對當(dāng)前復(fù)式教學(xué)的一些思考(編輯修改稿)
2024-09-30 20:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 量上，沒有考慮到偏遠(yuǎn)山村復(fù)式班如何實(shí)施新課程。面對實(shí)施的新課程，復(fù)式班的教師往往是一片茫然，不知如何是好。因?yàn)?，他們參加的是單班教學(xué)下的課程培訓(xùn)，看到的都是別人在單班教學(xué)下取得的成功經(jīng)驗(yàn)。而這些成功的單班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)如果直接拿到復(fù)式班去實(shí)施，肯定是失敗的。因?yàn)閺?fù)式教學(xué)除了一般教學(xué)共性的特點(diǎn)外，更有它自身獨(dú)特的要求，簡單的照搬單班教學(xué)中的一些好的做法，往往都會(huì)消化不良的。再加上，擔(dān)任復(fù)式班教學(xué)的教師往往地處偏遠(yuǎn)山村，信息閉塞，教育經(jīng)費(fèi)短缺，缺乏培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的條件，有許多教師幾年才有一次參加教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)。面對新課程，他們更多地理解為只是換了一本教材而已。這樣的教學(xué)后果就是復(fù)式班的教學(xué)質(zhì)量與單班教學(xué)質(zhì)量之間的距離越來越大，而這又與我們當(dāng)前提倡的均衡教育相去甚遠(yuǎn)。為此，當(dāng)前開展復(fù)式教學(xué)中實(shí)施新課程的研究工作，不僅具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，更是一線復(fù)式班教師的渴求。如何有實(shí)效地開展新課
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