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正文內(nèi)容

民樂(lè)三中教師專業(yè)水平測(cè)試試題(編輯修改稿)

2025-04-22 02:02 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 現(xiàn)了一個(gè)((士)獨(dú)立階層是我國(guó)第一代教師群體.(設(shè)計(jì)者)(組織者)領(lǐng)導(dǎo)者)(夸美紐斯)說(shuō):教師是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè).(烏伸斯基)說(shuō):教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)。5(古之學(xué)者必有師)出自韓愈的師說(shuō)《師說(shuō)》5前蘇聯(lián)教育理論家(加里寧):人類靈魂的工程師51985年開(kāi)始我國(guó)確定每年的9月10日為教師節(jié)。5《中華人民鉻鎳鋼和國(guó)教師法》又時(shí)教師的權(quán)利與義務(wù)做出了全面的規(guī)定。5教師的一般認(rèn)識(shí)能力包括(觀察力、注意力記憶力)60、教師的語(yǔ)言包括(口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言)三種。6十年樹(shù)木;百年樹(shù)人反映了教師勞動(dòng)的(長(zhǎng)期性)6教師職前教育分為(非定向師范教育也稱開(kāi)方式師范教育)和(定向師范教育也稱封閉師范教育)6我國(guó)師范教育分為兩級(jí)四個(gè)層次(中等師范教育)和(高等師范教育)兩級(jí)。分(中考、??啤⒈究?、研究生)四個(gè)層次。6教師職后教育有(在職學(xué)習(xí)、脫產(chǎn)進(jìn)修、崗位鍛煉)。6脫產(chǎn)學(xué)習(xí)包括(讀研、讀博、訪學(xué)、進(jìn)修)6我國(guó)首次以法律形式頒布《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》建立(建立教師資格考核)1986年頒布的。61995年12月12日頒布《教師資格條例》規(guī)定持有國(guó)家頒布教師資格證書(shū)者才聘任。6經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與下列那些因素有依存關(guān)系:(教育人口數(shù)量)(教育程度、教育年限)(教育資金支付)(學(xué)科專業(yè)設(shè)置)。70、政治決定教育的性質(zhì)。7文化對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些地方(教育思想和教育觀點(diǎn))(教育內(nèi)容)。7教育通過(guò)對(duì)文化的(傳遞)(選擇)(融合)(創(chuàng)造)來(lái)促進(jìn)文化的發(fā)展。7科技是(科學(xué))和(技術(shù))的簡(jiǎn)稱。7人的發(fā)展包括(身體發(fā)展)(心理的發(fā)展)(社會(huì)適應(yīng)性)7兒童身心發(fā)展的基本規(guī)律(身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性)(發(fā)展的連續(xù)性和階段性)(發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性)(發(fā)燕尾服速度的不均衡性)(發(fā)展內(nèi)容和程序的差異性)7在兒童身心發(fā)展中起前提作用的因素是(遺傳)因素。7環(huán)境在兒童發(fā)展中的作用一影響(不起決定作用)78實(shí)踐活動(dòng)在作童身心發(fā)展中的作用是(不可替代的)7教育在兒童發(fā)燕尾服起(主導(dǎo)作用)80、廣義上的教育包括(家庭教育)(學(xué)校教育)(社會(huì)教育)81作為人們?cè)谟^念中存在的對(duì)教育活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果是(教育目的)8教育目的和教育價(jià)值是(因果關(guān)系)后因前果8教育目的和教育價(jià)值是由(教育價(jià)值)決定的8教育的價(jià)值包括(社會(huì)價(jià)值)(個(gè)人價(jià)值)85在近現(xiàn)代西方(康德)(盧梭)(杜威)等人;是(個(gè)人本位論)的代表。86在西方教育歷史上(爾干)(孔德)(凱樂(lè)斯仄德納)等人是(社會(huì)本位論)的代表8(個(gè)人與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一性)是馬克思的代表總結(jié)8實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的條件是(教勞結(jié)合)8德育教育是指(思想教育)(政治教育)(道德教育)90、美育是對(duì)受教育者的(審美觀點(diǎn))(審美能力)的教育9乳兒期(出生至一歲)嬰兒期(一至三歲)幼和期()童年期(6;711;12)少年期(11;2214;15)青年期(14;1517;18)9《關(guān)于深化教育改革;全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》9學(xué)制是(學(xué)校教育制度)的簡(jiǎn)稱;是一個(gè)(國(guó)家)各級(jí)各類的學(xué)校體系;它規(guī)定了(各級(jí)各類)的學(xué)校性質(zhì)、任務(wù);入學(xué)條件;修業(yè)年限以及彼此之間的相互關(guān)系。9我國(guó)近年學(xué)制的開(kāi)始是由(壬寅學(xué)制)和(癸卯學(xué)制)9壬寅學(xué)制又名(欽定學(xué)堂章程)9癸卯學(xué)制又名(奏定學(xué)堂章程)9壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是(日本明治維新時(shí)期的學(xué)制)9首次規(guī)定男女同校的學(xué)制是(壬子——癸丑學(xué)制)9壬戌學(xué)制是(中國(guó)現(xiàn)代教育史上第一個(gè)學(xué)制)100、壬戌學(xué)制借鑒的是(美國(guó)學(xué)制)三、簡(jiǎn)答題:?????。,心理健康教育的目標(biāo)是什么??。?????、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分??。?。?。?需要分為哪些種類????????聯(lián)想有哪些主要規(guī)律??四、論述題:1.“教師不在于他教了多少年書(shū),而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人,他教一年,然而重復(fù)五年十年乃至一輩子。有一些人,實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人,與一個(gè)教了一年卻重復(fù)了一輩子的人,他的成就是不一樣的。”請(qǐng)問(wèn):您希望自己成為哪種人?為什么?2.“面對(duì)屢教不改的‘問(wèn)題’學(xué)生,雖然我們未必能‘管得住’他們,但是至少應(yīng)該‘管得住’自己。如果對(duì)這樣的學(xué)生無(wú)可奈何,那么至少不要使他們因有我們這樣的老師而變的更差。這應(yīng)當(dāng)是每個(gè)教師都能夠做到的?!蹦澩@個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?。?試分析影響問(wèn)題解決的因素有哪些?、情、意、行培養(yǎng)提高過(guò)程的規(guī)律。10.論述教師職業(yè)角色的多樣化。試題答案:一、 選擇題 2. A 18. B 24. B 三、簡(jiǎn)答題1.(1)確定家訪對(duì)象,明確家訪目標(biāo)。(2)做好訪前準(zhǔn)備。(3)切實(shí)把握家訪時(shí)間。(4)家訪時(shí)的談話要講究藝術(shù)性。(5)做好家訪記錄,及時(shí)反饋。2.(1)首先要提高學(xué)生的主體意識(shí)。(2)放手給學(xué)生的情境設(shè)定。(3)培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣。(4)修煉好“啟發(fā)”這一基本功。(5)知其然,更要知其所以然。3.(1)努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度。(2)注重高雅的談吐和文明舉止。(3)要注重自己的儀容端莊。:(1)學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范。(2)學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能。(3)學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值,而且具有延時(shí)的價(jià)值。4)學(xué)校教育具有開(kāi)發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。:(1)教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段。(2)教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐。(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體部分,又是教育的基本途徑。:(1)導(dǎo)向性原則。(2)疏導(dǎo)原則。(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。(4)教育的一致性與連貫性原則。(5)因材施教原則。:(1)針對(duì)大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言,心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),預(yù)防心理障礙的發(fā)生,促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能,人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言,心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理
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