【文章內(nèi)容簡介】 可以通過一個一個具體的范例及其活生生的形象，把抽象的知識或要求具體化、形象化,使兒童易于理解,易于模仿和學(xué)習(xí)。(3)行為的定向作用。? (l)內(nèi)容的選擇:在運用直觀形象法的集體教育活動中,一般是根據(jù)教學(xué)計劃選取教學(xué)過程中普遍存在的難點和重點，對兒童進行直觀形象化教育，使直觀形象法的示范性作用更有針對性。(2)實施耍求:A. 手段可以多樣化?？梢愿鶕?jù)教學(xué)的需要和現(xiàn)在條件，相應(yīng)采用錄音、錄像,電視、電影、VCD、DVD、幻燈、投影以及電腦多媒體等各種直觀手段,來對兒童進行直觀教學(xué)。教師可以真入真事為范例,可以藝術(shù)作品中的典型事例為范例,也可以通過講故事或情境表演樹立范例。C .要與語言法相結(jié)合。在實際教育活動中,直觀形象法與語言法（討論法、故事法)是密不可分的。? (l)采用游戲化方法要注意“發(fā)展適宜性原則(2)明確游戲規(guī)則；（3）教師應(yīng)掌握指導(dǎo)游戲的技能；（4）為兒童創(chuàng)設(shè)游戲角。?故事法在教學(xué)中運用，一般以課堂教學(xué)形式出現(xiàn)，有明確的教育目標(biāo)和教育計劃?？梢赃\用的形式是多種多樣的，一般有口述、聽錄音、看圖講故事、情景教學(xué)、幻燈、錄象、復(fù)述故事、表演、編故事開頭或結(jié)尾等活動形式。?(1) 實踐性強；(2)針對性強；(3)自由性強。? (1)運用情景表演引發(fā)問題；(2)運用各種手段展開問題；(3)運用正面行為練習(xí)展示解決問題的正確方向；(4)運用各種討論解決問題；(5)在實踐中檢驗或修正討論結(jié)果。?角色扮演法可分為三個階段,并對應(yīng)著不同的心理作用。(1)及時模仿和簡單再現(xiàn)：角色扮演訓(xùn)練的個重要特色,即為兒童提供行為范例。(2)認(rèn)同：隨著接受角色扮演訓(xùn)練次數(shù)的增加,兒童便會對角色扮演中的正面角色產(chǎn)生認(rèn)同,他們已經(jīng)能夠理解他人的觀點、處境與情感，能預(yù)測自己的行為可能給他人帶來的后果。（3）內(nèi)化： 是兒童社會性行為發(fā)展的最高層次。? (1)角色扮演訓(xùn)練是促進兒童親社會行為、減少消極社會行為的有力手段；(2)適合兒童的年齡特點與興趣；(3)角色扮演訓(xùn)練與表演游戲是截然不同的；(4)角色扮演注重對他人內(nèi)心世界的分析,促進兒童角色承擔(dān)能力的提高。12. 角色扮演法的教育過程是什么? (l)開始。介紹情景,制造氣氛,引發(fā)問題,當(dāng)情 節(jié)出現(xiàn)兩難或展開時即停止，用發(fā)問方式讓兒童思考并預(yù)測故事結(jié)果。(2)選擇參與者。講座、分析各角色特點,征求自愿扮演者。(3)扮演及觀察。自愿扮演者扮演,其余兒童觀察。(4)討論及評價。事件、地位、動機、行為的后果等。(5)集體扮演。各個兒童將自己思考的行為方式表演出來。(6)經(jīng)驗共享與類化。? (l)注意討論重點,兒童討論重心應(yīng)該集中在:情感探討。他人角色特點及所處地位的探討。解決問題的態(tài)度與技巧的探討。(2)情景內(nèi)容設(shè)計應(yīng)該視兒童具體情況而定,與兒童的日常生活密切結(jié)合。(3)角色扮演訓(xùn)練要循序進行,開始可以由教師提供行為范例,由兒童扮演逐漸到由兒童預(yù)測結(jié)果,提出對付情景的適宜的行為方式。(4)開展訓(xùn)練的形式可靈活多樣,可以是面對全體兒童集體進行,亦可重點針對個別兒童進行。切不可為表演而表演。?（1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化；(2)為兒童提供熟悉的利于開展想像與擬人化交往的環(huán)境；(3)注意環(huán)境的可體驗性、可參與性和可操作性；(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗環(huán)境中不盡完善的一面；(5)隨時根據(jù)教育目標(biāo)和兒童發(fā)展的需要凋整環(huán)境布置；(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。? (1)要明確練習(xí)的目的；(2)行動操練的方法要正確；(3)練習(xí)要符合兒童年齡特點；（4）練習(xí)的方式和要求多樣化；（5）家園配合。17. 發(fā)泄法的注意事項是什么?（1）教師創(chuàng)設(shè)發(fā)泄環(huán)境；（2）教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用途與使用方法；（3）培養(yǎng)兒童正當(dāng)而多樣化的發(fā)泄方式。?（l)口頭表揚與鼓勵；(2）眼神、表情、動作上的表揚與鼓勵；(3)物質(zhì)表揚與鼓勵；(4)權(quán)力、委托方面的表揚與鼓勵；(5)文字表揚與鼓勵。?（1）集體表揚；(2)小組中表揚 (3)個別表揚。?（1）隨機的表揚與鼓勵，（2）專門時間內(nèi)的表揚與鼓勵。?（1）正確選擇所要表揚鼓勵的行為；（2）因人而異，有針對性地表揚鼓勵；（3）表揚鼓勵要具體明確、及時得當(dāng)，不流于形式。?（1）以動作眼神進行批評；（2）口頭批評是主要批評方式。?（1）要根據(jù)不良行為的性質(zhì)選用不同的批評方法；（2）批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度；（3）批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發(fā)展為原則；（4）批評要考慮兒童的年齡特點和個性特點；（5）批評要注重實效。?（1）要使懲罰具有教育意義；（2）運用懲罰要做到“三要”：懲罰要及時；懲罰要正確、公平、合理適當(dāng)；懲罰時間要短，不宜過長。（3）懲罰的基礎(chǔ)是尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合；（4）要注意兒童受懲罰后的情緒；（5）懲罰要依靠集體對兒童的幫助與支持；（6）采用懲罰方法要考慮年齡特點和個性特點；（7）懲罰應(yīng)和其他教育方法相結(jié)合；（8）要注意不要輕易懲罰兒童。：懲罰一般可分為社會性懲罰和生理性懲罰。（1）社會性懲罰： 也稱心理懲罰，主要通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而達到促其自省和明辯是非的目的，包括自然后果的懲罰和剝奪性懲罰。（2）生理性懲罰：實際上就是體罰，即通過對兒童身體的野蠻、粗暴管制，試圖使兒童思想行為發(fā)生轉(zhuǎn)變的一種不正確的教育法。 第九章1. 家庭結(jié)構(gòu)指家庭規(guī)模以及家庭的完整性。從家庭規(guī)模來看，一般包括核心家庭、聯(lián)合家庭和擴大家庭。從家庭的完整性上看，包括完整家庭和不完整家庭，如單親家庭。2. 核心家庭由父母和子女組成，家庭關(guān)系比較密切，父母本身的價值觀念、文化教養(yǎng)、性格等對子女產(chǎn)生比較直接和全面的作用。3. 聯(lián)合家庭由三代人結(jié)合而成的家庭或由兩個以上核心家庭聯(lián)合而成的家庭。1. 簡述家庭的教育功能（1）教導(dǎo)基本的生活技能；（2）教導(dǎo)社會行為規(guī)范；（3）指導(dǎo)生活目標(biāo)；（4）培養(yǎng)社會角色；（5）形成個人性格。2. 簡述家庭教育的特點。（1）家庭教育的率先性；（2）家庭交往的密切性；（3）家庭教育內(nèi)容的豐富性和生活性；（4）家庭對受教育者的控制方式具有多樣性；（5）家庭教育的終身性；（6）父母對子女影響的深刻性。3. 家庭中如何營造和諧的生活氣氛。（1）家庭成員互敬、互愛、坦誠、和藹；（2）文明行為、文明語言；（3）生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩。4. 簡述家長應(yīng)如何為孩子做好榜樣。（1）凡是對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行；（2）完善自我，道德高尚；（3）自身缺點不宜回避。5. 家長尊重兒童，應(yīng)怎么做？（1）重視兒童，尊重兒童的獨立人格；（2）滿足兒童生理和精神的需要；（3）耐心對待，不粗暴、不歧視；（4）尊重兒童自然成長規(guī)律，循序漸進的誘導(dǎo)。7. 在家庭中，家長應(yīng)要求孩子掌握哪些規(guī)矩？（1）教會兒童做好自己生活的事；（2）懂得文明禮貌；（3）懂得不打攪他人；（4）懂得關(guān)心環(huán)境；（5）懂得遵守社會生活秩序。？ 1）夫妻雙方互相配合、支持，對兒童進行一致的教育（2）兩代養(yǎng)育者之間應(yīng)保持協(xié)調(diào)一致。？（1） 根據(jù)兒童的不同年齡開展豐富多彩的游戲；（2）提供適當(dāng)?shù)耐婢卟牧?；?）多帶孩子到戶外游戲。11. 簡述家庭教育的有效方法。（2） 細(xì)心觀察、滿足興趣；動手多練；游戲?qū)W習(xí)；鼓勵成功；曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行；巧用提示；公平適度；做輕松的父母。1. 試舉例說明家庭應(yīng)如何為孩子布置屬于兒童的天地。 （1）放置基本設(shè)備；（2）放置兒童玩具；（3）由兒童自己布置，自己管理；（4）兒童天地中的物品與兒童活動連接。（舉例略）。 （1）和諧的生活氣氛；（2）整潔優(yōu)美、時有變化的環(huán)境布置；（3）安全的、無危險隱患的環(huán)境；（4）屬于兒童的天地。（聯(lián)系實際略）。 做好榜樣，尊重兒童，理智的愛，規(guī)矩明確，步調(diào)一致，適當(dāng)回避。（聯(lián)系實際略）第十章1. 托兒所:在我國托兒所是3歲前兒童的集體保教機構(gòu)。主要負(fù)責(zé)教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母參加工作提供方便，具有社會福利性和保教性等雙重特性。2. 健康健康不僅僅是沒有疾病，而且包括體格、心理和社會適應(yīng)能力的全面發(fā)展。3. 保教性:托兒所教育是保教并重的教育，是根據(jù)小兒的生理和心理發(fā)展的特點進行保育和教育，使3歲前兒童獲得健康的成長。1 .簡述托兒所的保教任務(wù)。（1） 保障小兒健康； 托兒所的保教任務(wù)；（2）培養(yǎng)小兒的生活習(xí)慣，與人交往等各方面的良好習(xí)慣；（3）發(fā)展語言能力，獲得知識，發(fā)展智力；（4）進行品德教育，培養(yǎng)活潑開朗的性格；（5）給小兒適宜的藝術(shù)形式的陶冶，萌發(fā)小兒初步的美的情趣。2 .簡述托兒所保育和教育的原則。（2） （1）寓教于養(yǎng)，保教并重；（2）個別教育為主，集體教育和個別教育相結(jié)合；（3）適應(yīng)嬰兒特點，開展豐富多采的游戲活動；（4）家長配合共同促進嬰兒的發(fā)展。3 .簡述保教結(jié)合的必要性。（1）學(xué)前兒童身體發(fā)展和心理發(fā)展是緊密結(jié)合的；（2）保育具有了新的內(nèi)涵，現(xiàn)代的保育不僅包括對孩子身體的照顧，也包括了對孩子心理能力的保護和培養(yǎng)；（3）保教結(jié)合是世界學(xué)前教育的發(fā)展趨勢。4 .托兒所應(yīng)如何選址？（1）選擇地勢平坦，空氣新鮮的地方；（2）寧靜的環(huán)境；（3）有托兒需求的社區(qū)。5 .托兒所應(yīng)如何布置安全、衛(wèi)生、富有教育意義的環(huán)境？（1）室內(nèi)布置要適合嬰兒的年齡特點和興趣；（2）托兒所室內(nèi)提供基本設(shè)備；（3）提供豐富多采的玩具和游戲材料；（4）創(chuàng)設(shè)有利于嬰兒活動的戶外場地。6 .托兒所應(yīng)如何為嬰兒提供玩具和游戲材料？（1）玩具和游戲材料應(yīng)符合安全（大致不能吞下）、衛(wèi)生（可清洗）等標(biāo)準(zhǔn)；（2）根據(jù)嬰兒的年齡特點選擇玩具和游戲材料；（3）注意廢舊材料的利用。7 .如何為嬰兒創(chuàng)設(shè)舒適的睡眠環(huán)境？（1）睡床衛(wèi)生、舒適和安全；（2）空氣流通，室溫適宜；（3）寧靜溫馨的睡眠氣氛。8 .對托兒所教師來講，應(yīng)如何照顧嬰兒的大小便。（1）觀察、記錄孩子的大小便情況；（2）為孩子準(zhǔn)備合適的便盆；（3）教師鼓勵孩子大膽表達自己要大小便的意圖，并且教會他們表達的方法；（4）逐漸培養(yǎng)孩子便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。9 .如何訓(xùn)練嬰兒動作？（1）根據(jù)嬰兒的不同年齡，發(fā)展抬頭、翻身、坐、爬、站、走、跑、跳、攀登等基本動作，使之動作靈敏；（2）發(fā)展嬰兒手的精細(xì)動作；（3）鍛煉身體，增強活動能力，增進健康；（4）通過發(fā)展動作和鍛煉身體，培養(yǎng)嬰兒活潑、好動和勇敢等品行。10 .如何培養(yǎng)嬰兒的口語表達能力。（1）引導(dǎo)嬰兒發(fā)音；（2）訓(xùn)練嬰兒的聽力；（3）指導(dǎo)嬰兒進行早期閱讀；（4）耐心傾聽嬰兒的談話；（5）正確對待嬰兒的“口吃”現(xiàn)象。11 .簡述3歲前嬰兒的情緒情感特征。（1）