教育學(xué)碩士專業(yè)開題報(bào)告書(編輯修改稿)
2025-04-22 00:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 考并不斷提高外語教師入職前的教育要求和入職后的專業(yè)化程度（彭偉強(qiáng)、葉維權(quán)2006）。國外對(duì)外語教師專業(yè)發(fā)展的研究多從第二語言教學(xué)中師生角色、課堂結(jié)構(gòu)、課堂行為、反思性教學(xué)、教師信念體系和應(yīng)變策略、教學(xué)推理技能、學(xué)習(xí)日志、教學(xué)督導(dǎo)等方面進(jìn)行研究。本世紀(jì)初，英語教師及其培訓(xùn)問題開始受到國內(nèi)學(xué)者的重視，英語教師教育研究才開始逐步成為一個(gè)新的研究領(lǐng)域，研究的內(nèi)容多集中在英語教師應(yīng)該具備的知識(shí)、能力等專業(yè)素養(yǎng)層面。目前國內(nèi)對(duì)外語教師專業(yè)發(fā)展的研究主要涉及英語教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、專業(yè)化涵義、標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)途徑（反思教學(xué)、行動(dòng)研究、校本計(jì)劃等）等方面，出現(xiàn)了關(guān)于外語教師專業(yè)發(fā)展的專著，如王薔（2002）的《英語教師行動(dòng)研究—從理論到實(shí)踐》，吳欣（2005）的《中國中學(xué)英語教師發(fā)展研究》。其中吳欣從培訓(xùn)對(duì)英語教師信念、知識(shí)、能力的影響，培訓(xùn)對(duì)英語教師行為的影響，培訓(xùn)的信念對(duì)英語教師行為的影響三方面探討了英語教師發(fā)展。其它研究只散見于報(bào)刊雜志，未形成系統(tǒng)的外語教師專業(yè)發(fā)展理論，僅從某一方面探索促進(jìn)英語教師發(fā)展的一種途徑，研究比較遲緩。 關(guān)于特崗教師的專業(yè)發(fā)展研究從目前的研究來看，針對(duì)特崗教師專業(yè)發(fā)展的研究較少，多見于期刊和博碩論文。對(duì)特崗教師的研究主要集中在以下三方面：一是“特崗計(jì)劃”的政策分析方面；二是從心理學(xué)的角度研究特崗教師的職業(yè)認(rèn)同、職業(yè)壓力等問題；三是特崗教師專業(yè)發(fā)展方面。廖朝華（2011）從“特崗計(jì)劃”的作用入手，通過文獻(xiàn)分析和問卷調(diào)查的方法總結(jié)了特崗教師專業(yè)發(fā)展中面臨的問題，從外部環(huán)境、培訓(xùn)、自身意識(shí)方面提出了對(duì)策。吳洪亮（2012）在教師專業(yè)發(fā)展理論基礎(chǔ)上，結(jié)合西部農(nóng)村教育的特殊性，從特崗教師專業(yè)理想的建立、專業(yè)知識(shí)的拓展、專業(yè)能力的發(fā)展、專業(yè)自我的形成四方面探析其專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，進(jìn)而提出發(fā)展途徑：師范教育的前期準(zhǔn)備；特崗教師的入職和在職培訓(xùn)；特崗教師的自我教育。王安全，劉飛（2013）從職業(yè)規(guī)劃、生存狀態(tài)、角色認(rèn)識(shí)、專業(yè)知識(shí)方面分析了當(dāng)前特崗教師專業(yè)發(fā)展存在的問題，提出要加強(qiáng)職前職后培訓(xùn)，改進(jìn)轉(zhuǎn)編監(jiān)督體制，明確自我角色。 對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)述 至今十余年來，有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的研究達(dá)到前所未有的高度。但是，在這些多數(shù)量高質(zhì)量的研究中，也存在不足。以往研究更傾向理論性的、大多數(shù)是群體研究，缺乏對(duì)農(nóng)村基層教師的關(guān)注。特崗教師是新興的農(nóng)村教師群體，其自身特點(diǎn)和職位特點(diǎn)決定了教師專業(yè)發(fā)展的特殊性，但是這方面研究較少。此外，以往研究關(guān)注的多是教師整個(gè)群體的專業(yè)發(fā)展，較少關(guān)注具體學(xué)科教師的專業(yè)發(fā)展，并且缺少實(shí)證研究。另外，以往研究更傾向于從教育學(xué)的角度出發(fā)，遠(yuǎn)離教師教學(xué)生活與發(fā)展的需要。4. 主要研究內(nèi)容、研究目標(biāo)、擬解決的關(guān)鍵問題 研究內(nèi)容第一章 緒論 研究背景 農(nóng)村英語教育現(xiàn)狀不容樂觀 特崗教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的緊迫性 研究目的 研究意義 理論意義 實(shí)踐意義 論文的總體框架第2章 文獻(xiàn)綜述 國內(nèi)外關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的研究 教師專業(yè)發(fā)展的概念 教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 教師專業(yè)發(fā)展的階段 國內(nèi)外關(guān)于英語語教師專業(yè)發(fā)展的研究 關(guān)于特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的研究 對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)述第3章 理論基礎(chǔ) 教師專業(yè)發(fā)展的理論基礎(chǔ) 終身教育理論 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論 概念界定 特崗教師 教師專業(yè)發(fā)展第4章 研究方法 文獻(xiàn)法 問卷調(diào)查法 調(diào)查對(duì)象 問卷設(shè)計(jì) 訪談法 訪談對(duì)象 訪談問題設(shè)計(jì) 研究技術(shù)路線 數(shù)據(jù)收集與分析 教師基本情況 教師信念情況 教師知識(shí)情況 教師能力情況 教師參與研究情況 教師專業(yè)發(fā)展的態(tài)度 教師專業(yè)發(fā)展的需求與意識(shí) 教師專業(yè)發(fā)展的方式與途徑第5章 影響特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的因素及應(yīng)對(duì)策略 影響特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的因素 影響特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因 影響特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的外因 特崗英語教師專業(yè)發(fā)展策略 構(gòu)建長效發(fā)展機(jī)制 發(fā)展合作研究共同體結(jié)語參考文獻(xiàn)附錄一 調(diào)查問卷附錄二 訪談實(shí)錄 研究目標(biāo)本研究主要集中在以國家實(shí)施的“特崗計(jì)劃”為背景，以教師專業(yè)發(fā)展理論為支撐，以終身學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義理論和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為依據(jù)，采用文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法、訪談法和觀察法相結(jié)合的研究方法，旨在通過對(duì)本地農(nóng)村特崗英語教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，分析影響我國特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因和外因的本土因素，尋求適合我國農(nóng)村英語教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策，為教師專業(yè)發(fā)展提供參考性建議。 擬解決的關(guān)鍵問題1. 特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是怎樣的？存在哪些方面的問題？2. 制約特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的因素又有哪些？3. 實(shí)現(xiàn)特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑有哪些？作為一名特崗英語教師應(yīng)該如何做才能更好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展？4. 實(shí)現(xiàn)特崗英語教師專業(yè)發(fā)展需要尋找哪些內(nèi)在和外在的支持與幫助？5. 研究方案：擬采取的研究方法（或技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案）及關(guān)鍵技術(shù)等論述 研究方法本研究以教師專業(yè)發(fā)展理論為理論依據(jù)和指導(dǎo)，采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查、訪談法和觀察法相結(jié)合的研究方法，僅從河南省部分縣市農(nóng)村特崗英語教師的角度對(duì)特崗英語教師的基本情況、對(duì)專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)、專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、影響教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)外因、專業(yè)發(fā)展的需求等展開深入細(xì)致的調(diào)查，獲得農(nóng)村英語教師發(fā)展的第一手資料。 文獻(xiàn)法通過查閱期刊（包括電子期刊）、書籍和互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)頁等搜集和整理有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展、外語教師專業(yè)發(fā)展和特崗教師專業(yè)發(fā)展的文獻(xiàn)資料，分析其研究成果，了解目前特崗英語教師專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，為本文設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談問題、探討促進(jìn)特崗英語教師專業(yè)發(fā)展的對(duì)策提供借鑒。 問卷調(diào)查法 本研究在參考國內(nèi)外教師專業(yè)發(fā)展研究相關(guān)的主要指標(biāo)基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。對(duì)特崗英語教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、教師知識(shí)和能力、教師參與研究情況、專業(yè)發(fā)展認(rèn)識(shí)、專業(yè)發(fā)
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