【文章內(nèi)容簡介】 》、《 配送實務(wù) 》、《 倉儲管理 》 《物流成本》《物流市場開發(fā)》等 6 門核心課程的開發(fā)和整 合，以此帶動精品課程和 教材建設(shè) 。 —— 編寫特色教材，制定職業(yè)化的課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)課程教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)化，建成專業(yè)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。 完成 《 貨運統(tǒng)籌 》、 《 配送實務(wù) 》 2 門課程的工學(xué)結(jié)合特色教材建設(shè)；完成 《 采購管理 》、《 貨運統(tǒng)籌 》、《 配送實務(wù) 》、《 倉儲管 理 》 《物流成本》《物流市場開發(fā)》 等 6 門課程的實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書 。 ③ 教學(xué)改革 —— 根據(jù)“ 工學(xué) 結(jié)合 、能力遞進 ”人才培養(yǎng)模式的要求，改變以課堂為中心的教學(xué)方式。注重教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。教學(xué)方法設(shè)計以學(xué)生為主體，以典型工作任務(wù)所涉及的知識、技能訓(xùn)練為主線，以綜合職業(yè)能力為培養(yǎng)目標(biāo)，按照 物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程 要求，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性和創(chuàng)新精神，構(gòu)建行動導(dǎo)向的教學(xué)方法體系，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。 教學(xué)過程中 ， 根據(jù) “咨訊 — 計劃 — 決策 —實施 — 檢查 — 評估” 行動過程六步驟設(shè)計教學(xué)流程，如圖 6 所示。 基于由簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律進行教學(xué)情境的設(shè)計； 以實際工作案例為載體， 以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為核心， 以學(xué)生為中心，實施“教、學(xué)、思想道德與法律基礎(chǔ)、新疆歷史與名族宗教理論、 毛澤東思想鄧小平理論和三個代表重要思想概括、形勢與政策、就業(yè)指導(dǎo)、體育、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、大學(xué)英語、微積分 經(jīng)濟基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會計、物流市場開發(fā)、經(jīng)濟法、采購管理、倉儲管理、物流配送、物流信息技術(shù)與應(yīng)用、物流業(yè)務(wù)監(jiān)控、物流客戶服務(wù)、物流成本、貨運統(tǒng)籌、物流企業(yè)經(jīng)營管理 第三方物流、物流裝備與技術(shù)實務(wù)、企業(yè)物流、外貿(mào)單證實務(wù)、電子商務(wù)實務(wù)、物流企業(yè)創(chuàng)建、音樂鑒賞、社交禮儀、形體訓(xùn)練、心理健康、大學(xué)生心理學(xué)、物流經(jīng)濟地理、商務(wù)溝通、網(wǎng)上支付與結(jié)算、連鎖經(jīng) 營管理實務(wù)、物流企業(yè)組織與人力資源、實用統(tǒng)計、 ERP 沙盤模擬 職業(yè)能力 通識能力 專業(yè)能力 拓展能力 公共基礎(chǔ)課程模塊 專業(yè)課程模塊 選修課程模塊 17 做”一體化教學(xué)模式。 圖 6 行動過程六步教學(xué)流程 —— 在考核方式上， 改革 評價標(biāo)準(zhǔn) 遵循“以過程考核為基礎(chǔ)，以能力考核為中心，多種考核方式結(jié)合”的原則 ,進一步推行綜合性考核、形成性考核，不僅關(guān)注知識、技能的考核，同時注重學(xué)生“職業(yè)行為能力”的考核。 —— 強化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)， 參考國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)核心能力培養(yǎng)，將職業(yè)證書標(biāo)準(zhǔn)所涉及 的知識和技能納入課程體系， 使 學(xué)生在校期間通過參加相應(yīng)職業(yè)技術(shù)模塊學(xué)習(xí)，獲取專業(yè)知識和技能，通過參加 物流師、采購師、電子商務(wù)師、營銷師 等各種專業(yè)認證，使畢業(yè)生獲取 職業(yè)資格證書的比例達到 100％。 （ 2）建設(shè)資金及進度安排 利用 中央 財政專項資金 20 萬元進行專業(yè)課程體系 與教學(xué)內(nèi)容建設(shè) ， 分年度建設(shè)進度及經(jīng)費預(yù)算表如表 8 所示。 表 8 專業(yè)課程建設(shè)進度及資金預(yù)算 單位：萬元 建設(shè)項目 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標(biāo) 經(jīng)費預(yù)算 2021 2021 小計 18 課程體系與教學(xué)內(nèi)容建設(shè) 課程 體系 構(gòu)建 專業(yè)職業(yè)崗位能力需求調(diào)研報告； 2021年度人才培養(yǎng)課程體系； 準(zhǔn)。 年專業(yè)人才培養(yǎng)課程體 2 4 6 科目 課程 建設(shè) 《 物流配送實務(wù) 》、《物流運輸管理》 2門校級精品課程； 點與規(guī)律，融入職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，完成工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建專業(yè)教學(xué)與國家職業(yè)資格認證一體的課程體系。 《 物流配送實務(wù) 》、《物流運輸管理》 2 門校級精品課程； 建設(shè)《物流配送實務(wù)》一門自治區(qū)級精品課程； 進一步修訂工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方 案，修訂與國家職業(yè)資格認證一體的課程體系。 2 4 6 教材 建設(shè) 完成 《倉儲管理》、《物流運輸管理》 課程的工學(xué)結(jié)合特色教材建設(shè)方案并實施； 完成 《倉儲管理》、《物流運輸管理》 2 門課程的實訓(xùn)指導(dǎo)書。 完成《倉儲管理》、《物流運輸管理》工學(xué)結(jié)合特色教材建設(shè)。 4 專業(yè)教 學(xué)資源 庫建設(shè) 開發(fā)物流管理職業(yè)技能資格認證培訓(xùn)資源包 1個； 專業(yè)教學(xué)素材庫建設(shè)。 完善培訓(xùn)資源包建設(shè)； 完善 專業(yè)教學(xué)素材庫。 4 合計 7 13 20 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊 建設(shè) （ 75 萬元） 以 物流管理 專業(yè)為紐帶，通過政策激勵、人才引進、到企業(yè)鍛煉、國內(nèi)外進修、行業(yè)資格證書培訓(xùn)、教科研與技術(shù)服務(wù)等多種方式培養(yǎng)方式， 最終建成與企業(yè)聯(lián)系緊密、規(guī)模穩(wěn)定、人員流動、水平較高的專兼結(jié)合雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊。 （ 1）建設(shè)內(nèi)容及措施 ① 專業(yè)帶頭人建設(shè) 在原有 1 名專業(yè)帶頭人的基礎(chǔ)上，通過校企合作的有效渠道，再引進 1 名有影響力的企業(yè)專家作為 物流 專業(yè)帶頭人。通過參加國內(nèi)外進修，學(xué)習(xí)先進的職教理論、專業(yè)建設(shè)理念和教學(xué)管 理方法，開拓其職業(yè)教育的國際視野，提高專業(yè)建設(shè)和管理能力；通過主持或參與橫 19 向課題，參加技術(shù)學(xué)會、國內(nèi)外學(xué)術(shù)會議，提升專業(yè)帶頭人的科研水平和技術(shù)應(yīng)用能力。經(jīng)過兩年的建設(shè)，要求專業(yè)帶頭人主持或參與自治區(qū)級科研項目 1 項；帶領(lǐng)團隊實 施企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目 5 項；指 導(dǎo)中青年骨干教師 23 名；負責(zé)該專業(yè)的教育教學(xué)改革和建設(shè)工作，成為高職高專 物流管理 領(lǐng)域具有較強影響力的專家。 ② 骨干教師隊伍建設(shè) 引進研究生及其以上學(xué)歷專業(yè)畢業(yè)生 3 人，充實教學(xué)團隊。同時，加強中青年骨干教師培養(yǎng)， 制定骨干教師培養(yǎng)計 劃。 通過國內(nèi)外研修，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職教理論，主持或參加教研課題、精品課程建設(shè)；掌握最新物流管理 技術(shù)，承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，解決企業(yè)的技術(shù)難題，并將企業(yè)案例反饋于教學(xué)等多種途徑，重點培養(yǎng)骨干教師 23 名，使骨干教師數(shù)量達到 4 人左右，培養(yǎng)“雙師”素質(zhì)教師 3 名，使“雙師”素質(zhì)教師比例達 85%。 ③ 兼職教師隊伍建設(shè) 在原有基礎(chǔ)上增聘 5 名企業(yè)技術(shù)人員及能工巧匠為兼職教師，擴充兼職教師資源庫， 以提高教師隊伍整體實力和水平，形成校企雙方良好的互聘制度。兼職教師應(yīng) 物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計、物流方案實時監(jiān)控 、物流市場 開發(fā)能力，同時具有向?qū)Ｈ谓處熖峁┘夹g(shù)服務(wù)的優(yōu)良素質(zhì)。通過共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程、項目導(dǎo)向的實訓(xùn)項目，發(fā)揮他們工程設(shè)計、施工及管理的豐富優(yōu)勢。經(jīng)過兩年的建設(shè)， 兼職教師資源庫人數(shù)達 22 人， 年聘請不少于 6 名兼職教師承擔(dān)物流管理 專業(yè)的實踐教學(xué)任務(wù)，兼職教師承擔(dān)專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)達50%。 （ 2）建設(shè)資金預(yù)算 本項目預(yù)計使用資金 65 萬元， 年度經(jīng)費預(yù)算如表 9 所示。 表 9 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)資金預(yù)算表 建設(shè) 項目 建設(shè)內(nèi)容 建設(shè)目標(biāo) 經(jīng)費預(yù)算 2021 2021 小計 20 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 專業(yè) 帶頭 人 從企業(yè)引進 1名高水平專業(yè)帶頭人； 培養(yǎng)現(xiàn)有專業(yè)帶頭人； 制定 1 名專任教師專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。 繼續(xù)培養(yǎng) 1名校內(nèi)專業(yè)帶頭人； 校內(nèi)專業(yè)帶頭人赴國外學(xué)習(xí)。 專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè) 8 10 18 骨干 教師 引進 1名碩士研究生（或博士研究生）作為骨干教師培養(yǎng)； 在現(xiàn)有專任教師中培養(yǎng)1名雙師素質(zhì)骨干教師，使骨干教師總數(shù)達到 4人； 選派 12 名專業(yè)教師赴國內(nèi)院校進修培訓(xùn)。 繼續(xù)引進 1名碩士研究生（或博士研究生）作為骨干教師 培養(yǎng)； 繼續(xù)在現(xiàn)有專任教師中培養(yǎng) 2 名雙師素質(zhì)骨干教師，使骨干教師總數(shù)達到 6人； 選派 1 名專業(yè)教師赴國外學(xué)習(xí)。 7 10 17 兼職 教師 隊伍 建設(shè) 兼職教師資源庫新增 9名，使總數(shù)達 19 位，聘請兼職教師 810 名，承擔(dān)專業(yè)實踐課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)； 加強兼職教師實踐教學(xué)水平的評價。 聘請兼職教師 810名，承擔(dān)專業(yè)實踐課的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)； 兼職教師資源庫新增6名，使總數(shù)達 25 位，建成數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、實踐經(jīng)驗豐富的穩(wěn)定的兼職教師資源庫。 8 10 18 雙師 素質(zhì) 教師 培養(yǎng) 選派 1 名校內(nèi)專業(yè)教師參加相關(guān)工種職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考核； 專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉。 選派 2 名校內(nèi)專業(yè)教師參加相關(guān)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)考核； 專業(yè)教師下企業(yè)實踐鍛煉。 7 15 22 合 計 30 45 75 實習(xí) 實訓(xùn)基地建設(shè) （ 124 萬元） 校內(nèi)共享實訓(xùn)基地應(yīng)具有“專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)通用、實訓(xùn)設(shè)備與生產(chǎn)設(shè)備一致”的特點，以達到本專業(yè)群學(xué)生共享校內(nèi)實習(xí)的目的。根據(jù) 物流管理 專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的 專業(yè)核心 能力為主線 ，學(xué)校在原有實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上結(jié)合實訓(xùn)和 職業(yè)資格 培訓(xùn)鑒定需要，進一步建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地， 提高現(xiàn)有的實訓(xùn)條件。按照企業(yè)實際“工作場景”建立校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并積極通過校企合作開拓校外頂崗實習(xí)基地，提高學(xué)生的實際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 21 （ 1）建設(shè)內(nèi)容及措施 ① 校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè) 建 設(shè)融教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、技術(shù)服務(wù)為一體的“共享共贏”多功能校內(nèi)實訓(xùn)基地。在校內(nèi)原有實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上改建擴建物流信息實訓(xùn)室、物流實操實訓(xùn)室、商務(wù)談判實訓(xùn)室、 ERP 實訓(xùn)室、等 4 個實訓(xùn)室；新建 航空物流配 送中心實訓(xùn)室和航空運輸模擬實訓(xùn)室 等 2 個模擬仿真實訓(xùn)室。保證學(xué)生校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)學(xué)時超過 60%。 ② 校外實習(xí)基地建設(shè) 在原有 6 個校外實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上， 緊扣 自治區(qū) 重點產(chǎn)業(yè)項目和大中型 骨干 物流企業(yè)，如新疆機場集團、中國物流新疆誠通公司、友好集團、愛家超市集團、家樂福、蘇寧電器 等 企業(yè)，建立 緊密合作型的校外實習(xí)基地，保證學(xué)生半年以上頂崗實習(xí)達到 100%，增強學(xué)生崗位適應(yīng)能力和工作經(jīng)驗，實現(xiàn)頂崗實習(xí)與就業(yè)的融合，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才保障。使學(xué)生加深對企業(yè)的生產(chǎn)特點、經(jīng)營理念、崗位設(shè)置及崗位職 責(zé)要求等行業(yè)信息的認識，加強學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)及實踐能力的鍛煉，提高學(xué)生的實際操作能力，縮短學(xué)生所掌握的專業(yè)本領(lǐng)與企業(yè)實際需要的差距，以全面提高學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、團隊精神、責(zé)任意識以及良好的就業(yè)心態(tài)，為學(xué)生畢業(yè)后順利走上工作崗位打下扎實的基礎(chǔ)。 ③ 校外職業(yè)認知及頂崗實習(xí)基地的運行管理 為加強學(xué)生職業(yè)認知體驗、頂崗實習(xí)在校外實訓(xùn)基地的組織管理。嚴格實施校外實習(xí)的工作程序，強化校外實習(xí)生的行為規(guī)范，確保學(xué)生校外實習(xí)期間各項工作的正常有序進行。 建立學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生家長經(jīng)常性的學(xué)生實習(xí) 信息通報制度。學(xué)生到實習(xí)單位頂崗實習(xí)前，學(xué)校、實習(xí)單位和學(xué)生本人或家長應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)力和義務(wù)。 建立輔導(dǎo)員制度。定期開展團組織活動，加強思想政治教育和職業(yè)道德教育。輔導(dǎo)員要深入實習(xí)生工作、生活實際，全面了解實習(xí)生 22 的實習(xí)心態(tài)、工作動態(tài)和生活狀態(tài)。注重對實習(xí)生不良情緒的及時疏導(dǎo)和不良行為的教育勸阻，善于發(fā)現(xiàn)實習(xí)生在工作中存在的問題并進行耐心說服教育。 建立學(xué)校專職實習(xí)管理教師制度。學(xué)校專職實習(xí)管理教師要積極主動向合作實習(xí)單位了解情況，并與企業(yè)指導(dǎo)教師密切配合，特別是對安全生產(chǎn)方面存在的隱患 應(yīng)及時處理解決；關(guān)心實習(xí)生的生活，竭盡所能幫助實習(xí)生解決生活中的實際困難。切實做好實習(xí)生與實習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)工作，重視實習(xí)單位對實習(xí)生工作情況的意見和建議，及時做好對實習(xí)生在遵守廠紀、誠實守信、工作敬業(yè)、安全生產(chǎn)的教育和引導(dǎo)，共同完成校外實習(xí)生的跟蹤管理工作。 ③ 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè) 實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)要充分體現(xiàn)實踐性、開放性和職業(yè)性的原則，引入企業(yè)的資金、技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品和人員，建立校企“互利合作”的長效運行機制，建立實訓(xùn)基地的現(xiàn)代企業(yè)管理制度，構(gòu)建現(xiàn)代企業(yè)運行環(huán)境，形成企業(yè)文化 。具體建設(shè)內(nèi)容如下： —— 完成與實訓(xùn)基地相配套的管理制度、實訓(xùn)項目開發(fā)、實踐教學(xué)資源、環(huán)境等建設(shè)。制定實訓(xùn)基地崗位職責(zé)、實訓(xùn)基地操作規(guī)程與規(guī)章制度；建立 物流管理 實訓(xùn)平臺管理辦法；制定 物流管理 技能訓(xùn)練規(guī)范與管理流程；健全學(xué)生頂崗實習(xí)的管理機制，完善管理制度和考核辦法。 —— 與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作機制，聯(lián)合成立實訓(xùn)開發(fā)管理小組，引入企業(yè)資金、技術(shù)、設(shè)備、產(chǎn)品