【文章內(nèi)容簡介】 驗(yàn)教師與學(xué)生的比例） 學(xué)歷結(jié)構(gòu) ： 最高學(xué)歷 人數(shù) 占教學(xué)隊(duì)伍比例 博士 5 5/15 % 碩士 6 6/15 40% 學(xué)士 3 2/15 % 年齡結(jié)構(gòu)： 年齡段 人數(shù) 教學(xué)隊(duì)伍中所占比例 說 明 50 3 3/15 20％ 教授 1 人 副教授 1 人 高工 1 人 4050 3 3/15 20％ 教授 1 人 工程師 1 人 講師 1 人 3040 6 6/15 40％ 副教授 5 人 講師 1 人 30 3 3/15 20% 講師 2 人 助教 1 人 學(xué)緣結(jié)構(gòu) : 最高學(xué)歷 人數(shù) 從其他單位取得學(xué)位人數(shù) 第三列 /第二列 博士 5 5 5/5 % 碩士 6 1 1/6 % 學(xué)士 3 1 1/3 % 總體情況 ： 教師數(shù) 實(shí)驗(yàn)教師數(shù) 研究生助教 每年上課人數(shù) 師生比 實(shí)驗(yàn)課與學(xué)生人數(shù)比 12 2 5/年 160 1: 1:80 課程顧問： 潘松年教授是包裝工程的創(chuàng)始人之一，也是本課程創(chuàng)始人和教材主編，歷任陜西省和西安市包裝技術(shù)協(xié)會常務(wù) 理事、中國包裝技術(shù)協(xié)會教育委員會副主任、中國包裝技術(shù)協(xié)會專家工作委員會專家、中國振動工程學(xué)會包裝動力學(xué)專業(yè)委員會常務(wù)理事、普通高等教育包裝統(tǒng)編教材編審委員會委員、湖南工業(yè)大學(xué)包裝工程學(xué)科顧問、山西省運(yùn)城市經(jīng)濟(jì)顧問、包裝工程雜志編委等，在從事包裝科技工作期間，曾榮獲?全國先進(jìn)包裝科技工作者?、?全國優(yōu)秀包裝教育工作者?和?全國優(yōu)秀包協(xié)工作者?等稱號。 2020 年，中國振動工程學(xué)會包裝動力學(xué)專業(yè)委員會評選了?中國現(xiàn)代包裝工程二十年包裝科教終身成就獎? 。 33 教學(xué)改 革與研 究 近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果 及其解決的問題（不超過十項(xiàng)） 1. 人才培養(yǎng)模式的研究 近幾年來圍繞 包裝工藝學(xué) 課程建設(shè)和與課程相關(guān)的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了大量的研究和探討，研究探索了包裝工程專業(yè)的發(fā)展方向，確定了我國能滿足社會對包裝工程專業(yè)人才要求的人才培養(yǎng)模式， 由教研室全體同志參加的《包裝 工程 實(shí)驗(yàn)室教材建設(shè)項(xiàng)目》項(xiàng)目，郭彥峰主持 2020 西安理工大學(xué)教材建設(shè)項(xiàng)目《包裝物流學(xué)》等，大大改善了教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件， 從而 豐富 了 “ 包裝工藝學(xué) ”等課程的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，此 二 項(xiàng)教改課題 得到了有關(guān)部門的高度重視 。 同時(shí)與德國斯圖加特媒介大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)，選送學(xué)生去德國 學(xué)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后授予雙重學(xué)歷。中國包裝技術(shù)協(xié)會授予 西安理工大學(xué) ?全國包裝工作先進(jìn)集體?。黃穎為撰寫《新形勢下包裝專業(yè)方向定位及課程體系的探討》、郭彥峰等人撰寫《論二十一世紀(jì)我國包裝教育的發(fā)展戰(zhàn)略》《面向包裝行業(yè)發(fā)展，深化包裝教育改革》《加強(qiáng)包裝教育的國際交流與合作》《對進(jìn)一步深化我國包裝教育的思考》《 論包裝學(xué)科的教育體系和課程體系 》，方長青撰寫《印刷包裝材料學(xué)教學(xué)改革探討》等教學(xué)研究論文， 與該課程相關(guān)的專業(yè)畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，供需比超過 1:3 。 2. 課程教學(xué)改革與研究 近幾年來，本課題組的成員對本課程 進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐工作，緊密聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)社會對人才的要求和專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行研究和建設(shè)，并及時(shí)融入新的學(xué)科內(nèi)容，取得了顯著的成效，主要進(jìn)行了以下的改革和研究： (1) 課程內(nèi)容的改革 包裝工藝學(xué) 是一門綜合 化學(xué) 、材料、力學(xué)和機(jī)械的專業(yè)基礎(chǔ)課， 《包裝工藝學(xué)》課程的任務(wù)是在學(xué)習(xí)了其他有關(guān)專業(yè)課的基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用所學(xué)知識，正確設(shè)計(jì)包裝工藝過程，并解決生產(chǎn)中的理論和實(shí)踐問題，以便圓滿地完成產(chǎn)品的包裝工藝，制造出合格的包裝件。具體來說，就是要求：（ 1）掌握包裝工藝的基本理論知識；（ 2）掌握主要包裝技法的基本原理、 操作技術(shù)和工藝要領(lǐng)，了解國內(nèi)外包裝工藝的新動態(tài)；（ 3）具有正確制訂包裝工藝規(guī)程和分析解決包裝生產(chǎn)問題的基本能力?！栋b工藝學(xué)》課程采用了新穎的框架結(jié)構(gòu)，內(nèi)容分為四篇：包裝工藝?yán)碚摶A(chǔ)、通用包裝工藝、專用包裝工藝和包裝工藝過程等。她的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以歸納為三句話：即?牢固掌握理論知識、廣泛熟悉工藝技術(shù)、充分用于包裝實(shí)踐。? 《包裝工藝學(xué)》教材的特色是建立包裝工藝的全新綠色理論與技術(shù)方法，發(fā)展無公害的包裝系統(tǒng)工程理念。教材最大限度地充分反映現(xiàn)代包裝科學(xué)中的新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料和新設(shè)備。而且其改革具體落實(shí)在 了已經(jīng) 出版的《 包裝工藝學(xué) 》教材中， 該教材由我校潘松年教授主編，于 1998 年出版， 2020年第二版， 2020 年第三版，并被列入?普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材?。這是我國以《包裝工藝學(xué)》命名的唯一的教材，由印刷工業(yè)出版社印刷出版，迄今已發(fā)行 17000 冊，出版社計(jì)劃年發(fā)行量 2020 冊。目前已獲得全國約 50 所高等院校的廣泛使用。同時(shí)該教材 也獲得了同行專家的認(rèn)同（見本教材內(nèi)容和同行專家意見）。 (2) 實(shí)踐性教學(xué)的改革 包裝工藝學(xué) 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，以 加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的理解，同時(shí)也增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，課題組的成員根據(jù)本課程的特點(diǎn)，經(jīng)過研究探索，將本課程的實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容分成四個(gè)層次進(jìn)行，克服過去的單一實(shí)驗(yàn)的缺陷： ① 基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn) 。主要讓學(xué)生了解掌握 常用包裝 材料性能的測試，培養(yǎng)學(xué)生的基本測試技能，為此建設(shè)了 包裝工藝學(xué) 課程內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室 ——包裝測試實(shí)驗(yàn)中心。 ② 綜合性實(shí)驗(yàn) 。主要讓學(xué)生設(shè)計(jì)與測試相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動手能力，采取開放實(shí)驗(yàn)室的管理方式。 ③ 課程設(shè)計(jì) 。課程設(shè)置二周的課程設(shè)計(jì)時(shí)間，針對某一產(chǎn)品 進(jìn)行包 裝 設(shè)計(jì) 與計(jì)算 ，培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際與創(chuàng)新能力。 ④ 現(xiàn)場實(shí)踐性教學(xué) 。很多學(xué)生設(shè)計(jì)的 包裝工藝 雖然在理論上是可行的，但是其設(shè)計(jì)的 工藝過程 如何在生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)，只有在生產(chǎn)實(shí)踐中才能檢驗(yàn)，根據(jù)我國教育部加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)的指示，我院在廣東省 深圳設(shè)立了?西安理工大學(xué)深圳科精誠網(wǎng)印機(jī)械制造有限公司產(chǎn)學(xué)研基地? 現(xiàn)場教學(xué)基地，這個(gè)教學(xué)基地位于 深圳 市 龍崗 區(qū)，為學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。 本課程通過由基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)到綜合性實(shí)驗(yàn)，從課程設(shè)計(jì)到現(xiàn)場實(shí)踐性教學(xué)，由淺到深，逐步深入，由理論到實(shí)際應(yīng)用，循序漸進(jìn)，使學(xué)生 在實(shí)踐性教學(xué)過程中得到系統(tǒng)的鍛煉和培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力提高了，學(xué)生能根據(jù)用戶或市場的產(chǎn)品要求獨(dú)立進(jìn)行包裝容器的設(shè)計(jì)，部分學(xué)生還能進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，學(xué)生設(shè)計(jì)成果不少已被采用或獲獎。 (3) 教學(xué)方法與手段的改革 我們在進(jìn)行課程體系改革的同時(shí)，不斷探索和研究新的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。如采取啟發(fā)式教學(xué)、漸進(jìn)式講授，同時(shí)在課間穿插實(shí)踐課程；將多媒體教學(xué)與展示教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法等，通過教學(xué)方法的改革，使學(xué)生 工藝、 結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力和抽象、空間思維能力得到了很大提高 , 學(xué)生對該課程的掌握和理解 明顯優(yōu)于前幾屆，收效甚好。提出了教學(xué)方法和教學(xué)手段不單純是傳授知識的方法和手段，而是與教書育人、開發(fā)學(xué)生潛力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、優(yōu)化教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量密切相關(guān)聯(lián)的。本課程教學(xué)方法與教學(xué)手段改革就是要將過去的傳授知識為核心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變到重視人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)的教學(xué)模式上來。建立兼顧知識傳授與素質(zhì)和能力培養(yǎng)、教師教與學(xué)生學(xué)、課堂教學(xué)與課外自學(xué)、理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合的，具有優(yōu)化教學(xué)過程的教學(xué)理念與教學(xué)方法。建設(shè)適應(yīng)多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用的立體化教材體系和有效完備的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)條件。 通過幾年的 教學(xué)實(shí)踐證明， “包裝工藝學(xué) ”課程的改革研究取得了可喜的成績，也得到學(xué)生、廣大同行以及上級主管部門的好評。 于 2020 年被確立為 西安理工大學(xué)校 級精品課程 。 3．積極開展教改研究 為做好教改研究工作，我們對畢業(yè)生進(jìn)行走訪調(diào)查，對企業(yè)家和工程技術(shù)人員就教改與人才培養(yǎng)進(jìn)行企業(yè)調(diào)查，座談討論，了解社會需求，為 明確課程改革方向奠定了重要的基礎(chǔ)。 (1)人才 培養(yǎng)模式改革 。 提出了面向 21 世紀(jì)，以培養(yǎng)具有厚基礎(chǔ)、寬口徑、具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì) 包裝工藝技術(shù) 人才 培養(yǎng)模式 ；以教育思想和教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo) ， 以 包裝工程 專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ) 系列課程教學(xué)內(nèi)容與課程體系和教學(xué)方法與教學(xué)手段改革為核心 ， 開展系列課程教材、教學(xué)與實(shí)驗(yàn)環(huán)境和 師資隊(duì)伍的建設(shè)。 (2)知識教學(xué)模塊探討 。 提出了為適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)競爭 ， 建立以 包裝工藝為 主線，側(cè)重打基礎(chǔ)，拓寬知識面，重視工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的 包裝工程 基礎(chǔ)系列課程的新內(nèi)容體系結(jié)構(gòu) ，建立了知識模塊教學(xué)模式。并將物理化學(xué)中研究傳遞現(xiàn)象的若干重要定律用于解決包裝工藝實(shí)踐問題，提高了課程的理論與實(shí)踐水平。首次提出并完善解決了包裝工藝中有關(guān)包裝精度與品質(zhì)控制的理論與實(shí)踐問題。并提出編制包裝工藝規(guī)程的普遍規(guī)律，形成包 裝工藝學(xué)的完整科學(xué)體系。 4．科學(xué)研究對課程教學(xué)的促進(jìn) 我系自 2020 年以來，學(xué)成和引進(jìn)的高層次人才增多，科研實(shí)力顯著提高。從2020 年至今，我系黃穎為教授、郭彥峰副教授、任鵬剛副教授、方長青博士、孫德強(qiáng)講師獲省部級科學(xué)基金項(xiàng)目十四項(xiàng)，科研課題合同額從 2020 年 5 萬元，上升到 2020 年的 60 余萬元。這些科學(xué)研究項(xiàng)目促進(jìn)了包裝工藝學(xué)教學(xué)活動的開展。 (1)科研活動促進(jìn)包裝工藝學(xué)教學(xué) 在多媒體教學(xué)中，將我系的科學(xué)研究成果引入課堂，如給學(xué)生介紹全新綠色理論與技術(shù)方法，發(fā)展無公害的包裝系統(tǒng)工程理念；講解可降解材料及 包裝廢棄物的處理；講解新型粘合劑的配方及使用；講新型包裝防偽方法等。使學(xué)生了解了包裝工程學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，使課堂教學(xué)更為生動，也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。 (2)科研工作為畢業(yè)設(shè)計(jì)提供了來源，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮 我系所有畢業(yè)設(shè)計(jì)題目來源于實(shí)際工程， 2020 年黃穎為教授指導(dǎo)胡斌同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)《膠印中網(wǎng)點(diǎn)變形規(guī)律的研究》， 2020 年由駱光林教授指導(dǎo)孫玉冰同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)《紙漿模塑發(fā)泡機(jī)理的研究》，郭彥峰副教授指導(dǎo)陳曦同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)《收音機(jī)振動性能的研究》、于江副教授指導(dǎo)朱海良同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)《包裝工藝學(xué)課程的網(wǎng)站建設(shè) 》獲西安理工大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)。 (3)科研工作培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力 許多學(xué)生自動參加教師的科研課題， 2020 年以來，每年都有約 20名同學(xué)來我系參加科研活動，這種活動使學(xué)生在課外對包裝工藝學(xué)教學(xué)內(nèi)容得以延伸，提高了學(xué)生應(yīng)用包裝工藝學(xué)知識的能力，也提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。 5． 創(chuàng)新性的教學(xué)成果 (1)理論聯(lián)系實(shí)際， 增強(qiáng)工程實(shí)踐 能力培養(yǎng) 工程觀念淡，工程實(shí)踐能力差是我國工科院校學(xué)生普遍存在的問題。為了增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐的感性知識、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，擴(kuò)大知識面， 我院建立的包裝測試實(shí)驗(yàn)中心 已發(fā)揮出了很好的教學(xué)效果， 并獲得同行很高的評價(jià) 。 (2)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)碩果 為了提高教師課堂講授的教學(xué)效果和信息量，不僅在國內(nèi)同類課程中較早地開展了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)， 多媒體教學(xué)，采用電子教案；還對《包裝工藝學(xué)》課程教學(xué)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)站是一個(gè)與全國設(shè)置《包裝工藝學(xué)》課程的教學(xué)單位進(jìn)行信息傳遞、資料共享、互通有無、經(jīng)驗(yàn)交流的平臺。目前已建立了框架結(jié)構(gòu)，她是我校為提高這門課程在國內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量而工作的窗口。 6．精品課程已具規(guī)模 《包裝工藝學(xué)》課程建設(shè)自 1989 年開始，經(jīng)過了師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系改革、教學(xué)內(nèi)容改革、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等五個(gè)階段，取得了一些系列成果。《包裝工藝學(xué)》教材由我校主編。參編單位有江南大學(xué)、福州大學(xué)和黑龍江商業(yè)大學(xué)等。該教材于 1998 年初版， 2020 年第二版， 2020 年第三版，并被列入?普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材?。 這是我國以《包裝工藝學(xué)》命名的唯一的教材，由印刷工業(yè)出版社印刷出版，迄今已發(fā)行 17000 冊，出版社計(jì)劃年發(fā)行量 2020冊。 目前已獲得全國約 50 所高等院校的廣泛使用。 《包裝工藝學(xué)》課程實(shí)行了教考 分離、綜合評分，建成了完整的試題庫。 《 包裝 工藝學(xué)》精品課程建設(shè)項(xiàng)目于 2020 年被列為教學(xué)研究項(xiàng)目， 2020 年被評為校級精品課程。 34 青年教 師培養(yǎng) 近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效 一、培養(yǎng)青年教師采取的舉措 1． 積極鼓勵(lì) 教師，特別是青年教師 在國內(nèi)外深造、攻讀學(xué)位和進(jìn)修 學(xué)校制定了 中青年教師國外教學(xué)進(jìn)修 、 青 年教師創(chuàng)新科研基金、 擬上崗教師的崗前培訓(xùn) 、 青年教師在職攻讀博士學(xué)位 、 教師外語培訓(xùn) 和教師參加專業(yè)課程研討交流活動等鼓勵(lì)政策，使一大批青年教師受益。 教師隊(duì)伍中 4 人具有博士學(xué)位（其中 1 位為引進(jìn)博士）；有 2 位教師在攻讀博士學(xué)位 , 而且 2 位準(zhǔn)備畢業(yè)答辯，到時(shí)教