復(fù)習(xí)有關(guān)圣誕的單詞并加以擴(kuò)展，自然引出裝飾decorate the tree等單詞和詞組。過(guò)程調(diào)整與評(píng)析3： to the read it ：合理利用課本上的資源，不盲目脫離書本，因?yàn)樵谵r(nóng)村中學(xué)，學(xué)生水平參次不齊，這個(gè)課程資源十分重要。: Give the students a lot of them act the ： 給予學(xué)生任務(wù)，在一定情境下，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并且能把書本知識(shí)靈活運(yùn)用。(五)教學(xué)評(píng)估：1．將目標(biāo)設(shè)計(jì)成“任務(wù)型”的活動(dòng)，然后要求學(xué)生以表演的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。2．每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都遵循循序漸進(jìn)的原則：熱身——簡(jiǎn)單的師生對(duì)話——生師交流——語(yǔ)言的導(dǎo)入——生生的操練——綜合運(yùn)用——復(fù)習(xí)鞏固。(六)教學(xué)反思：1．通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使我真正體會(huì)到，在教學(xué)中每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都十分重要，教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變自己的角色，使學(xué)生的大腦始終處于一種激活狀態(tài)。因此，教師每進(jìn)行一個(gè)教學(xué)步驟，都應(yīng)反問(wèn)自己一個(gè)WHY？2．教師在課堂上應(yīng)有自己的靈活性，應(yīng)跟著學(xué)生的反映進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兓?，教師邊上課，邊調(diào)整，讓學(xué)生也始終感覺(jué)新鮮，也讓學(xué)生始終處于積極、主動(dòng)的地位。3．課程資源被充分的利用，從一開始送圣誕禮物，到后來(lái)如何裝飾圣誕樹及如何過(guò)一個(gè)愉快的圣誕節(jié)。同時(shí)多次利用情境，以圣誕節(jié)來(lái)臨為情境，開展整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，從始到末一直貫穿，學(xué)生學(xué)得有整體性，趣味性，有利于學(xué)生接受。第三篇：初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)心得體會(huì)淺談任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用貴州省 沿河縣第三中學(xué)田姝 激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹產(chǎn)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說(shuō)、讀、寫技能；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異。拓展視野，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。是當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂的任務(wù)。由于英語(yǔ)在各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用越來(lái)越廣，無(wú)形中對(duì)教授英語(yǔ)的要求也越來(lái)越高?，F(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)不再是僅限于教師的領(lǐng)讀，解釋詞義及講解課文、語(yǔ)法和句型，而是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)，從而使他們樂(lè)學(xué)、和諧、主動(dòng)地發(fā)展。任務(wù)型教學(xué)作為一種教學(xué)指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已為廣大教學(xué)工作者所熟悉。以學(xué)生“能做某事”為目標(biāo)要求，教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，合理采取任務(wù)型教學(xué)途徑。任務(wù)型教學(xué)(Taskbased approach)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》和有關(guān)教學(xué)資料，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)，談?wù)勱P(guān)于任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的看法和認(rèn)識(shí)。一、以人為本，貼近生活英語(yǔ)教材為教師提供了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要求教師積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為?！耙匀藶楸尽保Y(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線，重視體驗(yàn)參與，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生，重視語(yǔ)言運(yùn)用，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中和完成任務(wù)，使課堂語(yǔ)言活動(dòng)近似于習(xí)得過(guò)程。所以，我們要改變以往的傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式：以單詞的記背、語(yǔ)言點(diǎn)和語(yǔ)法知識(shí)的反復(fù)講解和強(qiáng)化訓(xùn)練為重點(diǎn)；緊緊圍繞教材內(nèi)容，字斟句酌，惟恐“超綱 ”，造成人力物力和時(shí)間上的浪費(fèi)。課堂千篇一律，教師“唱獨(dú)角”，學(xué)生做聽眾，課后抄抄寫寫，“題海戰(zhàn)術(shù)”，這樣使得教師講得累，學(xué)生更是學(xué)得身心疲憊。教師要認(rèn)真?zhèn)浣滩?，認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，根據(jù)不斷變化的教育和教學(xué)因素調(diào)整任務(wù)，并設(shè)計(jì)出具體的運(yùn)用性任務(wù)。若教材 沒(méi)有提供任務(wù)建議，則可以從其他資料中選擇合適的任務(wù)。設(shè)計(jì)完任務(wù)后，要檢查任務(wù)是否符合真實(shí)任務(wù)的基本要求，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)者（教師和學(xué)生）等因素對(duì)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，使之更符合教學(xué)要求。我們可以按照各位成員的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力、愛好特長(zhǎng)、性格等在全班新編各個(gè)英語(yǔ)課堂活動(dòng)所需要的“group”和“team”。教師要認(rèn)真研究，保證學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差不同學(xué)生的積極參與，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、自學(xué)能力。同時(shí)，教師要落實(shí)好角色，幫助學(xué)生樹立信心。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)，貼切生活，只有教師盡量創(chuàng)造了較為真實(shí)的情境，才能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，有興趣去學(xué)，去完成任務(wù)。教師設(shè)計(jì)任務(wù)必須具有趣味性和可操作性，呈現(xiàn)任務(wù)具有科學(xué)性、層層遞進(jìn)，人人參與任務(wù)的設(shè)計(jì)，除了考慮學(xué)生的興趣和情景的真實(shí)性以外，還要考慮到學(xué)生的認(rèn)知和個(gè)性差異，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。素質(zhì)教育不是精英教育，我們要讓大部分學(xué)生都能完成任務(wù)。開展形式多樣的趣味英語(yǔ)活動(dòng)積極開展形式多樣、豐富多彩的課內(nèi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如講故事的接力賽、英語(yǔ)猜謎、填字游戲、趣味句子傳遞、幽默看圖說(shuō)話、趣味話題討論、爭(zhēng)議話題辯論等。它們可以為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，提高實(shí)際表達(dá)能力。學(xué)生只有在經(jīng)過(guò)戰(zhàn)勝困難后取得成功時(shí)，才會(huì)感受到真正的成就感，才能產(chǎn)生更持久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計(jì)不同層次的任務(wù)，并給予不同程度的幫助；也可以把難易程度不同的材料給不同學(xué)生，共同執(zhí)行一個(gè)大任務(wù)。執(zhí)行過(guò)程中，組織學(xué)生以小組為單位，優(yōu)差結(jié)合，團(tuán)隊(duì)成員各盡其職，