【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 件代碼編制技術(shù)服務(wù)和網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)服務(wù)，增加學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)時(shí)間。 ⑤ 建設(shè)“計(jì)算機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)室”、“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)實(shí)訓(xùn)室”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信實(shí)訓(xùn)室”，開(kāi)出計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。 （ 4）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)計(jì)劃 與華迪實(shí)訓(xùn)公司、銀海軟件技術(shù)有限公司合作，重點(diǎn)建設(shè) 2 個(gè)綜合性校外網(wǎng)絡(luò)和軟件實(shí)訓(xùn)基地。與 10個(gè)左右高新技術(shù)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)。 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地組成如圖 所示。 圖 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地布局和功能圖 3．建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的體現(xiàn)職業(yè)性要求的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 配合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)工程，與企業(yè)合作，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的辦法，建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合的體現(xiàn)職業(yè)性要求的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 教學(xué)團(tuán)隊(duì)的職業(yè)性主要體現(xiàn)在，技術(shù)要求是適時(shí)性的，業(yè)務(wù)范圍是針對(duì)性 的和技術(shù)層次是技能型的。重點(diǎn)在于具有解決企業(yè)技術(shù)難題的水平和實(shí)際能力。 注重專(zhuān)業(yè)帶頭人選拔和培養(yǎng)、骨干教師的職業(yè)能力培養(yǎng)、青年教師和專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)梯隊(duì)建設(shè)以及“雙師”素質(zhì)教師引進(jìn)和培養(yǎng)；采取引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合的方式提高師資隊(duì)伍水平。引進(jìn)或培養(yǎng) 2 名計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)家作為專(zhuān)業(yè)帶頭人，通過(guò)出國(guó)培訓(xùn)、進(jìn)修等方式，培養(yǎng) 5 位專(zhuān)業(yè)骨干教師。專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃如表 所示。 專(zhuān)兼結(jié)合的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要由專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和 企業(yè)或行業(yè)專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)及企業(yè)技術(shù)骨干（兼職教師）等 組成。 （ 1）教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建和專(zhuān)業(yè)帶 頭人、骨干教師隊(duì)伍建設(shè) 邀請(qǐng) 1 名行業(yè)知名專(zhuān)家（作為專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)主任），邀請(qǐng) 1 名高校知名教授（作為專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)副主任），邀請(qǐng) 2 名企業(yè)的技術(shù) 表 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群優(yōu)秀創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃 建設(shè)時(shí)間 專(zhuān) 任 教師數(shù) 專(zhuān)業(yè) 帶頭人 骨干 教師 副高 以上 碩士 以上 雙師教師 （不含專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教專(zhuān)業(yè) 顧問(wèn) 兼職 教師 8 師） 現(xiàn) 有 11 1 2 3 6 2 2 4 2020 新增 /培養(yǎng) 2 1（培養(yǎng)） 1 0 2 2 1 2 2020 新增 /培養(yǎng) 1 1（外聘） 1 1 1 2 1 2 2020 新增 /培養(yǎng) 1 0 1 1 1 0 0 2 合計(jì)（人） 15 2 5 5 10 6 4 10 專(zhuān)家和 4 名校內(nèi)教學(xué)和管理人員（作為成員），組建專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)。 從企業(yè)引進(jìn)或培養(yǎng) 2 名專(zhuān)業(yè)帶頭人， 2020 年培養(yǎng)骨干教師 3 名， 2020 年培養(yǎng)骨干教師 4 名， 2020 年培養(yǎng)骨干教師 5 名。 組織國(guó)內(nèi)外 進(jìn)修培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)調(diào)研 。在 2020～ 2020 三年，有計(jì)劃分批次地選派 3 人次專(zhuān)業(yè)帶頭人到國(guó)外進(jìn)修考察及國(guó)內(nèi)企業(yè)調(diào)研考察，選派 5 名骨干教師到國(guó)外進(jìn)修培訓(xùn)和國(guó)內(nèi)企業(yè) 進(jìn)修培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)調(diào)研 ，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)理 念和管理方法，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展最新趨勢(shì)。 2020～ 2020 年聘請(qǐng) 10 名企業(yè)技術(shù)骨干為專(zhuān)業(yè)兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮他們工程實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，提高實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的整體水平。 從 2020 年開(kāi)始，專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師 3 年中要有一定時(shí)間到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)或進(jìn)修，參與技術(shù)服務(wù)工作，以保證專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師能夠緊跟技術(shù)發(fā)展實(shí)際，強(qiáng)化市場(chǎng)意識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。 （ 2）加強(qiáng)體現(xiàn)職業(yè)性要求的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè) 注重教師的職業(yè)能力培養(yǎng)，抓好“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，使他們 既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，從整體上提高整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的技術(shù)水平。力爭(zhēng)三年實(shí)現(xiàn)“雙師型”教師比例達(dá) 70%以上的目標(biāo)。 2020 年完成 培養(yǎng) 4 名（現(xiàn)有 2 人，新增 2 人）教師“雙師”素質(zhì)的目標(biāo)，其中，國(guó)內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn) 2 人次、到校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地鍛煉 2 人次； 2020 年完成 培養(yǎng) 6 名（現(xiàn)有 4 人，新增 2 人）教師“雙師”素質(zhì)的目標(biāo)，其中，國(guó)內(nèi)進(jìn)修培訓(xùn) 2 人次、短期到企業(yè)專(zhuān)業(yè)工作 2 人次。 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐技能培訓(xùn)。利用實(shí)訓(xùn)基地的技術(shù)條件組織專(zhuān)業(yè)教師 積極為中小企業(yè) 開(kāi)展 網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、 維護(hù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品研發(fā)等技術(shù)服務(wù)， 在生產(chǎn)和實(shí)踐中培養(yǎng)和提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的工程實(shí)踐能力和 技術(shù)水平。 鼓勵(lì)和支持教師參加相應(yīng)的職業(yè)資格考核并獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。 （ 3）構(gòu)建兼職教師人才庫(kù) 聘請(qǐng)行業(yè)和企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家參與課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，合作建設(shè)體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)核心課程及編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合教材。 與企業(yè)建立更為密切的合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員、能工巧匠擔(dān)任學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師， 建立兼職教師人才庫(kù)， 2020 年年底 專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)數(shù)量達(dá)到 4 名，聘請(qǐng)兼職教師 10 人，兼職教師人才庫(kù) 規(guī)模達(dá)到 50名 。 9 4．課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系的改革與建設(shè) （ 1）模塊化教學(xué)。在專(zhuān)業(yè)課程和部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程中，按照職業(yè)崗位的能力和規(guī)格要求，實(shí)施課程體系的模塊化改造，使每一個(gè)教學(xué)模塊，對(duì)接一個(gè)職業(yè)崗位能力。將 4 門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程按照崗位技能的要求劃分為 10 個(gè)模塊進(jìn)行分模塊教學(xué)。 （ 2）優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)。與企業(yè)合作，建成 4 門(mén)工學(xué)的結(jié)合優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程。計(jì)劃建設(shè)的工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程為：計(jì)算機(jī)拆裝、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、路由與交換技術(shù)、 程序設(shè)計(jì)。 （ 3）特色教學(xué)資源建設(shè)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)省級(jí)教改試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍 頭，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)主干課程精品化建設(shè)，申報(bào) 2 門(mén)省級(jí)精品課程，出版 5 本國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，編寫(xiě)出版 4 本高職高專(zhuān)規(guī)劃教材或特色教材；實(shí)現(xiàn)主干課程教學(xué)資源的全部上網(wǎng)共享。 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群課程和教材建設(shè)年度規(guī)劃如表 所示，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群課程建設(shè)時(shí)間及名稱(chēng)如表 所示，重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群教材編寫(xiě)與出版計(jì)劃如表 所示。 表 重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群課程和教材建設(shè)年度規(guī)劃 建設(shè)時(shí)間 省 級(jí) 精品課程 工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程 國(guó)家規(guī)劃教材 高職高專(zhuān)教材 2020 年 1 0 2 1 2020 年 1 2 2 3 2020 年 0 2 1 1 合計(jì) （個(gè)） 2 4 5 5 表 重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群課程建設(shè)時(shí)間及名稱(chēng) 課程類(lèi)別 建設(shè)時(shí)間 課程名稱(chēng) 省 級(jí) 精品課程 2020 年 1．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 2020 年 2． 程序設(shè)計(jì) 工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì) 專(zhuān)業(yè)核心課程 2020 年 1．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 2． 程序設(shè)計(jì) 2020 年 1．計(jì)算機(jī)拆裝 2．路由與交換技術(shù) 表 重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)群教材編寫(xiě)與出版計(jì)劃 教材名稱(chēng) 出版單位 主、參編 出版日期 備注 VB 程序設(shè)計(jì) 人民郵 電出版社 邱寄帆（主編） 2020 國(guó)家規(guī)劃教材 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 高等教育出版社 王海春（主編） 2020 國(guó)家規(guī)劃教材 電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化 人民郵電出版社 邱寄帆（主編） 2020 國(guó)家規(guī)劃教材 設(shè)計(jì) 北京航空航天大學(xué)出版社 柴 晟（主編） 2020 國(guó)家規(guī)劃教材 ACCESS 數(shù)據(jù)庫(kù) 西北電子科技大學(xué)出版社 張 宇（主編） 2020 國(guó)家規(guī)劃教材 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用基礎(chǔ) 重慶大學(xué)出版社 王海春（主編） 2020 特色教材 10 C++程序設(shè)計(jì) 人民郵電出版社 張 強(qiáng)（主編） 2020 特色教 材 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ) 北京航空航天大學(xué)出版社 王 津（參編） 2020 特色教材 網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù) 北京航空航天大學(xué)出版社 柴 晟（主編） 2020 特色教材 5．專(zhuān)業(yè)群相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)及輻射帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)職業(yè)院校建設(shè) 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，加快專(zhuān)業(yè)群相關(guān)專(zhuān)業(yè)（計(jì)算機(jī)應(yīng)用、可視化程序設(shè)計(jì)、 Web 程序設(shè)計(jì)）的建設(shè)步伐，全面提升辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)條件，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，加快課程建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)各專(zhuān)業(yè)的健康和可持續(xù)發(fā)展，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)，也是本次專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要目標(biāo)之一。 （ 1）人才培養(yǎng)模式。探索具有工學(xué)結(jié)合特征的相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程體系、制定配套教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)課程體系相適應(yīng)的項(xiàng)目過(guò)程評(píng)價(jià)體系和考核體系。 （ 2）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在資源共享的前提下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)群各專(zhuān)業(yè)教學(xué)和發(fā)展需要，補(bǔ)充各專(zhuān)業(yè)相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)設(shè)備和教學(xué)設(shè)施，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地一起構(gòu)成完整的、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)群實(shí)踐教學(xué)基地。三年內(nèi)達(dá)到 校企合作共建校外實(shí)訓(xùn)基地 2 個(gè)的目標(biāo)。 （ 3）師資隊(duì)伍建設(shè)。通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，各專(zhuān)業(yè)具有 1 名專(zhuān)業(yè)帶頭人， 3～ 4 名骨干教師； 建立 3 個(gè)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)，聘請(qǐng) 3～ 6 名企業(yè)或行業(yè)的專(zhuān)家為專(zhuān)業(yè) 顧問(wèn)，建立 24～ 36 名企業(yè)技術(shù)骨干的專(zhuān)業(yè)兼職教師人才庫(kù) ；到 2020 年師資隊(duì)伍中“雙師型”教師數(shù)量力爭(zhēng)超過(guò) 70%。 （ 4）課程建設(shè)。通過(guò)與行業(yè)和企業(yè)合作，建成 3 門(mén)工學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)核心課程，建成 5～ 6 門(mén)體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)核心課程，編寫(xiě)校本教材 3 套；開(kāi)發(fā) 3～ 4 個(gè)滿足教學(xué)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的教學(xué)課件，其它課程開(kāi)始建設(shè)以職業(yè)能力訓(xùn)練為中心的自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程。 （ 5） 輻射帶動(dòng)作用。通過(guò)為達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、宜賓職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、四川航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)技術(shù)院校和企事業(yè)單位提 供技術(shù)培訓(xùn)（