學風建設面臨的問題與對策(編輯修改稿)
2025-04-21 12:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教師不注重因材施教和知識創(chuàng)新與傳授的能力培養(yǎng)，導致學生學習失去興趣，從而注意力轉移。教師教學缺少吸引力，學生曠課現(xiàn)象愈加普遍，曠課的主要原因之一是教師教學水平低 。（4）高校自身教育管理存在弊端，沒有建立由輔導員、班主任、科研指導教師組成的多元導師隊伍。高校的教育管理和教育體制滯后于高等教育大眾化進程的要求，教學質量保障和監(jiān)控體制不健全、對教學質量評價不合理等。學風建設的措施在實施過程中阻力大，學風建設措施的制定者對學生的需求沒有做深入了解，導致學生不配合，甚至抵觸。（5）沒做到寬嚴結合、張弛有度。搞好學風建設，一方面對學生要紀律嚴明，狠抓上課出勤率、整治遲到、早退、曠課現(xiàn)象，嚴肅考風考紀，另一方面也要人性化管理，不搞“保姆式”、“家長制”模式，過于刻板、教條的管理。學生因素問題（1）學生缺乏理想，學習動力不足。從目前現(xiàn)狀來看，大學前的教育主要培養(yǎng)學生好好學習，評價標準就是學習成績。高考給廣大學生帶來的壓力在進入大學后得到釋放，很多家長和中學教師給學生灌輸“邁過高考就可以輕松”的思想，以至于學生在大學期間放縱自己，沉迷網(wǎng)絡游戲、看小說等，荒廢學業(yè)。（2）學生對學習重要性的認識不夠，缺乏刻苦鉆研的精神，學習目的不明確，學習態(tài)度不端正。大學學習的特點是學習的主動性和開放性,要求學生在這種主動性支配下，明確學習目的，端正學習態(tài)度，具備踏實的學習作風。有的大學生在“讀書無用論”的思想主導下，沒有明確的學習目標，也有的在學習目的上功利主義色彩較濃。（3）專業(yè)思想不穩(wěn)定，存在厭學情緒，考試作弊現(xiàn)象較為普遍。許多同學進入大學后，由于種種因素的影響，不能正確認識和對待所學專業(yè)，過分強調自我意識和個人愛好，學習不安心，成績不理想，甚而出現(xiàn)厭學、逃學現(xiàn)象。相當一部分同學對考試作弊存在僥幸心理，不能正確認識考試這種檢測形式，影響了良好學風的形成。（4）現(xiàn)在的大學生多為獨生子女，自制力較差，嚴于律己、刻苦鉆研精神欠缺。隨著高等教育進入大眾化階段，部分從小就沒有養(yǎng)成很好學習習慣及自主學習能力相對較差的學生進入學校，對學校的學風建設提出了更高的要求并增加了難度。一些學生上大學后，就認為自己進了“保險箱”，到了“終點站”，缺乏學習的動力，喪失了力爭上游的學習精神。家庭因素問題（1）家庭是學生的第一課堂，家庭中不良因素會導致學生學習觀的扭曲，容易出現(xiàn)應付學習、盲目學習、被動學習的消極狀態(tài)。一是望子成龍的思想在一些家長心中根深蒂固，期望值太高，無形中增大了學生的學習壓力，產(chǎn)生物極必反的狀態(tài)；二是家庭教育方式的影響。有的父母過分溺愛子女，對其學習不管不
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