【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)策略，啟發(fā)式教學(xué)策略，和基于互聯(lián)網(wǎng)的探索式教學(xué)策略。對自主學(xué)習(xí)實(shí)施過程的具體指導(dǎo)：確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。確定學(xué)習(xí)策略。監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。自我評價學(xué)習(xí)效果。三十六，如何培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力？1培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力的必要性第一，合作與交流是社會進(jìn)步的必然選擇。第二，合作交流能力的培養(yǎng)有利于促進(jìn)學(xué)生的適應(yīng)性。第三，合作交流能力的培養(yǎng)有利于形成學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)習(xí)效率。2如何培養(yǎng)中學(xué)生合作交流能力？第一教師要確定以何種方式讓學(xué)生合作以及何時讓學(xué)生合作。第二，教師要學(xué)會合理分組。第三，對合作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計，課堂實(shí)施。第四，合作學(xué)習(xí)后的總結(jié)。3教師在組織學(xué)生合作交流時應(yīng)注意的問題？第一，注意激發(fā)學(xué)生合作的動機(jī)和愿望。第二，逐一處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。第三，主義指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作的技巧。第四，注意設(shè)計有價值的研究內(nèi)容。第五，注意合理的組織與調(diào)控。4對學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練。第一，有效的溝通。第二，得利的領(lǐng)導(dǎo)。第三，信任的建立與維持。第四，沖突的建設(shè)性解決。第五，學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三十七，如何理解新課程理念下的中學(xué)教學(xué)方式？ 課堂教學(xué)方式，是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)，運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的、師生相互作用的活動方式的總稱，包括教的方式、學(xué)的方式以及教的方式與學(xué)的方式之間的關(guān)聯(lián)。狹義理解，教學(xué)方式特制教師在要求學(xué)生獲得新知、提高能力、實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的過程中，所采用的各種施教方式。1新課程理念下中學(xué)教學(xué)方式的基本類型啟發(fā)式教學(xué)（提問啟發(fā)式，歸納啟發(fā)式。實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式。類比啟發(fā)式）討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、（提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案、搜集事實(shí)與證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、交流）參與式教學(xué)（小組討論，頭腦風(fēng)暴，案例分析，角色扮演，演示）對話式、自助式、合作式等參與式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：提供多種多樣的活動，互動性好，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生學(xué)會理解他人的觀點(diǎn)和看法等。缺點(diǎn)：耗時，教學(xué)進(jìn)度容易受活動的影響，不能預(yù)測到所有可能等。2新課程理念下的中學(xué)教學(xué)方式的主要特點(diǎn)重學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，差異性教育，重過程，師生關(guān)系平等等 三十八，評價中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有哪些基本策略？1評價學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的工具（標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)，教師自編測驗(yàn)，問題情境測驗(yàn)，問卷法，觀察法，訪談法，作品分析法，實(shí)例研究法，檔案袋法，個案研究等）2評價學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法第一，及時性評價第二，表現(xiàn)性評價。第三，成長記錄袋。第四，情感傾向評價。第五，學(xué)生評價中的測驗(yàn)。3評價學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展要注意的幾個方面：第一，評價的多元化。其一，~表現(xiàn)為評價內(nèi)容的多元化。其二，~提倡多元主體參與評價。第二，評價的過程性。第三，學(xué)生的主體地位。第四，質(zhì)性評價和量化評價的有機(jī)結(jié)合。三十九，中學(xué)教師如何與家長進(jìn)行有效溝通與合作？1教師與家長進(jìn)行有效溝通的必要性。第一，增進(jìn)教師與家長的相互了解與理解，有助于構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)。第二，幫助家長樹立正確的教育觀念，然家長走出教育的誤區(qū)。第三，提高家長自身素養(yǎng)，確保青少年的健康成長。第四，家校溝通是學(xué)校獲得生存、求得發(fā)展的重要條件。2中學(xué)教師與家長有效溝通與合作的主要途徑。第一，召開家長會。第二，教師進(jìn)行家訪。第三，家長來訪。第四，家長學(xué)校。第五，家長委員會。第六，家長開放日。第七，通訊聯(lián)系。3教師和家長溝通應(yīng)該注意的問題：第一，巧妙接待不同類型的家長。第二，遵循主動性原則，努力架設(shè)學(xué)校與家庭之間合作的橋梁。第三，遵循全員性原則，及時發(fā)現(xiàn)問題。四十，中學(xué)教師如何開展教育科研活動？1開展教育科研活動的要求；第一,要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)代教育科學(xué)的新理論，新方法和新成果。第二，要緊密聯(lián)系實(shí)際，善于從日常工作中發(fā)現(xiàn)問題，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第三，不同層次的教師要有不同層次的要求。2教師開展教育科研需要解決兩個方面的問題。第一，思想問題（輕視思想，無關(guān)思想，顧慮思想，畏難思想，急功近利思想，不思進(jìn)取思想）第二，教育科研與教育研究二者的關(guān)系。相同點(diǎn)：二者研究的對象相同，都是教育現(xiàn)象。二者研究的目的相同，都是為了探索教育教學(xué)規(guī)律和提高教學(xué)質(zhì)量，二者可以采用近似的研究手段和研究方法。不同點(diǎn)：從研究的范圍看，教育科研的范圍大，包括一切教育現(xiàn)象、教育過程以及與教育有關(guān)的社會現(xiàn)象和心理現(xiàn)象，而教學(xué)研究的范圍較小，主要研究教材、教法以及教學(xué)管理工作中的局部問題，教學(xué)研究是教育科研的一部分；從研究的要求可能，教育科研要有嚴(yán)格的科學(xué)性、客觀性和最大限度的可靠性、準(zhǔn)確性，二教學(xué)研究受主客觀條件的限制，通常一個別的、局部的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，解決眼前一時的問題，不能深刻、準(zhǔn)確地揭示教育現(xiàn)象的內(nèi)在規(guī)律。從研究的過程看，教育科研是有目的、有計劃且系統(tǒng)性很強(qiáng)的研究活動，而教學(xué)研究缺乏系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，大多是分散的、零星的活動；從研究的成果看，教育科研的成果具有普遍的規(guī)律性和創(chuàng)造性，而教學(xué)研究的成果通常具有地方性、單位性或教師的個別特征，其普遍意義和推廣價值受到一定的局限。3進(jìn)行教育科研的程序。三個階段十個步驟：第一階段是前期準(zhǔn)備階段，包括選題、檢索資料、申請立項(xiàng)、制定研究方案四個步驟；第二階段是中期研究探索階段，包括開題、資料的收集與整理、分析研究四個步驟；第三階段是后期成果處理階段，包括成果的表述、成果鑒定與驗(yàn)收、成果評獎與推廣三個步驟。選擇課題時應(yīng)注意的問題：1課題的大小要適度，開始宜小一點(diǎn)，逐步在擴(kuò)大；2研究的問題要明確，要清楚解決什么問題；3選題要揚(yáng)長避短，緊密結(jié)合本職工作；4題目像一般論文的題目。實(shí)施方案包括：1題目2闡述課題研究的目的、意義和背景，主要揭示課題的價值、研究方向和研究重點(diǎn)，揭示成果目標(biāo)。3課題研究的范圍和內(nèi)容。4研究的方法5研究程序。6成果形式。7研究組成員。第二篇：中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)筆記《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)筆記學(xué)了《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》之后，我眼前豁然開朗，對從事的教師職業(yè)也有了更深的認(rèn)識?！吨袑W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。其基本內(nèi)容非常詳細(xì)、具體，的確是我們中學(xué)教師應(yīng)該去追求和實(shí)踐的。一、學(xué)高為師，身正為范，師德先行。教師不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，也一定程度上影響到整個社會的道德水平。教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。教師首先要熱愛教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心，責(zé)任心，耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識魅力教育感染中學(xué)生，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人。教師要有高尚的師德師風(fēng)，全心全意為人民服務(wù)的意識。二、科學(xué)發(fā)展觀要以人為本，教師也要以學(xué)生為本。教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和一顆赤誠火熱的愛心，在教育教學(xué)工作中我們要始終堅持以學(xué)生為本。我們所教育的每一個孩子都是其父母的寶貝，是一個個正在成長需要教育需要愛護(hù)的人，我們作為教育者，應(yīng)該像愛自己的孩子一樣去關(guān)愛他們，幫助他們，教育他們。作為教師在日常的教育教學(xué)工作中一定要重視學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)每一位學(xué)生的生命安全，尊重他們的人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，平等對待所有學(xué)生，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的個體差異，主動了解和滿足有益于小學(xué)生身心健康發(fā)展的不同需求。三、徹底摒棄應(yīng)試教育，以學(xué)生的能力為重，提倡素質(zhì)教育。新課程改革以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為基本理念，力求使學(xué)生在責(zé)任感、自主學(xué)習(xí)與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎(chǔ)教育體系，倡導(dǎo)學(xué)生在選擇中學(xué)習(xí)選擇，在嘗試中學(xué)會負(fù)責(zé)，在參與中發(fā)展自我，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)與生活及社會實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學(xué)習(xí)，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究上，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學(xué)的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)中倡導(dǎo)讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，在模擬情境中學(xué)習(xí)，在合作交流中學(xué)習(xí)。四、教師要終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不與時代脫節(jié)。要把學(xué)科知識，教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書育人的實(shí)踐能力，研究與遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平，堅持實(shí)踐，反思，再實(shí)踐，再反思，不斷提高專業(yè)能力。學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，了解國內(nèi)外中小學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力，做好終身學(xué)習(xí)的典范。有良好的個人修養(yǎng)與行為習(xí)慣，樂觀向上，熱情開朗，有親和力，善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。