【文章內(nèi)容簡介】 材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。 俗話說：“興趣是最好的老師?！睕]有了興趣，就談不上愉快地學(xué)習(xí)，不能愉快地學(xué)習(xí)，就沒有學(xué)習(xí)效率。所以，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是每位教師苦苦探詢的一個(gè)問題。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投入學(xué)習(xí)，不再感到學(xué)習(xí)音樂是一種負(fù)擔(dān)或者是無聊的事，所以，我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課的興趣時(shí)主要從以下因素入手：師德激趣。教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，回答錯(cuò)了不批評(píng)，只要是學(xué)生在認(rèn)真思考就行。對(duì)回答正確的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方良藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。逐漸的學(xué)生在課堂上也越來越活躍，善于思考了。俗話說：“良言一句三冬暖。”特別是在學(xué)生沒有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)地鼓勵(lì)并給予最大的幫助，而這種鼓勵(lì)不僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的課外興趣活動(dòng)上。 知識(shí)激趣。教師還要有豐富的知識(shí)和獨(dú)特的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，使他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要深入挖掘教材和研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多種方法進(jìn)行激趣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，教學(xué)效果才能得到明顯提高。（1）視覺激趣法美麗的圖畫給人強(qiáng)烈的視覺沖擊。在欣賞《金色的秋天》時(shí)，如果先出示家鄉(xiāng)的風(fēng)景，山泉淙淙，景色浪漫，學(xué)生們都覺得像油畫一樣漂亮。介紹中國古代樂器編鐘時(shí)，先出示在上海音樂學(xué)院民樂展覽管里拍攝的古代編鐘實(shí)照，就容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代樂器濃厚的興趣，在激趣中體味中國古代燦爛的音樂文化。使學(xué)生身臨其境，忘情地投入在民族器樂所展現(xiàn)的清麗優(yōu)雅的意境中。(2) 實(shí)物激趣法借助實(shí)物提高學(xué)生的興趣進(jìn)行激趣。實(shí)物具有真實(shí)、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂教學(xué)中，借助實(shí)物更易培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究音樂的欲望。講解中外樂器知識(shí)時(shí)，把樂器引進(jìn)課堂。讓學(xué)生觀看、感受觸摸，邀請(qǐng)有音樂特長的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)演奏樂曲片段。滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，既豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又開闊了音樂視野。(3) 語言文字激趣運(yùn)用形象比喻和有趣味的語言激趣。比如把頓音號(hào)比喻成啄食的雞嘴：“頓音號(hào)，像雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆”；把重音號(hào)比喻成箭頭：“重音號(hào)，像箭頭，時(shí)間唱足音飽滿”；把延長號(hào)比喻成：“眼睛上面加眉毛”；把連音號(hào)比喻成：“相同音上搭座橋”等等，生動(dòng)的語言有趣又便于記憶，學(xué)生讀得朗朗上口?！抖吃隆纷髌焚p析時(shí)，學(xué)生即興寫下了他們的感受，集體交流時(shí)，很多學(xué)生被自己或他人優(yōu)美流暢的文字深深感染。課堂上教師生動(dòng)講述音樂故事，激情朗誦配樂詩歌，幽默風(fēng)趣、抑揚(yáng)頓挫、優(yōu)美動(dòng)聽的個(gè)性化教學(xué)語言，感染著學(xué)生，使其把對(duì)老師的欣賞喜愛轉(zhuǎn)化成對(duì)音樂濃厚的興趣。小學(xué)生對(duì)人和事充滿熱情，重視友情，富有競爭意識(shí)。在教學(xué)中，教師要以班級(jí)里每個(gè)學(xué)生為激趣對(duì)象，合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)，實(shí)行分層激趣，激勵(lì)學(xué)生互助互學(xué)、合作競爭。介紹小提琴家馬思聰時(shí)，各小組學(xué)生自愿組合，根據(jù)書中的小故事即興表演?；卮饐栴}，其他學(xué)生給予“掌聲鼓勵(lì)”、友情贊助。表演小品時(shí)后援團(tuán)加盟，盡量讓每個(gè)學(xué)生體會(huì)到集體互助合作的快樂，勇敢地參與音樂表演活動(dòng)。開展多種音樂藝術(shù)實(shí)踐的競賽活動(dòng)，如：組織男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽；演奏樂器、唱歌、欣賞、舞蹈、創(chuàng)作競賽等；在課外，還可組織合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、樂隊(duì)等興趣小組，排練節(jié)目，積極參加社區(qū)等公益活動(dòng)。提高學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的自信，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為渴望得到老師、同學(xué)的尊重和肯定，他人激勵(lì)。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：教師積極的期望、誠摯的關(guān)愛會(huì)成為激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的強(qiáng)大精神動(dòng)力。音樂教育中，教師要善于運(yùn)用他人評(píng)價(jià)激勵(lì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)行言語激勵(lì)，如“你很善于思考”、“你的聲音很有特點(diǎn)”、“你的想象力很豐富”、“你的歌聲感動(dòng)了我”。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢問，可能學(xué)生提的問題比較幼稚，但教師不應(yīng)批評(píng)譏笑，而應(yīng)給予肯定，促進(jìn)學(xué)生積極思維?？傊谝魳方虒W(xué)實(shí)踐中，教師在新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生身心的特點(diǎn)，合理運(yùn)用各種素材，善于激趣、重視激趣，才能真正發(fā)揮音樂的獨(dú)特功效，實(shí)現(xiàn)音樂教育改革的目的。（三）“叫醒耳朵”培養(yǎng)學(xué)生音樂課的欣賞能力。蘇霍姆林斯基指出“我們的音樂教育既不是為了培養(yǎng)作曲家，也不是為了培養(yǎng)演奏家，而是培養(yǎng)合格的聽眾?！碧岣邔W(xué)生的聽賞能力可以培養(yǎng)生的音樂興趣、擴(kuò)大音樂視野、提高音樂審美能力。而大部分音樂欣賞教學(xué)只是停留在“好聽、歡快、悲傷”這些膚淺的層面上,而真正的“藝術(shù)之美”在欣賞過程中則品味不出。音樂欣賞課成為小學(xué)生打鬧、游戲的“理想場(chǎng)所”。如何使他們養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，真正把他們的“耳朵”叫醒對(duì)音樂老師是一種挑戰(zhàn)，我們做了以下嘗試： 讓學(xué)生在“聽”中創(chuàng)想音樂 。亞里士多德說“想象力是發(fā)明、創(chuàng)造等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉”。小學(xué)生的想象力是極其豐富的，通過聆聽音樂學(xué)生可以插上“音樂的翅膀”盡情的飛翔，充分展開想象。培養(yǎng)他們欣賞音樂的能力，提高學(xué)生的審美意識(shí)，拓寬學(xué)生的音樂視野。如在欣賞人音版小學(xué)音樂《森林的歌聲》時(shí)，老師問學(xué)生“同學(xué)們，你們插上音樂的翅膀來到了哪里?”學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言： “我來到了美麗的森林里”“我來到了動(dòng)物園”“我聽到好多動(dòng)物在聊天嬉戲” “我來到了奇妙的山林里，那里有樹禪、秧雞、飛鼠，他們正在嬉戲玩耍，好像要跟我做朋友?！薄拔液孟袷且恢恍▲B在空中飛翔?！薄拔蚁肴ソ加?，去擁抱自然?！蓖ㄟ^提問的方式讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并用語言表述自己聽到的、想到的，訓(xùn)練學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。學(xué)生通過反復(fù)聆聽感受到民族民間音樂的無窮魅力。感受到笛子清脆悅耳的聲音，感受到吉他、提琴的獨(dú)特魅力。 在欣賞《水上音樂》時(shí)，先讓學(xué)生了解作品的創(chuàng)作背景和樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容，然后讓學(xué)生展開充分的討論，想象英國宮廷和貴族乘坐大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游時(shí)的情景，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生聆聽音色不同的樂器表現(xiàn)不同的音樂情緒，讓學(xué)生充分想象當(dāng)時(shí)的情景，暢所欲言，感受樂曲宏偉壯觀的場(chǎng)面。 用音樂打開學(xué)生想象的閥門，提高音樂創(chuàng)造能力，使學(xué)生在音樂世界里盡情的翱翔。 讓學(xué)生在“唱”中體驗(yàn)音樂，音樂主題是樂曲的核心，是樂思形成和發(fā)展的基本要素，體現(xiàn)了作品的情緒、形象、風(fēng)格，學(xué)生對(duì)一部作品的印象和認(rèn)識(shí)，很大程度上取決于對(duì)主題的理解和感受。較好的