小學(xué)六年級語文期中質(zhì)量分析(編輯修改稿)
2025-04-29 00:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 象。原因：學(xué)生平時學(xué)習(xí)中遇到生字習(xí)慣用輔導(dǎo)書，很少查字典。教師教學(xué)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，復(fù)習(xí)不到位，對這些知識的練習(xí)不夠。部分學(xué)生不能完全找出一段話中的五處錯誤，還沒有掌握修改病句的方法。原因：學(xué)生對語言缺乏敏銳的感知力，不善于發(fā)現(xiàn)句子的不當(dāng)之處，不會修改。教師對學(xué)生修改句子的指導(dǎo)不夠，沒有讓學(xué)生完全掌握發(fā)現(xiàn)病句，修改病句的方法。背誦課文和名言個別學(xué)生錯字多。原因:學(xué)生只背不寫，教師重視了背會，忽視了寫會。部分學(xué)生閱讀題出錯多，不能寫出指定詞語的近義詞，不能找出有關(guān)問題的正確答案，不會聯(lián)系上下文思考問題。原因：學(xué)生缺乏獨立的閱讀能力，閱讀能力低，語言感知力差、概括。分析能力差。教師教學(xué)中缺乏教學(xué)策略，缺乏耐心，在課堂上講的太多，給學(xué)生留的時間太少，學(xué)生的課堂參與度不夠，抑制了學(xué)生獨立思考，相互交流的積極性，養(yǎng)成
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