【文章內(nèi)容簡介】 可以有社會培訓(xùn)和技能鑒定的功能，成為高技能人才培訓(xùn)基地和技能鑒定中心；還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能，成為區(qū)域內(nèi)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)中心。 校企合作的意義 我國高職教育雖然取得了巨大的成就，但有些問題一直困擾并將長期影響高職教育的發(fā)展，其中辦學(xué)條件、育人模式和就業(yè)水平是三個(gè)主要瓶頸問題。這三個(gè)問題 既 緊密聯(lián)系又互相影響。辦學(xué)條件直接影響著育人的類型和質(zhì)量，而育人的類型和質(zhì)量又直接影響到畢業(yè)生的 就業(yè)。就業(yè)狀況的好壞反過來直接影響學(xué)校的生源和辦學(xué)條件，辦學(xué)條件的問題又直接影響到人才培養(yǎng)的類型、水平和質(zhì)量。實(shí)踐證明產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是解決上述瓶頸問題的有效途徑。 校企合作辦學(xué)解決辦學(xué)條件問題 高等職業(yè)技術(shù)教育與普通學(xué)科型高等教育在類型和培養(yǎng)目標(biāo)上是不同的，它是職業(yè)性、技能性、應(yīng)用性的高等教育，技能培養(yǎng)是它最核心的內(nèi)容。從理論上講，高職院校應(yīng)該也必須與產(chǎn)業(yè)部門有著內(nèi)在的、必然的、密切的聯(lián)系，具有鮮明的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合特征。從中國高等職業(yè)教育發(fā)展實(shí)際來看，在市 場經(jīng)濟(jì)逐步建立的過程中，政府包攬全部辦學(xué) 經(jīng)費(fèi)的做法 已 不復(fù)存在。 辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足和短缺成為普遍問題，校園、校舍面積不足問題相當(dāng)嚴(yán)重，特別是針對高職人才培養(yǎng)特點(diǎn) —— 4 必須有供實(shí)際操作訓(xùn)練動(dòng)手能力的實(shí)訓(xùn)基地，憑學(xué)校單方的力量難以解決。所以，互贏互利、雙贏多贏的產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)成為辦好高等職業(yè)教育必然的選擇。 校企合作育人解決育人模式問題 高等職業(yè)教育的類型和目標(biāo)決定了高職院校在育人方面必須建立一種有別于學(xué)科型大學(xué)的新型人才培養(yǎng)模式。這種新型人才培養(yǎng)模式須同時(shí)滿足兩個(gè)方面的基本要求 :一是要突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)日新月異的崗位所需要的職業(yè)技能 ； 二是要培養(yǎng)學(xué)生作為不同職業(yè)人特有的職業(yè)素質(zhì)，特別是職業(yè)道德的養(yǎng)成教育 。 我國目前高職院校的專任師資隊(duì)伍構(gòu)成情況和校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法充分滿足這個(gè)要求。而高等職 業(yè) 教育必須進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，且不能只在模擬狀態(tài)下進(jìn)行 。 實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn)，也即頂崗鍛煉是必不可少的重要環(huán)節(jié)，而這些只有通過產(chǎn)學(xué)研合作才能實(shí)現(xiàn)。因此，一種新型的人才培養(yǎng)模式 ——產(chǎn)學(xué)研合作育人也就成為其必然的選擇。 校企合作 解決就業(yè)水平問題 社會進(jìn)入高等教育大眾化發(fā)展階段，高校畢業(yè)生就業(yè)問題是世界各國都普遍面臨的問題。同樣，高校畢業(yè)生就業(yè)難也已成為我國近幾年來一個(gè)備受關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題。就業(yè)問題將是今后高等職業(yè)教育長期面臨的艱巨任務(wù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合 可以使參加合作培養(yǎng)的技能好、敬業(yè)精神強(qiáng)的學(xué)生很容易實(shí)現(xiàn) “預(yù)就業(yè) ”， 同時(shí)參加合作項(xiàng)目的學(xué)生由于普遍在技能和職業(yè)素質(zhì)方面得到了提高，無形中增強(qiáng)了就業(yè)的競爭力。產(chǎn)學(xué)研搞得好的學(xué)校和同一學(xué)校參加產(chǎn)學(xué)研結(jié)合項(xiàng)目的學(xué)生就業(yè)率普遍高于未參加的學(xué)校和學(xué)生，同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)情況好的高職院校的報(bào)考生源質(zhì)量也比較好地得到了保證。 關(guān)于產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的作用 校企 結(jié)合是現(xiàn)代高 等教育發(fā)展的一大趨勢，是高等學(xué)校、社會和產(chǎn)業(yè)界共同發(fā)展的內(nèi)在要求。結(jié)合我國產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的歷史和實(shí)踐，產(chǎn)學(xué)研在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用，可總結(jié)如下 : 有利于增強(qiáng)高 等學(xué)校的社會適應(yīng)能力 長期以來 ， 我國高等學(xué)校辦學(xué)模式相對封閉，缺乏活力和社會適應(yīng)性。隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，高等教育的封閉狀態(tài)不適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的矛盾日益突出。 高等學(xué)校本身就具有服務(wù)社會的功能，只有與社會緊密結(jié)合，服務(wù)社會的功能才能得以實(shí)現(xiàn)。高等學(xué)校通過與整個(gè)社會及產(chǎn)業(yè)界展開廣泛的合作，能夠更準(zhǔn)確有效地選 擇科研課題和科技開發(fā)項(xiàng)目，克服脫離社會實(shí)踐需要的傾向，使高校 5 的社會適應(yīng)能力得到加強(qiáng)，從而有利于高校的管理體制、辦學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置以及教學(xué)內(nèi)容和方法等各方面的改革。 有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng) 社會對人才的需求隨時(shí)代的發(fā)展和社會的進(jìn)步而發(fā)生變化。長期以來，我國的高等教育一直存在著重知識傳授、輕能力培養(yǎng)的傾向，盡管也不斷強(qiáng)調(diào) “理論聯(lián) 系實(shí)際 ”、 “教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 ”，但在實(shí)際操作的過程中往往流于 形式。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，要求高校培養(yǎng)出來的學(xué)生直接面對經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，因此高等教育 只有進(jìn)行改革才有出路，突出表現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式上，而產(chǎn)學(xué)研合作教育就是一條被實(shí)踐證明了的行之有效的途徑。 有利于提高高等學(xué)校的科研能力 科學(xué)研究是高校的三大基本功能之一。長期以來，我國高校的科研大多處于與生產(chǎn)實(shí)際和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展互相脫離或半脫離的狀態(tài)中。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，高校可以多形式與社會、企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，既能彌合高校與產(chǎn)業(yè)界之間的鴻溝，也解決了產(chǎn)業(yè)界缺乏創(chuàng)新的科技成果和專業(yè)化人才，解決了高校的科技成果缺乏中試能力的問題，從而促進(jìn)高校的科技成果經(jīng)過合作的開發(fā)、必要的中試，轉(zhuǎn)化為巨大的生產(chǎn)力和可 觀的社會經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)又能彌補(bǔ)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)長期不足的缺口，反 過來又成了高?？蒲械膭?dòng)力，推動(dòng)了高?？蒲械陌l(fā)展，從而形成產(chǎn)研雙方的良性循環(huán)，共同發(fā)展。 有利于促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展 現(xiàn)代社會，生產(chǎn)對科技的依賴性和科技對生產(chǎn)的導(dǎo)向性越來越重要。實(shí)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，促使高等教育與產(chǎn)業(yè)界形成優(yōu)勢互補(bǔ)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)界市場競爭能力，加大科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)的比重，縮短科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期，從而提高產(chǎn)業(yè)界的生產(chǎn)能力，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。 校企合作工學(xué)結(jié)合的基本 原則 校 企合作教育是個(gè)系統(tǒng)工程，是一個(gè)由學(xué)校、學(xué)生和用人單位三方共同組成的有機(jī)體，因此無論采取何種模式，在實(shí)行的過程中就難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題。為了使合作教育能順利發(fā)展，遵循相應(yīng)的原則就顯得尤為必要。 育人是合作教育的核心 合作教育與傳統(tǒng)的教育模式的根本區(qū)別在于它與社會緊密聯(lián)系，在這一模式中，用人單位起著十分重要的作用。然而，這并不改變合作教育的教育屬性，人 6 才培養(yǎng)仍是合作教育的基本任務(wù)，教育在這一模式中仍具有核心地位。主要表現(xiàn) 在以下幾個(gè)方面 : （ 1） 學(xué)校是合作的主體 。 合作教育的根本任 務(wù)是培養(yǎng)人才，這也是學(xué)校的“ 主業(yè) ” ，用人單位主要是在合作教育的過程中挑選人才或通過人才的使用達(dá)到提高生產(chǎn)的目的，因此合作教育應(yīng)姓 “ 教 ” 。 （ 2） 學(xué)生的需求是合作教育發(fā)展的基本動(dòng)力 。 學(xué)生在合作教育中有著多重身份，既是合作的對象，又是教育的對象，同時(shí)也是自我教育的主體，合作教育的所有活動(dòng)都圍繞著學(xué)生進(jìn)行。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的不斷完善，學(xué)生的思想觀念發(fā)生了巨大的變化，提 高 社會適應(yīng)能力，充分實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值已逐漸成為他們的普遍要求。只有我們順應(yīng)了學(xué)生的這一要求，合作教育才有發(fā)展的機(jī)遇。 （ 3） 人才培養(yǎng)是合作教育的 “ 中介 ” 和 “ 結(jié)合點(diǎn) ” 。 多年來的實(shí)踐表明，企業(yè)最關(guān)心的是學(xué)校能給他們提供什么樣的人才，這就要求學(xué)校必須適應(yīng)市場運(yùn)行規(guī)律，調(diào)整發(fā)展機(jī)制，迎合企業(yè)對人才的不同需求，這樣才能調(diào)動(dòng)企業(yè)參與合作的積極性。 研究思路及方法 研究思路 本文以分析實(shí)踐現(xiàn)狀和相關(guān)理論成果為起點(diǎn)，在文獻(xiàn)研究及實(shí)證調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，分析了依托江門地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，創(chuàng)新辦學(xué)理念，踐行產(chǎn)學(xué)研一體化的特色辦學(xué)模式，總結(jié)校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式探索成功經(jīng)驗(yàn)，并就其發(fā)展中存在的問題和如何保持可持續(xù)發(fā)展提出了意見和設(shè)想。在此基礎(chǔ)上，對 在產(chǎn)學(xué)研一體化辦學(xué)體系中學(xué)校、企業(yè)、政府等的體制與思想變革提出建議。 主要研究方法 文獻(xiàn)分析法；問卷調(diào)查法；訪談法；實(shí)驗(yàn)法等。 7 2 染整技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀及校企合作 模式的背景 染整技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀及問題分析 染整專業(yè)人才要求情況分析 改革開改以來，我國紡織行業(yè)經(jīng)過多次調(diào)整，企業(yè)基本上能夠按照市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)轉(zhuǎn)。中國加入 WTO給中國紡織行業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，使紡織行業(yè)聚集了一定的人氣，對染整技術(shù)專業(yè)人才 的需求量增大，如江蘇、浙江、 上海、廣東等地對畢業(yè)生的需求連年供不應(yīng)求。根據(jù)我們調(diào)研分析，高職 染整技術(shù)人才需求量增大的具體原因如下 : 第一 、 染整企業(yè)近幾年發(fā)展迅速，江蘇、浙江、上海、廣東等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)染整企業(yè)發(fā)展更快。 染整技術(shù)專業(yè)主要為紡織印染企業(yè)培養(yǎng)染整產(chǎn)品的工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)運(yùn)行、質(zhì)量控制及企業(yè)管理等崗位的高素質(zhì)技能型人才。廣東是我國東南沿海的紡織大省，擁有近萬家紡織印染企業(yè)，印染布產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的%，銷售收入占全國印染布銷售總額的 %。江門市是廣東最大的化纖紡織產(chǎn)業(yè)基地，有新會美達(dá) 、開平滌綸等紡織企業(yè) 1500 多家； 2020 年，江門市紡織企業(yè)完成工業(yè)產(chǎn)值 億元。近幾年，紡織印染業(yè)由勞動(dòng)密集向高技術(shù)、多功能、高附加值轉(zhuǎn)型，染整技術(shù)專業(yè)的高素質(zhì)技能型人才缺口迅速擴(kuò)大。 第二、紡織產(chǎn)品的新材料、新工藝、新技術(shù)、新設(shè)備、新產(chǎn)品，新助劑的不斷出現(xiàn)和發(fā)展急需大批專業(yè)人才。特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、生物、生化技術(shù)在紡織領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，大大地改變了紡織工業(yè)的面貌。新型合成纖維的研制和發(fā)展，極大地拓寬了紡織發(fā)展的空間，使其與高科技及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相互交融、緊密結(jié)合，由此在生產(chǎn)內(nèi)涵上 也改變著傳統(tǒng)的紡織業(yè)， “基于紡織又超越紡織，基于消費(fèi)又超越消費(fèi) ”已 成為目前及未來、我國與世界紡織工業(yè)發(fā)展的必然趨勢。染整工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的革新和創(chuàng)新均需要大量的專業(yè)人才。 第三 、 染整相關(guān)行業(yè)也需要染整專業(yè)人才。如相關(guān)行業(yè)的造紙廠、蠟燭廠、印刷廠、日用化工廠等，均有對染色技術(shù)專業(yè)人才的需求。 第四 、 用人單 位追求高學(xué)歷的現(xiàn)象有所改變，能比較理智地把握人才要求選擇畢業(yè)生。 不少企業(yè)需要的是生產(chǎn)一線的人才，中職畢業(yè)生能得去，用得上，留得住，許多企業(yè)均愿意要中職畢業(yè)生。 染整專業(yè)發(fā)展中存在的問題 隨著科技進(jìn)步，社會生產(chǎn)的發(fā)展，染整工業(yè)領(lǐng)域的擴(kuò)大，多種纖維的功能紡絲越多，對服裝面料功能的要求越來越高 ； 對染整加工特別是功能化染整的范圍 8 和要求不斷提高，如對天然纖維的抗皺及永久定型整理，抗紫外線、抗紅外線、抗靜電、防腐、防霉、防臭整理，以及對化學(xué)纖維的舒適性整理等。此外，新染料、新助劑、新的紡織原料，新設(shè)備的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用，生物酶在染整加工中的應(yīng)用等均對染整技術(shù)專業(yè)的教學(xué)提出了新要求。染整行業(yè)的發(fā)展使染整技術(shù)專業(yè)教學(xué)面臨不少新情況、新問題。 第一、染 整技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域擴(kuò)大，染整專業(yè)課程、教材、教師尚不能滿 足教學(xué)需要，特別是課程改革 亟 需 解決。 第二 、 實(shí)踐教學(xué)文件還不夠統(tǒng)一、規(guī)范，實(shí)踐教學(xué)條件還不夠完備。在各地區(qū)、各學(xué)校之間，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)情況有著較大的不平衡現(xiàn)象。 第三、染整新技術(shù)的涌現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，要求不斷提高染整專業(yè)學(xué)生的知識和能力水平。目前，學(xué)生基礎(chǔ)知識不軋實(shí)，應(yīng)變能力較差，不能適應(yīng)社會需要。 第四、染整專業(yè)教材內(nèi)容陳舊，知識老化，新技術(shù)、新知識未能充實(shí)到教材中去。學(xué)生專業(yè)知識面較窄，產(chǎn)品售后服務(wù)知識更是缺乏，不能滿足企業(yè)參與市場競爭的需求。 國外染整專業(yè)及相關(guān)學(xué)科 由于經(jīng) 濟(jì)競爭機(jī)制不斷強(qiáng)化，國外崗位就業(yè)技能越來越高，擇業(yè)情況變化也越來越大，因而國外的許多學(xué)校對染整專業(yè)內(nèi)容不斷拓寬，知識深度壓縮偏淺，實(shí)踐能力不斷加強(qiáng)。如以日本為代表的東方模式其相關(guān)院校均脫離了紡織而拓展為材料學(xué)科或生物工學(xué)科，而極少保留下來的紡織專業(yè)則涵蓋了由紡織材料、紡紗、織布到染整加工，最終至服裝的全部內(nèi)容。由此所開設(shè)專業(yè)的拓寬程度與知識的偏淺程度是可想而知的。以德國為代表的西方模式，則采用以能力為單元的基于工作過程的教學(xué)方法 。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)的總目標(biāo)，實(shí)行 不同的能力模塊， 推行按能力為單元的教學(xué)法。除此之外， 由于合成纖維工業(yè)，染料工業(yè)，精細(xì)化工工業(yè)的不斷發(fā)展，促進(jìn)了上述學(xué)科的競相發(fā)展，從而也推動(dòng)了染整工業(yè)的發(fā)展，使新材料、新設(shè)備、新工藝層出不窮，更對染整專業(yè)的教學(xué)和相關(guān)學(xué)科，提出了新的更高的要求。 國內(nèi) 染整專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀 隨著社會市場經(jīng)濟(jì)的初步建立，以行業(yè)為依托，面向服務(wù)社區(qū)和企業(yè)已成為辦學(xué)的指導(dǎo)思想，尤其是中等職業(yè)教育，更應(yīng)確立以行業(yè)要求為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育機(jī)制。目前，國內(nèi)許多學(xué)校的相關(guān)學(xué)科均以確定了這種以行業(yè)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)制，其主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面 : 第一、以社會發(fā)展區(qū)域行業(yè)結(jié) 構(gòu)調(diào)整為依據(jù)，形成與之相適應(yīng)的實(shí)用性極強(qiáng)的支柱產(chǎn)業(yè)。 第二、以新材料、新設(shè)備、新工藝為主導(dǎo)，關(guān)注新派出的專業(yè)崗位群，對學(xué)校原有專業(yè)進(jìn)行更新、改造，拓寬和重建。 9 第三 、 努力妥善處理行業(yè)需求的多變性與學(xué)校教學(xué)工作的相對穩(wěn)定關(guān)系，努力做到長線專業(yè)求新、求穩(wěn)，短線專業(yè)求活，適用。 第四、在 教學(xué)觀念上，確定高職 教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在中專人才培養(yǎng)中的重要地位和作用，要大力籌措資金，改善實(shí)踐教學(xué)條件。 第五、推行教育與生產(chǎn)相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦學(xué)方針 ； 實(shí)行產(chǎn)教相結(jié)合或 “產(chǎn)、學(xué)、研 ”相結(jié)合，建立校內(nèi)外 實(shí)習(xí)基地，建立以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，理論結(jié)合實(shí)踐，傳授知識與培養(yǎng)能力相符合，即能力創(chuàng)新培養(yǎng)的教學(xué)模式。 10 3 緊密型 校企合作共建生產(chǎn)形實(shí)訓(xùn)基地 的體制機(jī)制創(chuàng)新 探索 以互利雙贏為動(dòng)力以法律為保障構(gòu)筑校企合作平臺 校企組合的新