校企合作-工學(xué)結(jié)合的技能人才培養(yǎng)模式研究-課題申報(bào)書doc(編輯修改稿)
2025-04-21 04:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營(yíng)決策，提高整體效益。企業(yè)也主動(dòng)向?qū)W校投資，建立利益共享關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)“教學(xué)——科研——開發(fā)”三位一體。學(xué)校在為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供各種技術(shù)、營(yíng)銷、管理、咨詢服務(wù)的過程中可獲得相關(guān)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和需求的第一手資料，為課堂教學(xué)提供案例，使理論與實(shí)際有機(jī)結(jié)合。校企合作主要實(shí)踐模式的梳理：“訂單式”模式:規(guī)模性特點(diǎn)；“工學(xué)交替”模式:動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)；“頂崗實(shí)習(xí)”模式:實(shí)踐性特點(diǎn)；“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”模式:應(yīng)用性特點(diǎn)；“現(xiàn)代學(xué)徒制”模式（企業(yè)先招工人，在確定崗位之后立即進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)和培訓(xùn)）:針對(duì)性特點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合是目標(biāo)。工學(xué)結(jié)合是我國(guó)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，也是有效提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)職業(yè)院校為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的突破口。近年來，工學(xué)結(jié)合逐步成為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的核心，并得到社會(huì)各界的高度重視和廣泛認(rèn)同。與其相類似的名稱還有“合作教育”“半工半讀”等。顧名思義，工學(xué)結(jié)合是指將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與工作過程進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，學(xué)習(xí)的同時(shí)交叉進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐。其基本涵義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。職業(yè)性。從本質(zhì)上來理解，工學(xué)結(jié)合是學(xué)校與企業(yè)緊密結(jié)合，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，積極開展人才培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)。工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生的職業(yè)性，強(qiáng)化學(xué)生“邊學(xué)習(xí)、邊工作”，“學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體”的作法，也即，學(xué)生在學(xué)校是“學(xué)生”，在企業(yè)是“工人”。實(shí)踐性。人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐，特別注重教學(xué)過程中的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。把對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能培養(yǎng)和提升，包括師資實(shí)踐水平的提高，作為工學(xué)結(jié)合的核心。引領(lǐng)性。工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，可以逐步帶動(dòng)學(xué)校的專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程開發(fā)與課程設(shè)置改革，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)效性與資源配置的合理性。多樣性。從具體形式上來看，工學(xué)結(jié)合的形式有多種多樣，關(guān)鍵是如何加強(qiáng)“工”與“學(xué)”的關(guān)聯(lián)度。比如，工學(xué)結(jié)合在專業(yè)和崗位上的結(jié)合程度有三種形式：一是工與學(xué)完全對(duì)口，二是部分對(duì)接，三是完全無關(guān)。工學(xué)結(jié)合的交替性也有多種形式，如“集中式”和“板塊式”等。開放性。工學(xué)結(jié)合也體現(xiàn)在學(xué)校與企業(yè)合作的開放性，以及不斷加強(qiáng)合作的功能拓展上，包括開展應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，參與學(xué)校的教學(xué)改革與發(fā)展，參與人才培養(yǎng)規(guī)劃的制定，使學(xué)校在校企合作中真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。二、項(xiàng)目的前期研究及工作基礎(chǔ)*********規(guī)劃課題《高職院校*****人才培養(yǎng)模式的研究》；獲得***市第*****研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，第四屆全國(guó)教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。****教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《高職***8工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的研究》；承擔(dān)并完成了****市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《高技能人才培養(yǎng)與***經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)同性研究》。***市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究年度重點(diǎn)課題《深入推進(jìn)****市國(guó)家職業(yè)教育改革創(chuàng)新示范區(qū)建設(shè)研究》?！?****》期刊發(fā)表題為《推進(jìn)“******”工學(xué)結(jié)合，融“教學(xué)做”為一體》的文章；在《職教論壇》期刊發(fā)表題為《關(guān)于高等職業(yè)教育開展內(nèi)涵式生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的思考》的文章；在《教育與職業(yè)》期刊發(fā)表題為《“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵界定以及對(duì)策研究》的文章等相關(guān)核心期刊文章10余篇。 三、項(xiàng)目研究目標(biāo)及主要內(nèi)容1．項(xiàng)目目標(biāo)本課題主要針對(duì)目前職業(yè)教育在推進(jìn)深層次工學(xué)結(jié)合、校企合作過程中遇到的理論指導(dǎo)與實(shí)踐模式的實(shí)際問題，對(duì)工學(xué)結(jié)合、校企合作教育的相關(guān)問題進(jìn)行多方面的探討，借鑒國(guó)外職業(yè)教育
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