【文章內(nèi)容簡介】 的現(xiàn)象說明幼兒的情緒和意志受()影響。 記憶 知覺 注意 表象“視崖實(shí)驗(yàn)”可以測定嬰兒的()。 時(shí)間知覺 大小知覺 方位知覺 深度知覺天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是()。 無意注意 有意注意 無意注意和有意注意兩者均有 選擇性注意“一目十行”“眼觀六路、耳聽八方”指的是注意的()。 穩(wěn)定性 選擇 范圍 廣度社會學(xué)習(xí)的主要理論假設(shè)是：兒童社會行為的學(xué)習(xí)主要是通過通過 的行動及他們所引起的后果而進(jìn)行學(xué)習(xí)的。體驗(yàn)自己,觀察別人 行為練習(xí)法的行動后果或科爾伯格運(yùn)用道德兩難法的研究，提出了三水平六階段的道德發(fā)展理論，在這一理論中幼兒主要處于_9階段。前習(xí)俗水平根據(jù)積極健康觀，健康可被理解為 和 三維組合的概念。生物,心理,社會學(xué)前兒童健康教育評價(jià)包括健康教育活動的評價(jià),健康服務(wù)的評價(jià),健康環(huán)境的評價(jià)一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展是新課程的最高宗旨和核心理念。()A 師德修養(yǎng)以理想信念教育為核心。()B 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是責(zé)權(quán)主體。()C 教師自我修養(yǎng)應(yīng)該是養(yǎng)成習(xí)慣。()D 傳統(tǒng)課程教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)與課程相互轉(zhuǎn)換，相互促進(jìn)，彼此有機(jī)融合為一體。A以德興教的根本是加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)。())16(B 孔子提出“有教無類”的主張，體現(xiàn)師德規(guī)范為人師表。()C “教師必須十分重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表”體現(xiàn)了教師勞動的長期性、示范性特點(diǎn)。()簡述影響幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的因素。答案：(1)生物學(xué)因素為兒童攻擊性行為產(chǎn)生提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。(2)社會環(huán)境因素。①家庭作為兒童社會化的最初環(huán)境，對兒童早期行為塑造起關(guān)鍵作用；②教師的教育觀念，教學(xué)行為，對幼兒的評價(jià)，對攻擊性行為的處理方式都影響兒童攻擊性行為發(fā)展；③個(gè)體因素對兒童攻擊性行為影響不小；④大眾傳媒中的暴力傳播會引發(fā)兒童攻擊性行為。簡述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對幼兒社會領(lǐng)域教育總目標(biāo)的規(guī)定。答案：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中，就社會領(lǐng)域教育提出以下總目標(biāo)：能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心；樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。簡述幼兒園健康教育活動的方法。答案：(1)游戲；(2)動作與行為練習(xí)；(3)討論；(4)表演；(5)示范；(6)參觀訪問；(7)實(shí)驗(yàn)；(8)多媒體教育；(9)感知體驗(yàn)。簡述幼兒園的同伴交往對幼兒社會化的積極影響。答案：同伴交往是影響兒童社會性發(fā)展的重要因素，同伴間的相互作用，促進(jìn)了幼兒社會行為的發(fā)展，加速了幼兒社會化的進(jìn)程。雖然在兒童進(jìn)入幼兒園之前，就已經(jīng)有了一些同伴交往的對象，但這些同伴交往對象基本上都是隨機(jī)形成的，而且也缺乏一定的穩(wěn)定性。而當(dāng)兒童進(jìn)入幼兒園之后，就生活在了一個(gè)穩(wěn)定的同伴環(huán)境中，這個(gè)同伴環(huán)境為兒童的社會性發(fā)展提供了良好的條件，發(fā)揮著自身獨(dú)特的作用。這種影響主要表現(xiàn)在以下幾方面：(1)同伴關(guān)系構(gòu)成兒童社會能力發(fā)展的重要背景。(2)穩(wěn)定的同伴關(guān)系是滿足社交需要、獲得社會支持和安全感的重要源泉。(3)同伴交往經(jīng)驗(yàn)有利于兒童自我概念和人格的發(fā)展。簡述游戲的具體含義。答案：(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容；(2)游戲是幼兒對生長的適應(yīng)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)；(3)游戲是幼兒的自發(fā)學(xué)習(xí)。情緒情感在幼兒心理發(fā)展中有什么作用? 答案：(1)情緒的動機(jī)作用；(2)情緒對認(rèn)知發(fā)展的作用；(3)情緒在人際交往中的信號作用；(4)情緒對幼兒個(gè)性形成的感染作用。對下列大班科學(xué)活動“認(rèn)識四季”的目標(biāo)進(jìn)行評析并修改。認(rèn)識四季(大班)活動目標(biāo)：(1)讓幼兒知道四季的名稱、順序及主要特征；(2)啟發(fā)幼兒用自己的語言描述一年中某個(gè)季節(jié)的主要特征；(3)培養(yǎng)幼兒熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的情感。答案：(1)評析優(yōu)點(diǎn)：該目標(biāo)的制定較為全面，兼顧了科學(xué)知識、方法技能和情感等方面。缺點(diǎn)：要求過低，不符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。(2)修改對目標(biāo)的修改要求做到全面(包括知識目標(biāo)、方法技能目標(biāo)和情感目標(biāo))、適合大班幼兒年齡特點(diǎn)，并且具體、可操作性強(qiáng)。修改范例：(1)讓幼兒了解四季與人們生活的關(guān)系，形成四季的初步概念；(2)引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語言描述四季的主要特征及其與人們生活的關(guān)系；(3)激發(fā)幼兒對季節(jié)變化主動探索的興趣。從對某幼兒園大、中班幼兒的調(diào)查來看，中班80％的幼兒、大班98％的幼兒都喜歡教師始終面帶笑容。這種情緒時(shí)時(shí)感染著幼兒，使幼兒在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中心情放松，產(chǎn)生對教師的親近感與信任感。結(jié)合材料，試分析如何建立良好師幼關(guān)系。答案：(1)幫助幼兒適應(yīng)環(huán)境的變化，消除分離焦慮；(2)積極主動地與幼兒交往；(3)對幼兒和幼兒的活動真正關(guān)注并感興趣；(4)理解與寬容地對待幼兒的錯(cuò)誤；(5)幫助幼兒形成良好的同伴關(guān)系；(6)幫助幼兒擺脫不良行為習(xí)慣。請為中班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)以認(rèn)識自己為內(nèi)容的活動。要求：活動名稱可以自擬，寫出活動目標(biāo)，并簡要說明活動思路。答案：活動目標(biāo)：①知道自己和別人不一樣的地方； ②了解并會表達(dá)自己的喜好與特長； ③了解自己力所能及的事情。活動依據(jù)引發(fā)認(rèn)知一情感體驗(yàn)一實(shí)踐嘗試一經(jīng)驗(yàn)積累一情境遷移的基本要素來設(shè)計(jì)，通過活動讓幼兒認(rèn)識自己的外貌、姓名和與眾不同的特點(diǎn)，知道自己有喜怒哀樂情緒反應(yīng)，并通過實(shí)踐讓兒童了解自己的能力，從而建立起全方位的對自我的認(rèn)識。請以下面的兒歌為內(nèi)容，設(shè)計(jì)一個(gè)完整的活動。要求：(1)注明適合的教學(xué)班級；(2)列出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程?！緝焊琛?片片飛來像蝴蝶 秋風(fēng)吹，樹葉搖，紅葉黃葉往下掉。紅樹葉，黃樹葉，片片飛來像蝴蝶。答案：片片飛來像蝴蝶 適合班級：小班活動目標(biāo)：(1)理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。(2)感受兒歌中描寫的秋天的美麗景象?；顒訙?zhǔn)備：(1)帶幼兒到室外觀察秋風(fēng)吹下樹葉的情境。(2)和幼兒一起收集各種顏色和形狀的樹葉?；顒舆^程：(1)引導(dǎo)幼兒感知、理解兒歌內(nèi)容。①引導(dǎo)幼兒回憶秋風(fēng)吹過，樹枝搖動的景象，理解并學(xué)說“秋風(fēng)吹，樹枝搖”。②出示收集到的樹葉，請幼兒說說樹葉的顏色，學(xué)說“紅樹葉，黃樹葉”。③帶領(lǐng)幼兒拋撒樹葉，引導(dǎo)幼兒觀察并說出飄落的樹葉像什么，學(xué)說“片片飛來像蝴蝶”。(2)教師用樹葉和形體動作示范朗誦兒歌。①講到“秋風(fēng)吹”時(shí)，雙手?jǐn)n嘴做吹的動作。②講到“樹枝搖”時(shí)，做雙臂在頭上擺動的動作。③講到“紅葉黃葉往下掉”時(shí)，雙手從頭上向下擺動。④講到“紅樹葉，黃樹葉”時(shí)，教師一只手拿紅色樹葉，另一只手拿黃色樹葉分別展示給幼兒。⑤講到“片片飛來像蝴蝶”時(shí)，做蝴蝶飛的動作。(3)帶領(lǐng)幼兒朗誦、表演兒歌。①帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。②鼓勵(lì)幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。李先生的兒子今年3歲，名叫浩浩，剛上幼兒園不到三周。最近，李先生發(fā)現(xiàn)浩浩回家后不是埋頭不語、就是大喊大叫，一提起幼兒園就萬分恐懼，對任何人都不理不睬，有時(shí)候還大小便失禁。一天，浩浩要小便的時(shí)候，李先生幫他脫下褲子，竟然發(fā)現(xiàn)浩浩大腿兩邊各有幾塊青紫，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別明顯的指甲印??結(jié)合案例，談?wù)勀銓處燇w罰行為的看法。答案：體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強(qiáng)制性手段，侵害學(xué)生的身體和精神健康的侵權(quán)行為。教師體罰幼兒，無論從法律還是道德上都是不允許的?！吨腥A人民共和國教育法》第29條第2款規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》中明確規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級行政機(jī)關(guān)給予行政處分?！睘楸苊獬霈F(xiàn)教師體罰幼兒的行為，必須從立法、執(zhí)法、監(jiān)督，以及學(xué)校、家庭、社會，教師、家長、幼兒等多方面入手，保證幼兒的合法權(quán)益。案例：在室外自由活動時(shí)間，中班的小安快樂地拍著皮球，他一路跟著皮球跑，一不小心碰到了小華身上，小華摔倒在地，膝蓋摔破了。小華站起來很生氣，罵道：“討厭，王八蛋?！毙“灿谑且查_始回罵：“撞了你怎么了，哼!”兩人開始吵起來。小華準(zhǔn)備打小安，這時(shí)老師走了過來。(1)請分析這一事件產(chǎn)生的可能原因；(2)如果你是老師你會如何處理這一事件，請說明你的處理方式及理由。答案：(1)可能原因：①幼兒注意分配能力發(fā)展不足，往往不能在活動時(shí)關(guān)注更多的事物，因而沒有注意到小華在旁邊；②幼兒還不善于控制自己的情緒；③幼兒還沒有理性解決沖突的能力。(能分析到兩條原因就可得分，原因可以不限這些，只要言之有理即可)(2)對事件的處理：①分開兩人(避免沖突升級)；②關(guān)心小華的傷(安撫受傷者，平穩(wěn)情緒)；③請小安幫小華涂藥(感受到自己行為給同伴帶來的傷害)；④安頓好后請兩位小朋友分別說說自己的感受(學(xué)習(xí)了解對方感受與溝通)；⑤說說以后再遇到類似的情況應(yīng)當(dāng)如何做(學(xué)習(xí)解決沖突的方法)第三篇：林業(yè)專業(yè)知識考試試題林業(yè)專業(yè)知識考試試題一、填空題（每題1分，共30分）1．《森林法》規(guī)定，上級林業(yè)主管部門應(yīng)當(dāng)定期監(jiān)督、檢查下級林業(yè)主管部門組織植樹造林、______的情況。2．《最高人民法院關(guān)于審理破壞森林資源刑事案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》規(guī)定，刑法規(guī)定的“珍貴樹木”，包括由省級以上林業(yè)主管部門或者其他部門確定的具有重大______紀(jì)念意義、科學(xué)研究價(jià)值或者年代久遠(yuǎn)的______，國家禁止、限制出口的珍貴樹木以及列入國家重點(diǎn)保護(hù)野生植物名錄的樹木。6．《野生動物保護(hù)法》規(guī)定，建設(shè)項(xiàng)目對國家或者地方重點(diǎn)保護(hù)野生動物的生存環(huán)境產(chǎn)生不利影響的，建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)提交____________；環(huán)境保護(hù)部門在審批時(shí)，應(yīng)當(dāng)征求同級野生動物行政主管部門的意見。7．《野生動物保護(hù)法》規(guī)定，出口國家重點(diǎn)保護(hù)野生動物或者其產(chǎn)品的，進(jìn)出口中國參加的國際公約所限制進(jìn)出口的野生動物或者其產(chǎn)品的，必須經(jīng)____________或者國務(wù)院批準(zhǔn)，并取得____________核發(fā)的允許進(jìn)出口證明書。海關(guān)憑允許進(jìn)出口證明書查驗(yàn)放行。8．《野生動物保護(hù)法》規(guī)定，建立對外國人開放的獵捕