構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)評價體系的研究課題結(jié)題報告(編輯修改稿)
2025-04-21 04:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 堂觀察量表（見下表），對平時的研究課進(jìn)行觀察和分析，提高了課堂評價效率，更好地總結(jié)課堂策略取得的效果。常州市潞城中學(xué)《發(fā)揮學(xué)生主體性的課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究》課題政史地子課題《構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)評價體系的研究》課堂教學(xué)評價表（關(guān)于評價效果）上課教師 任教班級 上課時間： 2015 年月 日評價項(xiàng)評價內(nèi)容分值得分點(diǎn)評與建議一、評價類型1：學(xué)生自評２０分２０，使學(xué)生樂于自評，主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生全面、客觀、正確的評價自己的學(xué)習(xí)行為。二、評價類型2：學(xué)生互評４０分，氛圍良好，學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同學(xué)觀點(diǎn)，敢于大膽評價的意識和習(xí)慣１０，引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀、正確的互評１０１０、能力評價１０三、評價類型3：教師評價４０分、簡潔，實(shí)事求是１０、及時，形式多樣１０、導(dǎo)向功能１０１０綜合評價 總得分： （4）每學(xué)期課題組長組織組員開展一次課題小結(jié)，總結(jié)得失，制定下學(xué)期課題研究的計(jì)劃。（5）這一階段，對已生成的研究成果以論文形式進(jìn)行初步結(jié)集。（2016年1月—2016年2月）（1）撰寫子課題結(jié)題報告，匯總資料，申請結(jié)題。（2）完成典型案例集的編寫。六、課題研究成果歸納出適合本校學(xué)生的政史地學(xué)科教學(xué)評價類型和評價內(nèi)容針對本校學(xué)生大多基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)動力不足的學(xué)情，政史地學(xué)科探索了“構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)評價體系”。一方面注重內(nèi)容拓展和情感投入，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另一方面，注重學(xué)生自評、生生互評與教師評價的有機(jī)結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮。探究出適合本校學(xué)生的課堂教學(xué)評價策略并不是要求每位老師的每堂課，都對學(xué)生自評、生生互評與教師評價都有充分的體現(xiàn)。一般來說，建議教師：在備課時，把平時比較忽略的課堂評價環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)去，在課堂教學(xué)時充分開展起來。有針對性地選擇比較適合開展課堂評價的教學(xué)內(nèi)容，為開展有效評價提供良好的載體。針對教學(xué)內(nèi)容，從“學(xué)生自評”、“學(xué)生互評”、“教師評價”三種主要評價方式中選擇需要在本課中側(cè)重開展的方式。（1）教師更加重視對學(xué)生進(jìn)行課堂激勵性評價。 ①更加尊重學(xué)生認(rèn)知的差異。堅(jiān)信“天生其人必有才，天生其才必有用”。在教學(xué)中承認(rèn)這個差異，對不同層次的學(xué)生，根據(jù)具體情況進(jìn)行評價，多考慮學(xué)生的心理需要和心理規(guī)律，更多地采用鼓勵、表揚(yáng)的方式，讓每一個學(xué)生最大限度地得到發(fā)展。 ②更加尊重學(xué)生情感的差異。教學(xué)時，對學(xué)生一些消極的情感，不是使用指令性或批評性的語言去扼制，而是帶著發(fā)展的眼光去看學(xué)生，采用激勵性的評價機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感。采取有效措施，讓學(xué)生在老師激勵性的評價機(jī)制下，樹立自信，陶冶情操，培養(yǎng)出健康的情感。 ③更加尊重學(xué)生思維的差異。教學(xué)時，對學(xué)生的不同見解進(jìn)行有針對性地評價。這樣，不僅產(chǎn)生了畫龍點(diǎn)睛的效果，還激活了學(xué)生思維，拓展了他們思維的廣度和深度，使之更系統(tǒng)地掌握知識，得到實(shí)實(shí)在在的成就感。例如，講述歷史故事，是武志松老師歷史課上常用一種創(chuàng)設(shè)情境的方法。在教授雅爾塔會議的意義時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對于“會議充滿了大國強(qiáng)權(quán)政治”這一點(diǎn)不太理解。武老師就講述了羅斯福為了換取蘇聯(lián)出兵對日作戰(zhàn)，不惜犧牲中國的國家利益，背著中國答應(yīng)斯大林一系列不正當(dāng)要求的歷史故事。老師問學(xué)
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