【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 察蝸?！返慕虒W(xué)中，教材中設(shè)置了蝸牛有視覺(jué)嗎、有觸覺(jué)嗎、會(huì)嗅、會(huì)嘗嗎、會(huì)聽(tīng)嗎、質(zhì)量有多大這么五個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我提出了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于蝸牛，你還想了解些什么？這樣將學(xué)生把探究驗(yàn)課堂延伸到課外，廣泛獵取，以全面提高學(xué)生的能力。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，也要有開(kāi)放性，不必拘泥于課本上的實(shí)驗(yàn)材料，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維，充分利用身邊的一些的材料，設(shè)計(jì)與課本不同的實(shí)驗(yàn)方案，只要具有科學(xué)性，教師都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定。如通過(guò)實(shí)驗(yàn)區(qū)別一杯水和一杯食鹽溶液的方法有幾種，學(xué)生從不同的角度對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，得到了近10種方法。探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)放性，對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、綜合素質(zhì)和學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣都是十分有效的。在科學(xué)課程中，學(xué)生可以通過(guò)科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)技能，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程與方法，初步理解科學(xué)本質(zhì)，形成科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。誠(chéng)然以學(xué)生為中心的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)的重要學(xué)習(xí)方式，但不是惟一的方式。教學(xué)中要求運(yùn)用各種教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生把從探究中獲得的知識(shí)與從其他方式獲得的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，奠定可廣泛遷移的科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！尽俊犊茖W(xué)（79年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社，2018勵(lì)蘭英《新課標(biāo)初中科學(xué)探究性教學(xué)案例》寧波出版社，2018鐘啟泉 袁運(yùn)開(kāi) 蔡鐵權(quán)《科學(xué)課程與教學(xué)論》浙江教育出版社，2018第三篇：以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)模式改革方案“以學(xué)生為中心”人才培養(yǎng)模式改革方案根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求，為全面開(kāi)展人才培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)和要求，為進(jìn)一步提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照學(xué)?！暗胤叫浴⒚褡逍?、國(guó)際化”的特色發(fā)展戰(zhàn)略，踐行“以學(xué)生為中心”的教育理念，改革教學(xué)內(nèi)容和課程體系，更新教學(xué)方法和手段，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，造就具有國(guó)際視野和面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。二、人才培養(yǎng)模式改革思路“以學(xué)生為中心”人才培養(yǎng)模式改革的思路是：優(yōu)化設(shè)計(jì)，以課堂教學(xué)改革為突破口，搭建應(yīng)用型、個(gè)性化兩大人才培養(yǎng)平臺(tái)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)化設(shè)計(jì)堅(jiān)持頂層設(shè)計(jì)和系統(tǒng)整合相結(jié)合。頂層設(shè)計(jì)，就是從人才培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)研究入手，根據(jù)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容。系統(tǒng)整合，就是根據(jù)學(xué)校制定的培養(yǎng)目標(biāo)，參照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求和畢業(yè)生聘用單位的人才培養(yǎng)具體要求和期望，注重通識(shí)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合，拓展學(xué)生視野、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)；注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，充實(shí)和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)；注重第一課堂與第二課堂結(jié)合，提高學(xué)生素質(zhì)和能力；注重教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生自主性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)習(xí)慣。以課堂教學(xué)改革為突破口，就是在人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，全面實(shí)施課堂教學(xué)模式改革。在課堂教學(xué)模式改革過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要他學(xué)”向“他要學(xué)”的心態(tài)轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展思路，全面組織政治學(xué)院的“以學(xué)生為中心”人才培養(yǎng)模式改革。搭建兩大平臺(tái)。應(yīng)用性人才培養(yǎng)平臺(tái)是基礎(chǔ)平臺(tái)，注重基礎(chǔ)教育，以實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。個(gè)性化人才培養(yǎng)平臺(tái)是提高平臺(tái)，關(guān)注的是個(gè)性化教育，以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的多元化需求，適應(yīng)學(xué)生自身發(fā)展多元化追求的需要。三、人才培養(yǎng)模式改革框架建構(gòu)支持體系構(gòu)建完善管理體系 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 加強(qiáng)硬件建設(shè)應(yīng)用型人才培教學(xué)模式改革養(yǎng)平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改革 評(píng)價(jià)內(nèi)容 評(píng)價(jià)機(jī)制 管理機(jī)制課堂教學(xué)模式改革人才培養(yǎng) 模式改革評(píng)價(jià)體系完善導(dǎo)師制下的強(qiáng)化培養(yǎng) 開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座個(gè)性化人才培養(yǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)與研究能力培養(yǎng)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究 成立各類(lèi)學(xué)習(xí)團(tuán)體開(kāi)展多樣的實(shí)踐教學(xué)四、人才培養(yǎng)模式改革具體實(shí)施方案政治學(xué)院將在改革試點(diǎn)推進(jìn)過(guò)程中，逐步搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)和個(gè)性化人才培養(yǎng)兩大平臺(tái)，全面開(kāi)展“以學(xué)生為中心”的人才培養(yǎng)模式改革。搭建應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺(tái) 第一、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式改革的支持體系加強(qiáng)組織引導(dǎo)政治學(xué)院的“以學(xué)生為中心”人才培養(yǎng)模式改革采取集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、總體設(shè)計(jì)與各系分工負(fù)責(zé)相結(jié)合的管理辦法，充分調(diào)動(dòng)所有教師和學(xué)生的積極性。根據(jù)改革任務(wù)，建立子項(xiàng)目，實(shí)行子項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，以保證人才培養(yǎng)模式改革的順利實(shí)施。健全院級(jí)管理制度在修訂完善現(xiàn)有規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，查缺補(bǔ)漏，建立健全院級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度體系，以保證人才培養(yǎng)模式改革的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。完善人才培養(yǎng)方案倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心” 的教育理念，要求教師的教學(xué)活動(dòng)、管理人員的管理活動(dòng)以及管理制度等都要圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)、圍繞著學(xué)生的成才來(lái)設(shè)計(jì)。政治學(xué)院將根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革的進(jìn)展情況對(duì)作出專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案適時(shí)調(diào)整。優(yōu)化課程體系課程體系優(yōu)化，堅(jiān)持“低年級(jí)實(shí)行通識(shí)教育和學(xué)科基礎(chǔ)教育以提升學(xué)生素養(yǎng)，高年級(jí)實(shí)行有特色的專(zhuān)業(yè)教育以提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要準(zhǔn)則，優(yōu)化法學(xué)學(xué)科平臺(tái)課程、專(zhuān)業(yè)課程，突出“重基礎(chǔ)、重實(shí)踐、重創(chuàng)新、重自主”的特點(diǎn)。具體措施：優(yōu)化模塊課程設(shè)置，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、基本技能、基本環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓(xùn)練；壓縮理論課時(shí)，增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)預(yù)留更多的時(shí)間和空間；擴(kuò)大選修課程總量，為學(xué)生選修感興趣的課程提供空間。修訂專(zhuān)業(yè)課程大綱根據(jù)新修訂的人才培養(yǎng)方案，按照人才培養(yǎng)要求，對(duì)政治學(xué)院各專(zhuān)業(yè)所有教學(xué)大綱進(jìn)行全面修訂，先著手修訂法學(xué)平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)必修課程教學(xué)大綱，再依課程開(kāi)設(shè)先后順序全面鋪開(kāi)大綱修訂工作，該項(xiàng)工作預(yù)計(jì)2年內(nèi)完成。修訂專(zhuān)業(yè)課程大綱，由學(xué)院統(tǒng)籌，各系組織開(kāi)展編寫(xiě)，具體落實(shí)到個(gè)人。加強(qiáng)院級(jí)硬件建設(shè)加大經(jīng)費(fèi)投入，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)的平臺(tái)；加強(qiáng)我院網(wǎng)絡(luò)建設(shè)（包括院級(jí)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)課程等），為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的平臺(tái)；加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，推動(dòng)教學(xué)改革的不斷深化。第二、教學(xué)與學(xué)習(xí)模式改革課堂教學(xué)模式改革（1）教學(xué)內(nèi)容更新由于知識(shí)更新的速度加快，而教材的出版與編寫(xiě)不可能與其同步，使得教材內(nèi)容滯后于知識(shí)發(fā)展的現(xiàn)象經(jīng)常存在。因此僅靠一本教材，根本無(wú)法滿足學(xué)生的需要。這就要求教師必須經(jīng)常關(guān)注學(xué)科的前沿問(wèn)題，廣泛涉獵、博覽群書(shū)，在扎實(shí)個(gè)人專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。（2）注重學(xué)思結(jié)合，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法注重學(xué)思結(jié)合，就是要改變過(guò)去以知識(shí)灌輸為中心的教育教學(xué)模式，注重學(xué)生思考能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣。首先，要注重多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，改變學(xué)生被動(dòng)接受教師灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，確立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和責(zé)任交給學(xué)生。其次，在更新教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，