學(xué)前教育學(xué)第一章檢測(cè)試題(編輯修改稿)
2025-04-21 12:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 點(diǎn)是變化發(fā)展速度快。 關(guān)于影響兒童發(fā)展的爭(zhēng)論古往今來(lái)形成兩大爭(zhēng)論天性—教養(yǎng)之爭(zhēng)和誘導(dǎo)—促進(jìn)之爭(zhēng) 天性教養(yǎng)之爭(zhēng)即遺傳和環(huán)境與兒童發(fā)展關(guān)于的爭(zhēng)論。 洛克繼承和發(fā)展了培根和霍布斯的唯物主義經(jīng)驗(yàn)論提出著名的白板說(shuō)。 提出教育萬(wàn)能的是行為主義心理的代表人物華生。 美國(guó)心理學(xué)家安娜斯塔西提出遺傳—環(huán)境相互作用論。 維果四基認(rèn)為，教育就是變最近發(fā)展區(qū)為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)促進(jìn)兒童的成熟發(fā)展。二、簡(jiǎn)答關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)有哪些？（1）兒童發(fā)展的全面觀（2）兒童發(fā)展的規(guī)律性（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性 p64屬于天性教養(yǎng)之爭(zhēng)的現(xiàn)代觀點(diǎn)有哪些？（1）天性難移 包括柏拉圖唯心主義教育觀；格賽爾成熟勢(shì)力說(shuō)；（2）性相近習(xí)相遠(yuǎn) 洛克的白板說(shuō)；華生的環(huán)境決定論（3）安娜的遺傳—環(huán)境交互作用論p67三、論述試論學(xué)前教育在兒童發(fā)展中的作用？ 略 p77四、分析結(jié)合影響兒童發(fā)展因素爭(zhēng)論的理論，分析格賽爾成熟勢(shì)力說(shuō)的進(jìn)步性和局限性？p67學(xué)前教育學(xué)第五章測(cè)試題一、填空：兒童觀是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法。兒童的被發(fā)現(xiàn)和兒童期的確立是近代兒童觀發(fā)展的顯著標(biāo)志?，F(xiàn)代學(xué)前教育新觀念認(rèn)為，兒童發(fā)展本身開(kāi)始作為教育目標(biāo)。學(xué)前教育過(guò)程包括教師的教和兒童的學(xué)以及二者之間的相互作用等三個(gè)方面的內(nèi)容?，F(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)有三種類(lèi)型：接受學(xué)習(xí)、游戲中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。二、名詞解釋?zhuān)?兒童觀 兒童觀是指人們對(duì)兒童的認(rèn)識(shí)和看法 超前教育 超前教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的那種順著兒童心理發(fā)展的正常軌跡按部就班式的學(xué)前教育而言的。 開(kāi)放教育 是指開(kāi)放的課程語(yǔ)教材、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間、開(kāi)放的教室管理、開(kāi)放的輔導(dǎo)制度、開(kāi)放的人際關(guān)系。三、簡(jiǎn)答 現(xiàn)代兒童觀的主要觀點(diǎn)是什么？ （1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。（3） 兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。（4） 兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的 潛力。（5） 兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過(guò)程中，起著積極主動(dòng)的作用。（6） 男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。 現(xiàn)代學(xué)前教育新觀念有哪些？ （1） 現(xiàn)代胎教的興起。（2） 超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。（3） 兒童發(fā)展本身開(kāi)始作為教養(yǎng)的目標(biāo)。（4） 全面發(fā)展教育是指就是因材施教。（5） 對(duì)學(xué)前教育過(guò)程的新認(rèn)識(shí)，主要包括教師的教和兒童的學(xué)以
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