【文章內容簡介】 育家來辦學”學校領導者工作的三部曲：一是研究自身的成長發(fā)展；二是研究教師的成長發(fā)展三是研究學生的成長發(fā)展教育大計，教師為本。沒有教師隊伍的科學發(fā)展，就沒有教育事業(yè)的科學發(fā)展，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有高質量的教育。？國家與民族的可持續(xù)發(fā)展關鍵在教育。教育的成敗關鍵在教師。教育的和諧發(fā)展，人民滿意的教育，素質教育的推進、義務教育均衡化目標的實現(xiàn)，新課程改革的成功、高素質人才的培養(yǎng)關鍵在教師。教師是學校的最大財富。研究教師專業(yè)發(fā)展事關教育的大局，事關人才培養(yǎng)的成敗，事關國家民族的未來。關注與研究教師的專業(yè)發(fā)展，促進教師的和諧發(fā)展，建設高素質的教師隊伍是黨和政府、學校領導者的重要任務，是全社會 的共同責任。學校領導者的最大責任就是促進教師的專業(yè)發(fā)展與和諧發(fā)展，讓教師走向成功。？即指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，有專門的培養(yǎng)制度和管理制度。基本含義四條：教師專業(yè)化既包括學科專業(yè)性，也包括教師專業(yè)性。國家有教師教育的專門機構，專門教育內容和措施。國窖有對教師資格和教師教育機構的認定制度和管理制度。教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，是教師認識自我價值的過程，也是對教學進行持續(xù)不斷的實驗和批判性反思的過程，是教師成長與發(fā)展的重要課題。要研究教師的成長規(guī)律和特點培養(yǎng)教師的職業(yè)興趣并熱愛教師職業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)規(guī)范。培養(yǎng)教師具有人格魅力與學識魅力。為教師提供進修培訓的學習機會。學會激勵教師，并最大限度調動教師積極性。關注教師的身心健康，促進教師的和諧發(fā)展。要為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，提供條件，營造環(huán)境。 ：教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教育。教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教師。教師專業(yè)發(fā)展要讀懂教學。教師專業(yè)發(fā)展要讀懂 ？成功是每一個領導的主題。學校領導者的管理與成功之路不該是一個模式，更不該千校一面或千人一面。辦有特色的學校，當有個性的領導。領導者的辦學思想決定著辦學個性，而辦學個性又決定著辦學的特色。個性創(chuàng)造特色，特色顯露個性。有個性的領導才能辦出有 特色的學校。有為才能有位，有位就要有為。領導者要做到有位又有為。“有位”與“有位”事關教育的成敗，學校的命運，教師的專業(yè)發(fā)展，學生的健康成長。43..教師怎樣實現(xiàn)有效家訪？（1）確定家訪對象，明確家訪目標；（2）做好訪前準備；（3）切實把握家訪時間；（4）家訪時的談話要講究藝術性；（5）做好家訪記錄，及時反饋。？（1）首先要提高學生的主體意識；（2）放手給學生的情境設定；（3）培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣；（4）修煉好“啟發(fā)”這一 基本功；（5）知其然，更要知其所以然。？（1）努力塑造優(yōu)雅的風度；（2）注重高雅的談吐和文明舉止；（3）要注重自己的儀容端莊。46.“關愛學生”的具體內容是什么？答：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。4簡述中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內容。答：內容是 教書育人 為人師表 終身學習4結合自身體會，談談如何正確理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。答：一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提 高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。4聯(lián)系實際，談談如何處理好教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系。教師職業(yè)道德規(guī)范體系三個層次的關系是：理想層次、原則層次和規(guī)則層次。其關系是：①理想層次著眼于從較高層次的理想狀態(tài)對教師職業(yè)道德定位，它代表教師職業(yè)道德的發(fā)展方向，是社會對教師職業(yè)倫理行 為的高要求。②原則層次著眼于從理想主義與現(xiàn)實主義相結合的角度對教師職業(yè)道德的定位，它既表達了現(xiàn)實社會特別是教育工作對教師 職業(yè)倫理行為的基本要求，同時又考慮到我國教師現(xiàn)有的師德水平以及如何促進教師職業(yè)道德向更高層次邁進。③規(guī)則層次體現(xiàn)了對教師職業(yè)倫理行為的底線要求，是每一個教師在教育工作中必須遵守的職業(yè)倫理要求。這些要求一般直 指教師的外顯行為特征，有很強的觀察性和操作性。教師職業(yè)道德規(guī)則通常采用否定式語言格式，以明確在教育工作中的哪些行 為是不允許采用和呈現(xiàn)的。49/. :(一) , 集體 , 社會應盡的義務和責任 , 并在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力.(二), 教師職業(yè)道德的實踐功能教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在三大方面 , 即教育功能 , , , , 品性 , 德操對學生人格的形成起著奠基作用 , 其次教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起 , , 教師良好的心理素質對學生心理素質的形 , , , 過程具有調節(jié)作用 , , , 教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風氣 , , 通過培養(yǎng)學生 , , 通過教師自身來影響社會 , 促進社會道德風尚的改變2.“教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。有一些人，他教一年，然而重復五年十年乃至一輩子；有一些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人，與一個教了一年卻重復了一輩子的人，他的成就是不一樣的?！闭垎枺耗Ｍ约撼蔀槟姆N人？為什么？：（1）應該希望自己成為實實在在教書的人。（2）一個具有責任感的教師，應該擔負起教師的職業(yè)責任，認真履行自己的職責，而不是把教育工作僅僅看做生存的手段。（3）一個具有事業(yè)心的教師，應該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。（4）我們應努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。3.“面對屢教不改的‘問題’學生，雖然我們未必能‘管得住’他們，但是至少應該‘管得住’自己。如果對這樣的學生無可奈 何，那么至少不要使他們因有我們這樣的老師而變的更差。這應當是每個教師都能夠做到的?！蹦澩@個觀點嗎？為什么？.要點：（1）可能由于主客觀方方面面的原因，自己無法‘管得住’或教育好‘問題’學生，但至少不能放棄對這些學生的關注和教育，折射教師職責的基本底線。（2）然而，從更高的要求看，教育“問題”學生，做好轉化方法，是教師的重要組成