我對(duì)新課改形式下高中語文教學(xué)一些嘗試與困惑-wenkub
2023-04-17 00:53:05 本頁面
【正文】 本描述的哪些地方產(chǎn)生了共鳴？或有什么體驗(yàn)？（3）怎么評(píng)價(jià)文本的觀點(diǎn)？（四）、應(yīng)用——拓展任務(wù)：走出文本，即對(duì)文本的拓展。 生：實(shí)踐體驗(yàn)，寫作交流。師：根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，提出討論問題與要求，深入各小組 傾聽或參與討論。生：初步感知文本，引起認(rèn)知沖突。學(xué)生學(xué)案要裝訂保留以便于今后復(fù)習(xí)。4. 學(xué)案教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的輔導(dǎo)作用，老師要主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中點(diǎn)撥幫助學(xué)生。學(xué)案一般由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、課后練習(xí)等幾個(gè)板塊構(gòu)成，它為課堂教學(xué)的操作設(shè)計(jì)了明確的方法及流程，使教師上課更加規(guī)范有序，使學(xué)生學(xué)習(xí)不再盲目。新課改形式下高中語文教學(xué)的一些嘗試與困惑 高二語文備課組 成喜增我校從2010年8月新學(xué)期開始了新課改，同時(shí)開始了教學(xué)案一體化的教學(xué)實(shí)踐，在座的相當(dāng)一部分老師已經(jīng)帶了一輪，對(duì)新課改有了較深入的研究，在教學(xué)案一體化上積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，而我們這一屆高二絕大多數(shù)任課老師去年8月才拿到新教材，開始新教改也不過一年多，談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，我僅談?wù)勎覀儌湔n組這一年來的一些做法、思考和困惑，在這里與大家一起交流，不到之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。2. 學(xué)案編訂時(shí)充發(fā)發(fā)揮學(xué)科組老師的集體智慧，先由組長(zhǎng)分配任務(wù)，每位老師提前制作教學(xué)案，利用每次學(xué)科組會(huì)議對(duì)下一個(gè)學(xué)案進(jìn)行討論，最后定稿印制。5. 課后檢測(cè)的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，學(xué)案上的問題設(shè)計(jì)要少而精，否則課堂時(shí)間會(huì)很緊張，老師質(zhì)感進(jìn)度，教學(xué)效果不佳。7. 在學(xué)案教學(xué)的過程中我們組老師逐漸形成了一個(gè)較有特色的“共同鑒賞，讀寫一體”的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。（二）、自讀階段——賞析文本，自主探究，質(zhì)疑問難。生：同桌兩人一組對(duì)探究的問題和結(jié)果進(jìn)行交流，為全體學(xué)生提 供更多的課堂參與機(jī)會(huì)，并將個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為小組和全班共有的認(rèn)知成果，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和活動(dòng)能力。“共同鑒賞，讀寫一體”式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的學(xué)習(xí)步驟(一)、感知——思考任務(wù)：走向文本，即初步整體感知文本。（1）它與你以前所學(xué)有什么聯(lián)系？（2）它與你的生活有什么聯(lián)系？ （3）學(xué)習(xí)本文后對(duì)你有什么思想的啟迪？（4）自主寫作，交流心得。問題設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，具有層次性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和水平?！敖贪浮眰?cè)重于設(shè)計(jì)“教師如何教”；學(xué)案?jìng)?cè)重于設(shè)計(jì)“如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，堅(jiān)持“雙案并舉、教學(xué)合一”。要
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