【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 你數(shù)一數(shù)白兔和灰兔一共撥了多少個(gè)大蘿卜？ 學(xué)生活動(dòng)。 認(rèn)真思考 ，指名匯報(bào) 五、總結(jié)質(zhì)疑 ? 體驗(yàn)成功 今天大家高興嗎？為什么？ 你還能用 5 的乘法口訣教室里的一些實(shí)際問題嗎？ 匯報(bào)質(zhì)疑 教學(xué)反思： 課 題：認(rèn)識(shí)多邊形 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊(cè) 主備教師：丁宇華 備課時(shí)間： 2020/09/18 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容 :蘇教版 《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》二年級(jí)（上冊(cè)）第26~27 頁。 教學(xué)目標(biāo) 、比較、類推等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。 2. 使學(xué)生在摸、數(shù)、折、剪、圍等操作活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，掌握變換的規(guī)律，積累圖形變換的經(jīng)驗(yàn)。 使學(xué)生在與同伴合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)過程 一、 導(dǎo)入新課 談話：小朋友，我們?cè)谝荒昙?jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多圖形，你還認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？ 出示長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。 啟發(fā)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察三個(gè)圖形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相 同的地方 ? 揭題：今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)圖形。（板書課題：認(rèn)識(shí)圖形） 二、 探索新知 1. 認(rèn)識(shí)四邊形。 （ 1）摸一摸、數(shù)一數(shù)。 談話：請(qǐng)小朋友拿出這樣的一張長(zhǎng)方形紙，（出示長(zhǎng)方形紙）摸一摸 它的邊，再數(shù)一數(shù)有幾條邊。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 要求：再拿出正方形和平行四邊形，摸一摸、數(shù)一數(shù)，看看正方形和平行 四邊形各有幾條邊。 談話：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都有四條邊，下面的圖形各有幾條邊呢？ 請(qǐng)小朋友像剛才那樣摸一摸，數(shù)一數(shù)。 學(xué)生活動(dòng)后反饋。 談話：剛才的這些圖形，它們有什么共同的地方？像這樣的圖形都是四邊形。 （ 2）練習(xí)。 ① 認(rèn) 一認(rèn)。 完成 “ 想想做做 ” 第 1 題（略）。 ② 找一找。 談話：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形，你能從周圍找到一些四邊形嗎？（數(shù)學(xué)書的封面等） ③ 圍一圍。 談話：你能在釘子板上圍一個(gè)四邊形嗎？先想一想怎樣圍，再和同桌交流。 （ 3）小結(jié)。（略） 2. 認(rèn)識(shí)五邊形、六邊形。 談話：請(qǐng)小朋友拿出課前老師發(fā)給大家的信封，信里有一些紙片剪成的圖形，同桌的兩個(gè)小朋友合作，先數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形各有幾條邊，再把它們分成兩類。 反饋：你是怎樣分的？為什么這樣分？ 提問：有五條邊的圖形，是幾邊形？有六條邊的呢？ 出示教材第二個(gè)例題的四個(gè)圖 形。 談話：數(shù)一數(shù)這幾個(gè)圖形，每個(gè)圖形分別有幾條邊？是幾邊形？ 小結(jié)：由五條邊圍成的圖形是五邊形，由六條邊圍成的圖形是六邊形。 談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了四邊形、五邊形、六邊形，它們都是多邊形，我們 今天認(rèn)識(shí)的圖形都是多邊形。（在課題旁板書：多邊形） 談話：請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，多邊形還會(huì)有哪些形狀呢？（七邊形、八 邊形、九邊形 ?? ）是的，多邊形還有很多，以后我們還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究它 。 三、 鞏固拓展 1. 圍圖形。 讓學(xué)生在釘子板上分別圍出四邊形、五邊形和六邊形。 2. 搭圖形。 讓學(xué)生用小棒分別搭四邊形、五 邊形和六邊形。 交流：你搭成的圖形分別要了幾根小棒？搭一個(gè)四邊形至少要用幾根小 棒？搭一個(gè)五邊形、六邊形呢？ 3. 折一折，剪一剪。 談話：今天我們認(rèn)識(shí)了多邊形，你能用紙折出或剪出我們認(rèn)識(shí)的多邊形嗎？ 學(xué)生活動(dòng)，教師組織交流。 師生共同活動(dòng)，按 “ 想想做做 ” 第 4 題的順序折出不同的多邊形，再讓學(xué) 生自主練習(xí)。 四、 課堂小結(jié) 提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)滿意嗎？ 教學(xué)反思： 課 題： 6 的乘法口訣 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊(cè) 主備教師：丁宇華 備課時(shí)間： 2020/9/12 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容： 蘇教版第三冊(cè) 17 頁 教學(xué)目標(biāo)： 熟記 6 的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。 經(jīng)歷歸納 6 的乘法口訣的過程，知道 6 的乘法口訣是怎么來的。 培養(yǎng)學(xué)生交流、討論的能力，并與同學(xué)合作，不斷尋找新的合作伙伴的能力。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣到入 師：小朋友們，在上課之前首先讓我們來欣賞一下美麗的海底世界！瞧！多么特別的魚呀！這些魚都是由什么拼成的？ 我們也開搭搭看好嗎？ 請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的三角形 （ 1）教師演示用三角形搭成一條魚。 師：數(shù)數(shù)看要搭成這樣的一條魚需要幾個(gè)三角形？ 請(qǐng)學(xué)生試著搭一條魚。 ☆教學(xué)調(diào)整☆ 搭一條魚需要 6 個(gè)三角形，它表示幾個(gè) 6？ （ 2）同桌合作搭 2 條， 3 條魚？ 師：請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)看自己的桌上有幾個(gè)三角形？（ 9 個(gè)） 用 9 個(gè)三角形能搭出 2 條或三條魚嗎？ 一個(gè)人手中的三角形不能搭出 2 條或 3 條魚，想想看該怎么辦呢？有什么好方法嗎？（同桌討論） 生：可以將兩人的三角形一起用就能搭出來。 學(xué)生搭好師提問：搭 2 條魚需要幾個(gè)三角形？你是怎么知道的？ 生： 6+6=12 也就是說幾個(gè)三角形是幾個(gè) 6 是 12？ 師：擺 3 條魚呢？也就是說幾個(gè) 6 是 18 （ 3） 4 人合作擺 4 條， 5 條， 6 條魚 師：剛才小朋友通過同桌合作搭了 2 條， 3 條魚，那么搭出 4 條， 5 條， 6 條魚，同桌合作能搭的出來嗎？你有什么好方法嗎？ 生提出 4 人合作 師：好，請(qǐng)四個(gè)小朋友合作擺一擺，每個(gè)人都輪流說一說擺 4 條， 5 條， 6 條魚分別需要幾個(gè)三角形，表示幾個(gè)幾？請(qǐng)小組長(zhǎng)記錄下來。 （ 4）猜想揭示課題 師：剛才我們擺了那么多的圖案小朋友猜猜它與我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)有什么聯(lián)系呢？猜一猜，今天這堂課將學(xué)習(xí)什么內(nèi)容呢？ 板書： 6 的乘法口訣 師：請(qǐng)?jiān)俨乱徊?6 的乘法口訣有幾句呢？你是 怎么想到的？ 請(qǐng)?jiān)俨乱徊滤鼤?huì)有什么特點(diǎn)呢？ （二）口訣學(xué)習(xí) 師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了 1— 5 的乘法口訣，你能在原來的基礎(chǔ)上編出 6 的乘法口訣嗎？ 相信大家能！ 師：我們每位小朋友先想一想，再在小組里說一說，然后每小組請(qǐng)一位同學(xué)把大家編的乘法口訣寫下來，能編幾句就編幾句，如果有困難的話，可以看一看黑板上的這一行數(shù)字。 小組活動(dòng)編口訣 展示學(xué)生編的口訣，其余小朋友仔細(xì)看看，他們編的是否正確。 師根據(jù)學(xué)生匯在黑板上出示口訣找規(guī)律 師：我們的祖先在兩前多年前就發(fā)明了乘法口訣，今天在坐的小朋友通過自己的餓努力成功地 編出了 6 的乘法口訣，真不簡(jiǎn)單！現(xiàn)在讓我們自豪地 6 的乘法口訣讀一讀。 師：在讀的過程當(dāng)中，你有沒有發(fā)現(xiàn)在 6 的乘法口訣中還藏著許多規(guī)律呢？ （ 1）每句口訣的第一個(gè)字依次是一、二、三、四、五、六； （ 2）每句口訣的第二個(gè)字都是六； （ 3）得數(shù)一個(gè)比一個(gè)多六； 師：這是從上往下，那從下往上呢？ 我們班的小朋友真是火眼晶晶啊，發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律！ 師：如果現(xiàn)在就讓記住這 6 句口訣，大家有沒有信！（好，真是信心百倍呀！） 請(qǐng)大家輕聲讀一讀，默默的背背看 師：在背的時(shí)候大家感覺哪幾句容易記，哪幾句難記呢？ 誰能向大家介紹 一下，你有什么好方法記住他們嗎？ 如果我忘了四六二十四，怎么辦？ 多種形式背口訣 （ 1）全班試著背 （ 2）男女背對(duì)口令 （ 3）兩組，兩組試背，師出手勢(shì)（打亂順序） （ 4）玩游戲：說悄悄話， sai sai 拍手背 （ 5）根據(jù)口訣算乘法算式 師：小朋友背的真不錯(cuò)！記熟了的口訣有什么用呀？ 能是乘法算式算的又對(duì)又快 師出示算式卡片，比如：一六得六能計(jì)算出那些乘法算式？根據(jù)學(xué)生回答，出示算式 1 乘 6=6 6 乘 1=6 發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生按照相對(duì)應(yīng)的口訣貼上算式 請(qǐng)學(xué)生完成書上 61 頁的內(nèi)容 （三）實(shí)踐應(yīng)用 隨 機(jī)算得數(shù) 你喊停，我就停 奪紅花 你能摘到幾朵 師：男同學(xué)表現(xiàn)的好，還是女同學(xué)表現(xiàn)的好，你是怎么知道的？ 你發(fā)現(xiàn)了沒有這些紅花都有 6 片花瓣，你能根據(jù)這個(gè)情況說一道有關(guān) 6 的乘法算式嗎？用到哪一句口訣？ 師：看來 6 的乘法口訣在我們的生活中到處可用到 （ 1）一版藥片有三排，每排有 6 粒，一共有多少粒？你會(huì)列算式嗎？用到哪一句口訣？ （ 2）這是我們小朋友最喜歡的跳棋，一副可供幾個(gè)小朋友玩，那兩副呢？ （ 3）功課表這是一個(gè)班級(jí)一個(gè)星期的功課安排表，每天有幾節(jié)課？ 2天？ 3天？一個(gè)星期呢？ （ 4）這是老師在山上的一個(gè)草 叢里拍下的一副鏡頭，你能根據(jù)你看到的，想到的，編一道有關(guān) 6 的乘法應(yīng)用題嗎？ 師：瞧！這么漂亮的花吸引了一群蜜蜂來采蜜。一只蜜蜂 6 條腿；兩只蜜蜂多少條腿；三只呢？你能繼續(xù)編下去嗎？ (四 )總結(jié) 你有什么收獲？還有什么問題嗎？ 教學(xué)反思： 課 題：有趣的七巧板 教材類型：蘇教版 所屬學(xué)科：數(shù)學(xué) 第三冊(cè) 主備教師：丁宇華 備課時(shí)間： 2020/09/21 瀏覽人數(shù)： 1 教案內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容 : 蘇教版第 28—— 29 頁 教學(xué)目標(biāo)： 通過拼圖，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往，合作意識(shí)。 在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟平面圖形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地拼圖。 教具準(zhǔn)備：課件，師、生每人一副七巧板。 教學(xué)過程： ☆教學(xué)調(diào)整☆ 一、動(dòng)畫演示，引入課題 復(fù)習(xí)已認(rèn)識(shí)的圖形 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認(rèn)圖形。 欣賞圖形 師：小朋友們喜歡玩拼圖游戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形， 想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學(xué)生欣賞。 揭示課題： 師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫 “ 七巧板 ” 。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《有趣的七巧板》。（板書：七巧板） 二、初步感知，建立表象 認(rèn)識(shí)七巧板 師：你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識(shí)？ 生 1：七巧板有幾塊？ 生 2：七巧板是由幾種圖形組成的？ 生 3：七巧板有什么奇妙？ ?? 師：你們提了這么多問題，等學(xué)完這節(jié)課，就會(huì)知道答案了 介紹七巧板的來歷 課件出示七巧板 師：七巧板是我國(guó)古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板 可以拼成幾百種不同的圖形，外國(guó)朋友對(duì)我們的七巧板也很感興趣，給它取了個(gè)神奇的名字叫 “ 東方模板 ” 。 師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來說一說？ 生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。 師：數(shù)一數(shù)，每種圖形各有幾個(gè)？ 生：三角形有 5 個(gè)，還有 1 個(gè)正方形和 1 個(gè)平行四邊形。 師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？ 生： 2 個(gè)大三角形一樣大， 2 個(gè)小三角形一樣大。 三、自主探究，開發(fā)潛能 組織競(jìng)賽。 師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們 8 個(gè)小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊(duì)得的合作星最 多就是今天的冠軍隊(duì)。就把老師拼的作品獎(jiǎng)勵(lì)給這個(gè)小組。（出示作品） 用兩塊拼 師：先來簡(jiǎn)單一點(diǎn)的，請(qǐng)用七巧板中的兩塊圖形拼成一個(gè)正方形，哪位小朋友說說可以選用哪兩塊？ 生：我用 2 塊大三角形拼成一個(gè)正方形。 師：有不同的意見嗎？ 生： ?? 師：剛才我們用大小完全一樣的兩個(gè)三角形拼成了一個(gè)正方形，你還會(huì)用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？ 指名回答。評(píng)比貼星。 師小結(jié)：用這兩個(gè)完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識(shí)的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。 用三塊拼 師：如果拿出七巧板中的三 塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形呢？請(qǐng)你試一試，比比哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)拼的圖形種類最多。 學(xué)生動(dòng)手操作，小組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。 師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長(zhǎng)方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。 用四、五、六塊拼 師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形。如果有困難，小組內(nèi)可以商量商量，同桌兩個(gè)也可以合作，合作的時(shí)候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第 23 頁仿照書上的圖形拼。拼好后先在小組內(nèi)說說你用哪幾塊拼出了什么圖形。 學(xué)生動(dòng)手操作 ，組長(zhǎng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的？ 小組長(zhǎng)匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果， 第一組組長(zhǎng)：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。 第二組組長(zhǎng)：我們組拼出了三種圖形，其中 2 個(gè)同學(xué)拼的都是平行四邊形，一個(gè)人是用 4 塊三角形拼的，還有一個(gè)是用正方形、和 4 個(gè)三角形拼的；還有兩同學(xué)拼的是三角形和五邊形。 師：你說的非常具體，非常完整。其它小組還有要發(fā)言的嗎？ 評(píng)比貼星。 用七塊拼 師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖