【文章內(nèi)容簡介】 察蝸?！返慕虒W中，教材中設置了蝸牛有視覺嗎、有觸覺嗎、會嗅、會嘗嗎、會聽嗎、質(zhì)量有多大這么五個探究實驗，實驗結(jié)束后，我提出了一個問題，對于蝸牛，你還想了解些什么？這樣將學生把探究驗課堂延伸到課外，廣泛獵取，以全面提高學生的能力。在實驗設計上，也要有開放性，不必拘泥于課本上的實驗材料，鼓勵學生放飛思維，充分利用身邊的一些的材料，設計與課本不同的實驗方案，只要具有科學性，教師都應給予鼓勵和肯定。如通過實驗區(qū)別一杯水和一杯食鹽溶液的方法有幾種，學生從不同的角度對實驗進行設計，得到了近10種方法。探究實驗教學的開放性，對于理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的探究能力、提高實驗能力、綜合素質(zhì)和學生學習科學的興趣都是十分有效的。在科學課程中，學生可以通過科學探究等方式理解科學知識，學習科學技能，體驗科學過程與方法，初步理解科學本質(zhì)，形成科學態(tài)度、情感與價值觀，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。誠然以學生為中心的探究實驗教學是一種讓學生理解科學知識的重要學習方式，但不是惟一的方式。教學中要求運用各種教學方式與策略，讓學生把從探究中獲得的知識與從其他方式獲得的知識聯(lián)系起來，奠定可廣泛遷移的科學知識基礎，全面提高學生的科學素養(yǎng)?！尽俊犊茖W（79年級）課程標準》北京師范大學出版社，2018勵蘭英《新課標初中科學探究性教學案例》寧波出版社，2018鐘啟泉 袁運開 蔡鐵權(quán)《科學課程與教學論》浙江教育出版社，2018第三篇：以學生為中心的人才培養(yǎng)模式改革方案“以學生為中心”人才培養(yǎng)模式改革方案根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求，為全面開展人才培養(yǎng)模式改革的意見和要求，為進一步提高我院人才培養(yǎng)質(zhì)量，特制定本方案。一、指導思想指導思想：以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，按照學?！暗胤叫浴⒚褡逍?、國際化”的特色發(fā)展戰(zhàn)略，踐行“以學生為中心”的教育理念，改革教學內(nèi)容和課程體系，更新教學方法和手段，著力培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力和社會適應能力，造就具有國際視野和面向區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高素質(zhì)應用型人才。二、人才培養(yǎng)模式改革思路“以學生為中心”人才培養(yǎng)模式改革的思路是：優(yōu)化設計，以課堂教學改革為突破口，搭建應用型、個性化兩大人才培養(yǎng)平臺，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)化設計堅持頂層設計和系統(tǒng)整合相結(jié)合。頂層設計，就是從人才培養(yǎng)模式的總體設計研究入手，根據(jù)學校制定的培養(yǎng)目標，堅持以學生為中心，完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。系統(tǒng)整合，就是根據(jù)學校制定的培養(yǎng)目標，參照經(jīng)濟社會發(fā)展要求和畢業(yè)生聘用單位的人才培養(yǎng)具體要求和期望，注重通識教育與專業(yè)教育結(jié)合，拓展學生視野、夯實專業(yè)基礎；注重理論教學與實踐教學結(jié)合，充實和加強實踐教學；注重第一課堂與第二課堂結(jié)合，提高學生素質(zhì)和能力；注重教師講授與學生學習結(jié)合，強化學生自主性、創(chuàng)新性學習習慣。以課堂教學改革為突破口，就是在人才培養(yǎng)模式改革試點的基礎上，全面實施課堂教學模式改革。在課堂教學模式改革過程中，實現(xiàn)學生“要他學”向“他要學”的心態(tài)轉(zhuǎn)變。在課堂教學改革的基礎上，總結(jié)成功經(jīng)驗，擴展思路，全面組織政治學院的“以學生為中心”人才培養(yǎng)模式改革。搭建兩大平臺。應用性人才培養(yǎng)平臺是基礎平臺，注重基礎教育，以實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。個性化人才培養(yǎng)平臺是提高平臺，關(guān)注的是個性化教育，以適應經(jīng)濟社會對人才的多元化需求，適應學生自身發(fā)展多元化追求的需要。三、人才培養(yǎng)模式改革框架建構(gòu)支持體系構(gòu)建完善管理體系 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案 加強硬件建設應用型人才培教學模式改革養(yǎng)平臺學生學習方式改革 評價內(nèi)容 評價機制 管理機制課堂教學模式改革人才培養(yǎng) 模式改革評價體系完善導師制下的強化培養(yǎng) 開設專題講座個性化人才培養(yǎng)平臺學習與研究能力培養(yǎng)開展學術(shù)研究 成立各類學習團體開展多樣的實踐教學四、人才培養(yǎng)模式改革具體實施方案政治學院將在改革試點推進過程中，逐步搭建應用型人才培養(yǎng)和個性化人才培養(yǎng)兩大平臺，全面開展“以學生為中心”的人才培養(yǎng)模式改革。搭建應用型人才培養(yǎng)平臺 第一、構(gòu)建人才培養(yǎng)模式改革的支持體系加強組織引導政治學院的“以學生為中心”人才培養(yǎng)模式改革采取集中統(tǒng)一領導、總體設計與各系分工負責相結(jié)合的管理辦法，充分調(diào)動所有教師和學生的積極性。根據(jù)改革任務，建立子項目，實行子項目負責制，以保證人才培養(yǎng)模式改革的順利實施。健全院級管理制度在修訂完善現(xiàn)有規(guī)章制度的基礎上，查缺補漏，建立健全院級各項規(guī)章制度體系，以保證人才培養(yǎng)模式改革的制度化、規(guī)范化、科學化。完善人才培養(yǎng)方案倡導“以學生為中心” 的教育理念，要求教師的教學活動、管理人員的管理活動以及管理制度等都要圍繞著學生的學習、圍繞著學生的成才來設計。政治學院將根據(jù)人才培養(yǎng)模式改革的進展情況對作出專業(yè)人才培養(yǎng)方案適時調(diào)整。優(yōu)化課程體系課程體系優(yōu)化，堅持“低年級實行通識教育和學科基礎教育以提升學生素養(yǎng)，高年級實行有特色的專業(yè)教育以提升學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主要準則，優(yōu)化法學學科平臺課程、專業(yè)課程，突出“重基礎、重實踐、重創(chuàng)新、重自主”的特點。具體措施：優(yōu)化模塊課程設置，強調(diào)基礎理論、基本技能、基本環(huán)節(jié)的培養(yǎng)和訓練；壓縮理論課時，增設實踐環(huán)節(jié)，為學生的自主學習預留更多的時間和空間；擴大選修課程總量，為學生選修感興趣的課程提供空間。修訂專業(yè)課程大綱根據(jù)新修訂的人才培養(yǎng)方案，按照人才培養(yǎng)要求，對政治學院各專業(yè)所有教學大綱進行全面修訂，先著手修訂法學平臺和專業(yè)必修課程教學大綱，再依課程開設先后順序全面鋪開大綱修訂工作，該項工作預計2年內(nèi)完成。修訂專業(yè)課程大綱，由學院統(tǒng)籌，各系組織開展編寫，具體落實到個人。加強院級硬件建設加大經(jīng)費投入，為學生提供優(yōu)良的學習的平臺；加強我院網(wǎng)絡建設（包括院級網(wǎng)站、網(wǎng)絡課程等），為學生拓展學習的平臺；加強校內(nèi)外實踐教學基地建設，推動教學改革的不斷深化。第二、教學與學習模式改革課堂教學模式改革（1）教學內(nèi)容更新由于知識更新的速度加快，而教材的出版與編寫不可能與其同步，使得教材內(nèi)容滯后于知識發(fā)展的現(xiàn)象經(jīng)常存在。因此僅靠一本教材，根本無法滿足學生的需要。這就要求教師必須經(jīng)常關(guān)注學科的前沿問題，廣泛涉獵、博覽群書，在扎實個人專業(yè)基礎的同時，及時更新教學內(nèi)容。（2）注重學思結(jié)合，靈活運用多種教學方法注重學思結(jié)合，就是要改變過去以知識灌輸為中心的教育教學模式，注重學生思考能力、想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，使學生在學習中學會思考，在思考中學習，形成良好的學習和思維習慣。首先，要注重多種教學方法的靈活運用，改變學生被動接受教師灌輸?shù)膶W習方式，確立以學生為主體的教學觀，把學習的主動權(quán)和責任交給學生。其次，在更新教學內(nèi)容的同時，