教育心理學(xué)期末牛題庫第八章(編輯修改稿)
2025-04-21 02:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 A、指導(dǎo)法B、討論法C、發(fā)現(xiàn)法D、接受法4反應(yīng)指學(xué)生主動參與學(xué)生活動并從中得到滿足，這類目標類似于通常所說的（?。瑥娬{(diào)對特殊活動的選擇與滿足。A、接受B、興趣C、態(tài)度D、欣賞4合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略，它的特征是以學(xué)生的主動合作學(xué)習(xí)的方式代替（?。?。A、教師的主導(dǎo)教學(xué)B、獨立完成作業(yè)C、家庭作業(yè)D、個別課堂練習(xí)4在情境教學(xué)中，教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（?。?。A、有所不同B、相類似C、有一定聯(lián)系D、沒有必然聯(lián)系參考答案：B D C B A A A A A C 1C1C 1C 1D 1D 1B 1B 1C 1C B 2A2C 2D 2B 2C 2D 2B 2C 29，D A 3A32 A 33 A 34 R 35 A 3B 3A 3C 3A C 4B 4A 4B二、名詞解釋： 教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：情境教學(xué)：掌握學(xué)習(xí)：程序教學(xué)：合作學(xué)習(xí)：計算機輔助教學(xué)（CAI）：教學(xué)評價：配置性評價：1診斷性評價：1形成性評價：1總結(jié)性評價：1常模參照評價：1標準參照評價：參考答案：教學(xué)設(shè)計：在實施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理系統(tǒng)計劃教學(xué)的各種環(huán)節(jié)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境的準備過程。 教學(xué)目標：預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：又叫啟發(fā)式教學(xué)，是指學(xué)生通過自身的學(xué)習(xí)活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學(xué)策略 情境教學(xué)：在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識教學(xué)的一種教學(xué)策略。掌握學(xué)習(xí)：通過強調(diào)學(xué)生掌握具體學(xué)習(xí)目標和矯正性教學(xué)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)材料直到掌握為止。程序教學(xué)：一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平學(xué)習(xí)自我教學(xué)性材料的個別化教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)：一種結(jié)構(gòu)化的系統(tǒng)的教學(xué)策略，由26名能力各異的學(xué)生組成一個小組，以合作和互助的方式從事學(xué)習(xí)活動，共同完成小組學(xué)習(xí)目標，在促進每個人學(xué)習(xí)水平的前提下，提高整體成績，獲取小組獎勵。計算機輔助教學(xué)（CAI）：使用計算機作為一個輔導(dǎo)者，呈現(xiàn)信息，給學(xué)生提供練習(xí)所學(xué)東西的機會，評價學(xué)生的成績以及提供額外的教學(xué)。教學(xué)評價：依據(jù)教學(xué)目標對教學(xué)過程及結(jié)果進行價值判斷并為教學(xué)決策服務(wù)的活動，是對教學(xué)活動現(xiàn)實的或潛在的價值做出判斷的過程。配置性評價：一般在各學(xué)年、各學(xué)期開始時或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達到教學(xué)目標所必須的基礎(chǔ)知識和技能——學(xué)生的準備狀態(tài)。1診斷性評價：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好個體差異，有時指對經(jīng)常表現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生所作的評價，多半在形成性評價之后實施。1形成性評價：又稱過程評價，是在教學(xué)過程中進行的評價，是為引導(dǎo)教學(xué)過程正確、完善地前進而對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評價。1總結(jié)性評價：一般是在教學(xué)活動告一段落后，為了解教學(xué)活動的最終效果而進行的評價。1
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