【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 業(yè)依托物流產(chǎn)業(yè)工學(xué)結(jié)合校企共建專業(yè)圖2 “物流行業(yè)+物流企業(yè)+物流專業(yè)”三位一體在學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學(xué)模式下，以公司的運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、信息等作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，分析本專業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)、知識(shí)，探索訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有本地區(qū)特征和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的既滿足社會(huì)人才需求、又符合人才個(gè)性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”的高素質(zhì)技能型現(xiàn)代物流人才。圖3 訂單驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)物流管理人才按照市場(chǎng)調(diào)研→人才培養(yǎng)目標(biāo)→職業(yè)崗位、工作過(guò)程分析→典型工作任務(wù)、職業(yè)能力分析→工學(xué)項(xiàng)目模塊設(shè)計(jì)→項(xiàng)目課程體系→教學(xué)方案設(shè)計(jì)的路線，系統(tǒng)制定人才培養(yǎng)方案,如圖4所示。圖4 物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂流程圖建設(shè)目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)主要建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo)：實(shí)施“行業(yè)+企業(yè)+專業(yè)”三位一體共建專業(yè)人才培養(yǎng)模式驗(yàn)收要點(diǎn)：成立物流專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)制定團(tuán)隊(duì)工作方案和工作流程運(yùn)行監(jiān)測(cè)管理辦法人才培養(yǎng)模式調(diào)研報(bào)告人才培養(yǎng)方案修訂企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的評(píng)價(jià)實(shí)施總結(jié)（二）課程體系建設(shè)建設(shè)內(nèi)容（1）構(gòu)建“寬平臺(tái)、多方向”的專業(yè)課程體系針對(duì)地區(qū)差異、行業(yè)特色、專業(yè)人才需求層次、職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、配送、報(bào)關(guān)、報(bào)檢、貿(mào)易、信息等主要崗位群設(shè)置課程，整合課程內(nèi)容，動(dòng)態(tài)調(diào)整與優(yōu)化專業(yè)教學(xué)方案，構(gòu)建與物流職業(yè)崗位緊密結(jié)合的“寬平臺(tái)、多方向”課程體系。圖5 物流管理專業(yè)課程開發(fā)思路參照物流職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物流職業(yè)崗位群的能力進(jìn)行分解，構(gòu)建“寬平臺(tái)、多方向”的專業(yè)課程體系?！皩捚脚_(tái)”為專業(yè)核心知識(shí)和核心技能的職業(yè)技術(shù)課程平臺(tái)；“多方向”為四個(gè)物流職業(yè)方向。職業(yè)道德創(chuàng)新精神計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫應(yīng)用溝通交際能力專業(yè)物流專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域物流市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)物流服務(wù)營(yíng)銷與策劃物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)第三方物流企業(yè)管理現(xiàn)代物流案例分析倉(cāng)庫(kù)的合理選址與布局，庫(kù)存補(bǔ)貨策略配送策劃與管理運(yùn)輸策劃與管理物流信息技術(shù)的應(yīng)用與管理倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)操作配送作業(yè)操作運(yùn)輸作業(yè)操作包裝作業(yè)操作流通加工作業(yè)操作信息處理作業(yè)操作物流機(jī)械作業(yè)操作物流單證作業(yè)操作社會(huì)通用能力模塊拓展能力模塊專業(yè)基本能力模塊專業(yè)核心能力模塊“寬平臺(tái)、多方向”的課程體系商貿(mào)流通業(yè)生產(chǎn)制造業(yè)進(jìn)出口貿(mào)易 圖6 “寬平臺(tái)、多方向”的專業(yè)課程體系專業(yè)理論課的內(nèi)容和深度以理論在指導(dǎo)實(shí)踐中的“必需、夠用、能發(fā)展”為度，嚴(yán)格按照工作崗位的需要和發(fā)展去滾動(dòng)式地精選適合的專業(yè)理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論在實(shí)際中的應(yīng)用，突出專業(yè)理論在生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)效性。在教學(xué)方面采用階段式，即理論教學(xué)體系由專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)能力課程三部分組成，另有公共選修課和專業(yè)選修課作為補(bǔ)充。圖7 物流管理專業(yè)理論課程設(shè)置根據(jù)職業(yè)崗位和崗位群的要求，以“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”為原則，按認(rèn)知與體驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)四個(gè)層次構(gòu)建遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。體現(xiàn)“多方向、分崗位、重操作”的實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)，由聯(lián)合辦學(xué)企業(yè)兼職教師擔(dān)任校內(nèi)實(shí)踐技能課程教學(xué)與指導(dǎo)工作，將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練、實(shí)踐訓(xùn)練和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實(shí)戰(zhàn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)物流信息處理能力訓(xùn)練和物流業(yè)務(wù)處理能力訓(xùn)練同步進(jìn)行，提高學(xué)生的職業(yè)通用能力、職業(yè)技術(shù)能力和綜合技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成專業(yè)核心能力和個(gè)人發(fā)展能力并進(jìn)的局面。圖8 遞進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為本位，在人才培養(yǎng)方案中對(duì)理論和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化設(shè)計(jì)與安排，構(gòu)建了“企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，物流專業(yè)基本技能訓(xùn)練、校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能綜合訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)”為特征的實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，遵照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，配合能力遞進(jìn)的人才培養(yǎng)模式，適時(shí)安排和組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以達(dá)到基本知識(shí)學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練的完美結(jié)合，形成了從“基礎(chǔ)能力——核心能力——拓展能力并向綜合職業(yè)能力”遞進(jìn)培養(yǎng)的兩條路徑。圖9 理論與實(shí)踐雙向教學(xué)體系（2）基于物流崗位工作過(guò)程，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)核心課程和精品課程建設(shè)依據(jù)物流崗位能力標(biāo)準(zhǔn)，圍繞崗位技能點(diǎn)，根據(jù)典型工作任務(wù)，確定核心能力，圍繞核心能力建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程。在核心課程建設(shè)中，確定將《配送管理》、《物流運(yùn)輸管理》、《倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》3門課程建設(shè)成為專業(yè)優(yōu)質(zhì)核心課程。采用校企合作方式，與物流企業(yè)共同成立課程開發(fā)項(xiàng)目組，通過(guò)對(duì)工作領(lǐng)域、工作行動(dòng)能力的分析，進(jìn)行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)置，形成課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境范例、校本教材、多媒體課件、教學(xué)素材庫(kù)、課程考核題庫(kù)、考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源。表4 優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)課程名稱主要建設(shè)內(nèi)容教學(xué)模式《倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫(kù)、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合《配送管理》確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫(kù)、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合《物流運(yùn)輸管理》確立項(xiàng)目化課程標(biāo)準(zhǔn)，完成項(xiàng)目化講義編寫、課件制作、教學(xué)情境范例、資料庫(kù)、模擬軟件系統(tǒng)平臺(tái)。項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)工學(xué)結(jié)合同時(shí)，將對(duì)原有精品課程《現(xiàn)代物流概論》進(jìn)行進(jìn)一步改造和提升，并帶動(dòng)優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，逐步推進(jìn)從“教法”向“學(xué)法”的轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)接受到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、能力體系的轉(zhuǎn)變，以此帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)課程內(nèi)容與教學(xué)方法手段的改革和建設(shè)，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育新理念的普及和工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用與研究。（3）教學(xué)方法改革加大教學(xué)手段與方法的改革，實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，形成多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)一體化。采用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展互動(dòng)式教學(xué)、案例教學(xué)及仿真模擬實(shí)訓(xùn)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。注重過(guò)程考核法、“考證合一”考核法、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操考核法、公開講評(píng)考核法、作品展示考核法、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)考核方法等體現(xiàn)以能力考核為核心的考核方法創(chuàng)新。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，建立健全相應(yīng)激勵(lì)機(jī)制，成立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控小組，及時(shí)收集教學(xué)信息，開展各種形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，在教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估過(guò)程中，推行教學(xué)互評(píng)制度，實(shí)行教師自查、互評(píng)，實(shí)施教評(píng)學(xué)、學(xué)評(píng)教。（4）考試、考核方法改革認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)院考試考核管理辦法的基礎(chǔ)上，采取了靈活多樣的考試方式，均有符合能力培養(yǎng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，如：筆試、實(shí)際操作考核、過(guò)程考核等。同時(shí)為了進(jìn)一步督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生最終獲得的成績(jī)還包括學(xué)生出勤情況、平時(shí)的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、撰寫調(diào)查報(bào)告等所占的分值。在學(xué)歷教育考核中，要建立對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行科學(xué)和持續(xù)性評(píng)估的機(jī)制，讓用人單位、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)共同參與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。要將終結(jié)性評(píng)估與形成性評(píng)估結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力的發(fā)展。應(yīng)注重高職教育的特點(diǎn),重點(diǎn)考核學(xué)生的知識(shí)掌握能力、實(shí)際操作能力，以及解決問(wèn)題能力和創(chuàng)新能力。在考核中，建立以能力考核為主，常規(guī)考試和技能測(cè)試相結(jié)合的考試制度。例如，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)課，可采取口試、筆試,實(shí)踐操作等方式進(jìn)行考核。（5）教材建設(shè)按照示范專業(yè)的要求，聘請(qǐng)企業(yè)人員和骨干教師一起組成教材及課件開發(fā)團(tuán)隊(duì)，配合工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)和精品課程建設(shè)，開發(fā)編寫理論與實(shí)訓(xùn)一體化教材，在教材中加大實(shí)訓(xùn)部分的內(nèi)容，將生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)融入其中，同時(shí)開發(fā)編寫相應(yīng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書和配套課件。（6）教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在加強(qiáng)各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)的同時(shí)，突出人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程考核、教學(xué)方法和手段等的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、通用化建設(shè)，以規(guī)范教學(xué)基本要求，保障教學(xué)質(zhì)量，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)筑教學(xué)資源共享和師生交流的平臺(tái)。 教學(xué)資源庫(kù)將緊緊圍繞課程教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)模塊進(jìn)行建設(shè)，其主要建設(shè)內(nèi)容包括多媒體素材庫(kù)、課件庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)、精品課程庫(kù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等。建設(shè)目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)主要建設(shè)內(nèi)容預(yù)期目標(biāo)及驗(yàn)收要點(diǎn)課程體系建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)調(diào)研行業(yè)、企業(yè)專家論證基于崗位職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的“寬平臺(tái)、多方向”專業(yè)課程體系驗(yàn)收要點(diǎn)：開展課程體系調(diào)研及相關(guān)記錄優(yōu)質(zhì)核心課程和精品建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)調(diào)研、專家論證，開發(fā)《倉(cāng)儲(chǔ)實(shí)務(wù)》、《配送管理》、《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)》課程標(biāo)準(zhǔn)，完成課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)。驗(yàn)收要點(diǎn)：組建核心課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)方案及開發(fā)與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法和手段行業(yè)、企業(yè)參與課程建設(shè)及相關(guān)記錄預(yù)期目標(biāo)：精品課程《現(xiàn)代物流概論》進(jìn)行進(jìn)一步改造和提升驗(yàn)收要點(diǎn)：精品課課程教學(xué)資源庫(kù)整改及相關(guān)記錄教學(xué)方法改革預(yù)期目標(biāo)：通過(guò)在課程教學(xué)中推廣運(yùn)用仿真軟件、實(shí)訓(xùn)軟件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。驗(yàn)收要點(diǎn)：仿真軟件和實(shí)訓(xùn)軟件輔助教學(xué)方案學(xué)生評(píng)價(jià)教材建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：與企業(yè)合作編寫與優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)相配套的專業(yè)教材，使教材內(nèi)容具有工學(xué)結(jié)合的特色，符合示范專業(yè)教材建設(shè)的要求驗(yàn)收要點(diǎn)：教材編寫的準(zhǔn)備工作及相關(guān)記錄教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)預(yù)期目標(biāo)：完成示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的準(zhǔn)備工作，對(duì)示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)進(jìn)行調(diào)研論證驗(yàn)收要點(diǎn)： 示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)調(diào)研報(bào)告 示范性教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)方案 逐步建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、案例庫(kù)、行業(yè)動(dòng)態(tài)與標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)等（三）師資隊(duì)伍建設(shè)建設(shè)內(nèi)容依據(jù)物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求，制訂物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)等方式，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從企（行）業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)一定數(shù)量的技術(shù)骨干和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中來(lái)，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為專業(yè)建設(shè)持續(xù)快速發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保證。 （1）專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)本專業(yè)具有副高職稱及高級(jí)技術(shù)資格的帶頭人12人，在本專業(yè)領(lǐng)域具有較高的影響力，具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和突出的面向工作過(guò)程的教學(xué)能力，掌握先進(jìn)的高職教育理念和理論，熟悉行業(yè)、企業(yè)最新技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握專業(yè)技術(shù)方向，具有教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力的專業(yè)帶頭人，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程體系與課程建設(shè)，開展教學(xué)改革和研究。（2）專業(yè)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)選