【正文】 熱情。在教學(xué)中，教師要以班級里每個(gè)學(xué)生為激趣對象，合理運(yùn)用教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)，實(shí)行分層激趣，激勵學(xué)生互助互學(xué)、合作競爭。講解中外樂器知識時(shí)，把樂器引進(jìn)課堂。在課堂上運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣。對回答正確的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)肯定、鼓勵，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心?？傊?，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，只有發(fā)揮多種教學(xué)手段的整體功能，加大課堂教學(xué)的信息容量，把各種激趣藝術(shù)巧妙地加以提煉、揉合，才能營造出一種積極融洽、高漲熱烈的氛圍，才能掀起一波又一波課堂教學(xué)的高潮，課堂教學(xué)才能不斷煥發(fā)出旺盛的生命力。在課堂上，應(yīng)巧妙地選擇教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生生動活潑地學(xué)，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。教師要不斷提高自己的語言藝術(shù)水平，把擁有語言藝術(shù)的高度修養(yǎng),做為自己的目標(biāo)。如：在教《盒子造型游戲》一課時(shí)，教師可以把各種大小、形狀、色彩不同的紙盒展示給學(xué)生，讓學(xué)生親自去感受，這節(jié)課學(xué)生的積極性就會特別高。如：《美術(shù)的節(jié)奏》一課中教師可以運(yùn)用多種音樂激活孩子們的聽覺想象力，誘發(fā)學(xué)生不同的情感與感覺，有了不同的音樂，就表現(xiàn)了學(xué)生內(nèi)在的線條能力，激昂的樂曲用折線、溫柔的樂曲用直線等不同的音樂效果，也就有了學(xué)生不同的作品?！边@是《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一句話，愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。（3）第三階段（2015年9月—2015年12月）總結(jié)、推廣階段。 調(diào)查法：主要采用問卷、訪問和開家長會等方式調(diào)查和反饋藝術(shù)教育對孩子素質(zhì)教育的影響。馬克思說過:“對于不懂音樂的耳朵，最美的音樂也沒有意義。三、課題研究的理論依據(jù)新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。讓小學(xué)藝術(shù)課點(diǎn)燃學(xué)生的激情，放飛學(xué)生的夢想。究其原因，一方面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師以及學(xué)生對藝術(shù)課重要性沒有足夠的認(rèn)識，加之資金、設(shè)備、師資原因藝術(shù)課程沒有落到實(shí)處，有的學(xué)校只重視升學(xué)率，時(shí)間被其他學(xué)科擠占。 專業(yè)整理分享 《小學(xué)藝術(shù)課興趣激發(fā)與欣賞能力培養(yǎng)的研究》結(jié)題報(bào)告 課題研究的背景新藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生的必修課程，對學(xué)生的人格成長、情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價(jià)值。各校都能在課表中按規(guī)定開足課程與課時(shí)，但部分老師、學(xué)生對美術(shù)課只是滿足畫一幅畫，音樂課學(xué)會唱一首歌曲等，藝術(shù)課大多數(shù)成了學(xué)生放松課、休閑課，老師也是簡單蒼白無力的說教。在這種形勢下，我校藝術(shù)教研組申報(bào)、確立“小學(xué)藝術(shù)課興趣激發(fā)與欣賞能力培養(yǎng)的研究”為研究課題，旨在通過我們的學(xué)習(xí)研究把藝術(shù)課的美育目標(biāo)落到實(shí)處，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極、樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛藝術(shù)、熱愛生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)校藝術(shù)教育真正和其他學(xué)科結(jié)合起來，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力，陶冶情操，促進(jìn)心理健康發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的。”可見，在教學(xué)活動中，教師喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉快的情緒參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教學(xué)任務(wù)的重要條件。通過匯報(bào)觀摩、研討交流等形式展示實(shí)驗(yàn)成果并將研究經(jīng)驗(yàn)在全鎮(zhèn)研討，總結(jié)出切實(shí)可行提高我校藝術(shù)課“興趣不濃，藝術(shù)素養(yǎng)不高”的教學(xué)方法，形成藝術(shù)課是成為學(xué)生終身發(fā)展的金鑰匙。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式以及教師內(nèi)在的語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并使這樣興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。因此，在美術(shù)課教學(xué)中注入音樂內(nèi)容，既有利于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的審美氛圍，也有利于學(xué)生愉悅身心、激發(fā)靈感、發(fā)展思維和陶冶情操。道具創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。教學(xué)語言具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，就必須讓學(xué)生在教師的指揮下盡量動手動腦，創(chuàng)造出他們滿意的作品。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來啟動學(xué)生內(nèi)在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng)造思維能力。在課堂上鼓勵學(xué)生發(fā)言，回答錯了不批評，只要是學(xué)生在認(rèn)真思考就行。教師還要深入挖掘教材和研究學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)物具有真實(shí)、形象、生動的特點(diǎn)，在進(jìn)行音樂教學(xué)中，借助實(shí)物更易培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生探究音樂的欲望。小學(xué)生對人和事充滿熱情，重視友情，富有競爭意識。著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們：教師積極的期望、誠摯的關(guān)愛會成為激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的強(qiáng)大精神動力。而大部分音樂欣賞教學(xué)只是停留在“好聽、歡快、悲傷”這些膚淺的層面上,而真正的“藝術(shù)之美”在欣賞過程中則品味不出?！薄拔蚁肴ソ加?，去擁抱自然。演唱樂曲的主題旋律可以提高學(xué)生參與音樂的積極性。高興之余也提高了自身的音樂素質(zhì)，增強(qiáng)了音樂審美能力。從中可以折射出學(xué)生的音樂形象思維。學(xué)習(xí)和了解音樂基本表現(xiàn)要素，能有效的促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的形成發(fā)展。 在帶領(lǐng)一年級的小朋友欣賞外國器樂曲《三只小豬》的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生對輕松、幽默、詼諧的所勾畫的三只小豬愉快的生活場景進(jìn)行想象，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編出動作表現(xiàn)小豬憨態(tài)可鞠的樣子。（4） “擦亮眼睛”培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)課的欣賞能力。 二、擴(kuò)大欣賞的范圍。經(jīng)過欣賞，敘述對這幅畫下形成了一定的美感，知道怎樣構(gòu)圖才好看，懂得運(yùn)用色彩的對比會有意想不到的效果，知道怎樣使一些簡單平凡的東西經(jīng)過一定的擺設(shè)也會顯現(xiàn)出美來，使學(xué)生在欣賞的過程中既嘗到了欣賞的樂趣，又可學(xué)到許多繪畫知識。除了固定的美術(shù)欣賞課外，還應(yīng)在平時(shí)上課時(shí)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)穿插一些欣賞內(nèi)容，如在畫《聽聽畫畫》時(shí)，可結(jié)合各種音樂欣賞，如播放兒童音樂、民族音樂、中國古典音樂、鋼琴曲等讓學(xué)生聆聽，通過欣賞，了解音樂的韻律美、節(jié)奏美其實(shí)與繪畫的線條美、色調(diào)美等很相似，以此為作畫打下了基礎(chǔ)。只有通過師生互動，在教學(xué)過程中師生互相交流、共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，才能使小學(xué)美術(shù)欣賞課充滿生機(jī)，才能把提高學(xué)生的審美、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的生欣賞能力落到實(shí)處。通過研究，教師在音樂課堂中可采用“啟發(fā)式”、“探究式”、“討論式”等教學(xué)方法。陳文雅、張玲老師編排的大合唱《榕樹爺爺》、《趕圩歸來啊哩哩》榮獲市級三等獎。大部分家長對藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識很膚淺，對子女學(xué)習(xí)藝術(shù)課認(rèn)識不到位，缺少應(yīng)有的支持。 完美DOC格式