實(shí)施工學(xué)結(jié)合校企合作頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式實(shí)施總結(jié)材料(編輯修改稿)
2024-08-30 12:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 供了良好的空間，加之我校全體同志思想上的重視、行動(dòng)上的落實(shí)，使得我校中餐烹飪專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)工作做到了實(shí)習(xí)崗位好、就業(yè)率高，且穩(wěn)定性強(qiáng)，得到了學(xué)生及家長(zhǎng)們的好評(píng)。開(kāi)發(fā)基于行業(yè)工作過(guò)程的課程體系，形成每門(mén)課和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的課程標(biāo)準(zhǔn)和講義；積極把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)內(nèi)容，制定以職業(yè)能力本位為特征的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案。推行雙證書(shū)制度，在基于職業(yè)能力分解的基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，將課堂搬到了公司、企業(yè)，大大提升了學(xué)生實(shí)踐操作能力。二、中餐烹飪專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式工作的不足。1．在校企合作過(guò)程中，企業(yè)的積極性不夠。一是企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不到位，二是企業(yè)沒(méi)有直接經(jīng)濟(jì)效益。同時(shí)企業(yè)缺乏能參與學(xué)校管理、學(xué)生教育方面的人才，使得校企合作中存在許多困難。2．當(dāng)前從課程體系建設(shè)、學(xué)生的職前教育對(duì)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐的針對(duì)性、指導(dǎo)性不強(qiáng)。盡管我們?cè)谡n程體系的設(shè)置方面參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和地方需要，完全使用教育部規(guī)劃教材，學(xué)校也盡量開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，但還不能完全滿足學(xué)生職業(yè)能力掌握與工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)階段的要求，還有一些專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，理論性太強(qiáng)，難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)存在困難，與企業(yè)的實(shí)際工作存在距離，對(duì)學(xué)生到企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)的針對(duì)性、指導(dǎo)性不強(qiáng)。3．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難以掌握。學(xué)校對(duì)學(xué)生的考核，盡管注重了過(guò)程性、發(fā)展性、多元性的評(píng)價(jià)，但由于受到師資水平、教學(xué)設(shè)施等的影響，還不能真實(shí)反映學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與能力。4．對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主體單一。學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體仍然是教師。雖然對(duì)專(zhuān)業(yè)教師要求為“雙師型”，但有個(gè)別專(zhuān)業(yè)課教師是脫離企業(yè)實(shí)際，在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)時(shí)，不能給學(xué)生發(fā)展提出針對(duì)性的建議。上述問(wèn)題，影響了“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，必須更進(jìn)一步完善有利于學(xué)生提高職業(yè)能力和綜合素質(zhì)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，保證職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。三、中餐烹飪專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“工學(xué)結(jié)合、校企合作
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1