我對新課改形式下高中語文教學(xué)一些嘗試與困惑(編輯修改稿)
2025-04-29 00:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 為：學(xué)生獨(dú)立思考→小組討論交流→全班展示與共享→教師適時點(diǎn)撥和指導(dǎo)。(四)、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，雙案并舉。 教師按照“導(dǎo)疑導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思導(dǎo)練導(dǎo)創(chuàng)”的指導(dǎo)思想，設(shè)計常規(guī)教學(xué)的“教案”，并按“自主、合作、探究”的新課程教學(xué)理念設(shè)計“學(xué)案”?！敖贪浮眰?cè)重于設(shè)計“教師如何教”；學(xué)案側(cè)重于設(shè)計“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，堅持“雙案并舉、教學(xué)合一”。二、在高中語文教學(xué)中，我們要借助教學(xué)案這一載體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，注重提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力。我們的大多數(shù)來自農(nóng)村，由于條件所限，學(xué)生的知識面非常窄、生活經(jīng)驗(yàn)也相對很少。我們都知道“讀”是一個人獲得知識曾加經(jīng)驗(yàn)的重要途徑之一，對學(xué)生來說尤其如此。要提高學(xué)生的語文能力，離不開“讀”這個根。根深才能葉茂，本固方可枝榮。非讀無以廣識，有知才能有能。而且“讀”本身也是一種緊張的智力活動，它可以發(fā)展學(xué)生觀察、想像、思維等能力。學(xué)生只有通過“讀”別人的文章，才可能自己努駕語言，表情達(dá)意。我在班里也作了一些調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣普遍較高，但閱讀范圍很有限而且閱讀質(zhì)量普遍不高。我們覺得這個問題成了制約學(xué)生語文水平提高與語文能力迅速形成的瓶頸。由于環(huán)境所限，我無法在短期內(nèi)改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，于是我們想到了《讀者》《小小說選刊》《散文選刊》《美文》等雜志。教師盡量找一些這樣的雜志發(fā)給學(xué)生讓他們輪流閱讀，然后每周開辟出一定的課時對學(xué)生最喜愛的文章進(jìn)行討論和賞析，在討論賞析的過程中盡量把時間交給學(xué)生，讓他們盡情表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。在這項活動中，我發(fā)現(xiàn)原來一些害羞內(nèi)向的學(xué)生變得比以前活撥，而一些原本較有主見獨(dú)立思考能力較強(qiáng)的學(xué)生變得更有自信了，口頭表達(dá)能力也有所提高。每次討論結(jié)束后，我們會要求學(xué)生寫讀后感，一開始，學(xué)生對此并不熱心，有些學(xué)生甚至反感這個要求，但我們?nèi)詧猿忠笏麄儗?，并及時評閱，經(jīng)過一個學(xué)期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面有所拓展，寫作的興趣增強(qiáng)了，寫作水平也略有提高。除過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外的文本，我也充分利用課本的內(nèi)容作為閱讀的對象。在5本必修課本中,絕大多數(shù)的課文是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品或名人佳作中精選出來的。對于這些文章我提倡學(xué)生要邊讀邊思考,邊讀體會文章的思想感情。朗讀的越熟,就能夠越進(jìn)一步的加深對課文的理解,把課文的語言熟記于心，才可能有一天將其轉(zhuǎn)化為自己的語言,從而提高自己的語文水平。如《荷塘月色》這篇課文,剛開始我要學(xué)生起來讀的
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