【文章內(nèi)容簡介】 服氣你將如何開班會。 選手吳麗娟回答：我認為班會應當這樣開，第一，首先讓學生指出我們班的有點，看到我們難些方面勝過了被評上的班級，第二，讓學生指出我們班有哪些地方不如被評優(yōu)的班級，我們要想唄評優(yōu)就應該努力的保持自己的有點去克服自己的不足，只要有這種精神，我們班就離評優(yōu)不遠了。 老師向某位家長反映他的小孩近來常常欺負同學，不少同學經(jīng)常告狀，不少家長也有反應，希望這位家長能配合學生說服教育孩子。但第二天，該家長來氣兇兇地找到老師，說自己的孩子說了，沒有平白無故地 欺負別人，都是別人招他，他是自衛(wèi)行為。針對這位經(jīng)常欺負別人的孩子，我采取的方法如下： 讓他當紀律班長，對自己的行為有一個約束。讓他以班干部的身份幫助同學，減少與同學之間的沖突 和他一起回憶與同學美好的事情，同學怎樣幫助他關愛他的，同時也要引導班上的同學一起關心他。 教育孩子控制好自己的行為和脾氣，不要隨意欺負同學，應該關心同學。但別的同學欺負你時，不要選擇暴力的方式，應該選擇跟老師訴說。針對這一位家長，從這位家長的行為，我就明白到這位學生為什么經(jīng)常欺負同學了，因為他受到家長的袒護和偏愛，針對這種情況，我有以下的措施。 肯定家長對問題的重視，安撫家長的情緒，跟家長說我們的大家的出發(fā)點都是為了孩子好，我們的都是為了解決孩子的問題 找相關的同學講清楚事情，了解真相，用事實證明。當然，老師事前對事件也應該有一個詳細的了解的。 與家長進行心靈溝通，不讓孩子受氣不是愛，你不能保護她一輩子，要教會孩子學會愛懂的愛，學會約束自己，控制自己的行為，這才有利于孩子的長遠發(fā)展。這位家長在認識問題上有錯誤。首先要向他解釋什么是“自衛(wèi)行為”，即使別人招他，這也是同學之間的矛盾。況且這個學生和許多同學有矛盾一定有深層次原因: 可能他們之間確實存在一個癥結(jié)，也可能這個學生有心理問題。面對這樣的學生班主任要深入了解情況，掌握第一手材料，然后在和家長溝通，不要一出問題就首先找家長。對家長也要講究策略，要讓家長不但明白孩子純在的問題，還要從心理上理解老師是在誠心誠意的幫助孩子，并且愿意和老師合作。點評：首先要調(diào)查清楚該生的班級表現(xiàn)，對于學生和家長所反映的問題要及時做記錄，時間、地點、原由。在和該生談話時，首先要有良好的氛圍。凡是欺負人的學生都會更加強硬地強調(diào)自己受到的欺負，保護自己。這樣的學生知道別人一旦有機會就會反擊他，他在班級里的處境不會太好，其實他更加渴望得到老師的保護。那么，老師可以用溫和的語言表示理解，通過一些肢體接觸打消學生的心理壁壘。盡量避免學生不承認事實，狡辯的現(xiàn)象出現(xiàn)。然后通過談話了解該生的思想脈絡，找到癥結(jié)解決問題。對于不吃虧的學生要從各方面多進行愛心教育，通過活動和事實教育感染轉(zhuǎn)變學生；對于情緒敏感、言行過激的學生，要長期進行心理輔導，在班級活動中受到感染。要面向全班進行教育，爭取全班學生的支持，用積極的方式和態(tài)度來教育和感化他。面對這樣學生的家長，班主任首先不要在沒有開展任何工作的時候就請家長反映問題，容易讓家長惱羞成怒，可能會以暴力教育孩子，可能會與孩子達成同盟對抗老師和其他同學。教師在反映孩子問題時，先說孩子的進步，然后說前一段時間的問題，再談怎樣幫助該生的，采取了哪些措施，今后的目標是什么，班級同學對他的看法的轉(zhuǎn)變狀況，盡量爭取家長的支持。2學生每天中午都吃學校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請在場的同學清理?？稍趫龅耐瑢W卻說：這事一直是小東在做，我不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實。問題：這時，班主任應該怎么做？可以從哪些方面來教育學生？參考答案：老師與在場的同學一起清理干凈。事后再找機會與學生談心，或以班會或其他形式，讓學生明白：。，工作應該是大家分著做。 評委王娟提問：班主任在班級管理工作中應如何對待不同境遇的學生? 選手李梅英回答：學生之間是平等的，班里的衛(wèi)生工作應該是大家分著做，這樣可提高學生對班級的榮譽感和責任意識，對于家境等各方面有困難的學生，班主任更應該在學習、生活等各方面多加關心，給予溫暖，消除自卑心理，避免同學歧視，營造一個師生之間、同學之間互相關愛的和諧氛圍。2班上有四大金剛，一個班干部，三個課代表。有的同學反映，他們四個很團結(jié)，個個都很牛，誰給他們提意見，不僅聽不進去，還可兇了。問題：（1）你認為該怎么做？（2）班主任如何看待班級中的非正式群體？參考答案：非正式群體是在與同伴交往過程中自發(fā)形成的，對學生的心理品質(zhì)發(fā)展乃至日常學習、生活極具影響力，值得老師們注意。如果非正式群體的價值取向、目標、行為規(guī)范與班集體一致時，會對班集體的形成起到促進作用，但值得我們重視的是，非正式群體也有偏離集體、偏離正確輿論的時候，這時就要求我們教育者適度介入，適度引導，將其納入班集體的發(fā)展軌道。而對于對立（反抗）型的小群體成員，教師更應當更多的關注、接近和親近他們，發(fā)其閃光點，及時強化，作耐心細致的思想工作，切忌簡單、粗暴。對于各類非正式群體，我們可以：（1）利用非正式群體成員間的感情基礎，增進同學間友誼、增強班集體的凝聚力。（2）利用非正式群體成員間暢通的信息管道，了解學生的思想動態(tài)和對班集體管理的一些意見和建議。（3）培養(yǎng)、培訓非正式群體的領導者，形成強而有力，管而有效的班干部集體。2班長是個重要角色。選誰當班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信……都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。問題：（1）如果是你接下來怎么做？?。?）你怎樣建立班委會的？參考答案：做她媽媽的工作，讓她明白，她的孩子很優(yōu)秀，做班長是對她的進一步的鍛煉和培養(yǎng)。，然后通過民主與集中的方法組建班委全，再次要經(jīng)常培養(yǎng)班干部。評委付淑榮提問：您會把建立班委會作為轉(zhuǎn)化后進生的契機嗎？選手胡大鵬回答：每一個差生都想改變自己，雖然有的學習成績不是太好，但他們的思想較為活躍，頭腦靈活，反應靈敏，具有較大潛能，有些后進生甚至有某些方面的特長、才能。在班會、團隊活動發(fā)言和班委會組成上，注意多給后進生表現(xiàn)的機會和位置，使他們時刻感受到班級的團結(jié)、友愛、平等和溫暖，沒有歧視、冷漠和偏見，使他們時刻感受到自己對班級的價值，在良好的班級氛圍中，在潛移默化中得到有益的影響和幫助，從而更好地激發(fā)他們的學習積極性。因此，班風的建設，集體意識、團隊意識的培養(yǎng)，對于后進生來講更為重要。評委劉春然提問：當前有一種教育觀點：好孩子是夸出來的，但是也有另外一種觀點：不打不成才。請問：現(xiàn)在打的這種方式真的不能用在教育當中了嗎？孟店中學選手馬召帥回答：我在語文教學中教給孩子：魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚兒取熊掌者也，也就是說對學生適當?shù)膽土P也是可以的，但是必須建立在教師愛的基礎上，但是懲罰要是適當?shù)膽土P，不能夠?qū)W生打，現(xiàn)在法律規(guī)定，教師不能體罰學生，我也曾經(jīng)剛參加工作時，對學生才去粗暴的方式，隨著閱歷的增加，我慢慢的改變了工作方式，對學生增加了愛的教育，使好多學生改變了很多壞的毛病，但是我也覺得只有愛的教育，沒有懲戒的教育是不完整的教育。2 班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉(zhuǎn)念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當?shù)姆椒?。問題請你給她找到一個恰當?shù)霓k法？請你說說自己對生命特點尊重的理解？參考答案：通過主題班會等多種形式，給學生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學生明白，不管什么樣的生命特點，都有可能為社會作貢獻，引以學生討論、理解、尊重生命特點。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。我的做法是，把殘疾學生支走后給全班同學開班會，然后在單獨找殘疾學生談話。我覺得不應該把殘疾學生與大家隔離開來做一提了一個問題。如果我讓你開一個殘疾學生在場的班會你應該如何開？我想首先是鼓勵殘疾學生直面人生，舉一些身殘志堅的偉人的例子，如孫臏、司馬遷、羅斯福、保爾、貝多芬、張海迪等一些身殘志堅的人物的例子讓殘疾學生揚起生活得風帆，樹立遠大的理想。再就是樂于助人使我們中華民族的光榮美德。號召學生們?nèi)リP心和幫助她，從心理上到生活中都給與關心。并同時支出把自己的快樂建立在別人痛苦之上的行為的丑惡，從內(nèi)心深處挖掘這種行為內(nèi)力的領會的丑惡，骯臟。我想全班同學的內(nèi)心深處會得到很到的震撼的。2 自從作了班主任，他不敢有所松懈，平時從早上的早讀課開始他就到班檢查，中午還經(jīng)常跟班上學生坐在一起吃飯、聊天，晚上也要等學生全部回家后自己才回家，遇到事情總要對學生千叮嚀萬囑咐，生怕沒做到自己該做的事情。 滿以為盡到了做班主任的責任，可是有些同學不理解，認為老師跟得太緊，象監(jiān)督他們一樣，甚至有些同學對老師產(chǎn)生抵觸情緒。問題：（1）請你分析產(chǎn)生這種問題的原因？（2）你認為他應該怎么辦？參考答案：每個學生都希望老師嚴格管理，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。，都希望老師與他多接觸。并不是老師的“跟得緊”讓學生不理解，應該從老師的工作方法上尋找產(chǎn)生這種問題的原因，比如師生的交流方式是否符合學生的年齡特點，怎么樣讓學生感受到老師對他們的關愛等。2.（1）認真研究學生，要會愛每一位學生。善于站在學生的角度去考慮問題、解決問題?！。?）公正平等地對待每一位學生。　?。?）積極營造和諧民主、平等的師生關系。愛心、誠心、細心和恒心2 數(shù)學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續(xù)3天不交數(shù)學作業(yè)。班主任把小趙叫到辦公室問他：你為什么不交作業(yè)？他低頭不語。給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性……他還是一言不發(fā)。作為班主任的你火了，大發(fā)雷霆，責令小趙：必須當天把所缺作業(yè)補齊。否則……你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業(yè)補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？問題：（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業(yè)的學生該如何處理？參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。然后針對學生的具體情況再找他談。劉秀麗評委提問：對不起老師這個學生就是不喜歡老師您，不愿以上您的課才不做作業(yè)。您了解到這一點該怎么辦？實驗中學選手劉彥云回答：既然是這樣，老師就要認真反思，學生不喜歡上自己的課的原因。找到自己的問題所在，耐心和學生溝通勇于承認自己的不足之處，注意改正并提醒學生監(jiān)督如果是學生對自己的誤解要和學生解釋清楚贏得該生諒解。總之要從思想上解決問題，只有師生和諧相處才能達成教與學的和諧統(tǒng)一。參考答案：（1）班主任把小趙叫到辦公室，給他講學習的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺。（2）了解學生不交作業(yè)的原因，學生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學，問家長學生在家里情況等。（3）制定階段性的學習目標，關注過程性的引導。（4）在班內(nèi)營造良好的學習氛圍，成立班內(nèi)的學習小組。（5）密切聯(lián)系科任老師，作好學生與課任老師的聯(lián)系橋梁。（6)加強家校聯(lián)系，形成合力，互通信息，密切關注學生的學習狀況。（7）良好的學風建設還要有一系列相關活動作保證，班主任應積極組織策劃與學習相關的活動，班級技能競賽、學習經(jīng)驗交流會等都是很好選擇。小趙同學無故連續(xù)三天沒有交數(shù)學作業(yè)，一定有原因，從材料中可以看出他并不是一個經(jīng)常不交作業(yè)的學生，數(shù)學老師的做法過于簡單，缺乏耐心，從而造成學生的對抗，作為班主任可以這樣處理：1．了解原因，對癥下藥:在了解過程中，不應以居高臨下的態(tài)度訓問，而應以親切詢問方式，尋找突破口。切實講明做作業(yè)的重要性，作業(yè)是對課堂上學習的延伸，對知識點的復習鞏固，對所學知識進行操練，有著非同小可的意義。作為學生，做作業(yè)是自己的職責，不做作業(yè)是不負責任的表現(xiàn)。2．發(fā)掘優(yōu)點，鼓勵發(fā)揚:以前都做了作業(yè)，也交了，這些都是好的表現(xiàn)，這優(yōu)點應繼續(xù)發(fā)揚，盡管沒交作業(yè)，犯了錯誤，仍應肯定他的優(yōu)點。3．指出不足，敦促改正:沒有交作業(yè)犯了錯誤，面對數(shù)學老師詢問教育不回答，更是犯了錯誤，不進教室上課更是逃避的做法，是錯誤的做法，是不對的，應該知錯就改，向數(shù)學老師承認錯誤，并與數(shù)學老師多溝通、交流。4．牽線搭橋，師生溝通:與數(shù)學老師交流、探討，指出數(shù)學老師方法的欠妥之處，讓數(shù)學老師多配合教育，多與小趙同學平靜溝通，打消其中的介蒂。2一個女學生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學習也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀觯瑒e人對她也是不冷不熱。她感到這個世界對她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。問題：面對神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評、不責罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c東西。我們一起回學校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關心）。你在老師心目中，……（說她的優(yōu)點，給她自信）。我們沒有選擇父母的權利，但我們有選擇奮斗，自立自強的機會（給她希望）。評委付淑榮提問：你平時是如何做好學生的心理教育的？鹽中選手張海燕答案：首先，上好每一堂心理課?！皩W會求知，學會做人”是新時代的要求，學生要有積極健康的心態(tài)，這句要求班主任老師營造良好的環(huán)境，結(jié)合學生年齡特點及認知水平，精心設計好每一堂心理課，發(fā)揮課堂教學主渠道的作用。還要用平等信任的眼光看學生，用愛心去感化他們，用自己的人